【摘 要】
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【摘要】思维导图是英国学者东尼·博赞于20世纪60年代初期创造出来的，他认为思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用彩色和字体的变化将放射状思维过程和结果可视化的工具。其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”。2005年东尼·博赞就在中国宣传推广了思维导图，教育工作者意
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【摘要】思维导图是英国学者东尼·博赞于20世纪60年代初期创造出来的，他认为思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用彩色和字体的变化将放射状思维过程和结果可视化的工具。其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”。2005年东尼·博赞就在中国宣传推广了思维导图，教育工作者意识到了其教育价值。他们普遍认为教学中，思维导图是指用文字，符号，图像呈现教学内容的核心概念与逻辑关系，帮助教师设计教学流程，优化教学结构，促进学生形成良好的知识体系和思维能力的可视化教学辅助工具。
【关键词】思维导图
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