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《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园在中国传统节日主题活动背景下，积极探索出一种全新的家园合作方式——项目式家园共育。它是一种以幼儿为中心来设计，以家庭为单位来执行的共享式学习模式，该模式强调在一定的时间内，由幼儿自主选择、计划，提出项目构思，并由家庭参与幼儿的项目共建。
那么，在项目式家园共育中，教师应如何密切联系家长？如何提高家长的参与性？如何高效收集幼儿参与节日主题活动的情况？如何利用社会资源呢？我班通过组织“端午节主题活动”进行了一些尝试，并努力在活动中发现问题、解决问题。
第一步：激发兴趣，确定任务。
端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋等。这些活动既能锻炼和培养幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。此外，端午节中有关“屈原”的故事，还有助于激发幼儿的民族自豪感。
围绕“端午节”开展项目式家园共育，家长及教师可以引导幼儿从以下三个方面寻找合适的主题任务：一是中国传统文化背景下的节日活动主题，如端午节主题探究活动；二是中国传统文化背景下的节日活动延伸主题，如端午节主题下的传统游戏；三是家庭在实施节日活动主题过程中真实存在的、有待解决的问题，如包粽子为什么不能用大米等。
◎建议探究主题任务：
1.知道端午节是中国传统节日之一，了解端午节的来历、独特习俗及寓意：包粽子、系彩绳、做香包、画扇面、佩戴虎头饰物等。
2.了解包粽子所需要的各种材料并探索不同的包粽子方法。
3.了解端午节的季节特征，知道驱蚊避虫的方法。
4.从古诗、儿歌、故事等不同体裁的端午节文学作品中感受节日的文化美、诗词美。
5.能够运用不同的美术表现形式或音乐表现形式，表达自己对端午节的感受及对节日特有物品的认识与理解。
6.寻找端午节有趣的民间游戏。
第二步：自由组队，交流想法。
项目式家園共育非常注重自愿、自觉、自主，因此在开展时，家庭与家庭之间可自由组队，形成学习共同体。
幼儿选取好主题后，家长与幼儿一起参与投票，投票在一起的家庭自动组队，然后选择组长，交流想法。在这个过程中，每个家庭都可以自由表达自己关于该主题的想法，最终由组长负责，确定本组的主题目标及活动方法，共同将主题活动做得全面、完善且富有创意。
第三步：查阅资料，寻求资源。
项目式家园共育倡导采用解决问题式的学习方法。解决问题必须有科学的依据，因此教师鼓励各组家庭不仅在设计方案时要查阅大量资料，而且在解决问题的过程中也要保持查阅资料的好习惯。
围绕端午节的活动，幼儿与家长们带着问题与任务，借助网上、书籍寻找了大量有关“端午节”主题活动内容的资料。端午节是中国四大传统节日之一，又称端阳节、重午节、浴兰节、龙舟节等，每年的农历五月初五，全国各地都会组织丰富多彩的节庆活动。虽然端午节的习俗因地域不同而存在内容或细节上的差异，但划龙舟、食粽子等是普遍习俗。端午节所有的民俗传统展演活动，既能丰富人民群众的精神文化生活，又能很好地传承和弘扬传统文化。
了解了端午节的基本信息后，家庭学习共同体开始围绕幼儿的兴趣，继续收集有关端午节活动的照片及相关音像资料，进一步了解爱国诗人屈原的事迹，学习包粽子、制作香袋的方法，规划龙舟盒子等民间节日游戏的开展。
第四步：制定方案，尝试操作。
项目式家园共育的研究成果是多样的，可以创作一个产品、撰写一份报告、编排一场表演、拍摄一段视频等，但都需要学习共同体一起参与、动手完成，并在完成的过程中不断完善和创新。
◎学习共同体选择主题任务，制定活动方案：
1.制作视频，给幼儿讲一讲端午节吃粽子的来历。
2.引导幼儿认识艾草，观察艾草的外形特征、闻一闻艾草的味道。
3.引导幼儿认识包粽子、做香包的原材料，和幼儿一起包粽子、制作香包。记录端午节都吃过哪些口味的粽子，做香包需要哪些材料等。
4.每人编一根五彩绳，将编织过程的照片发在班级互动平台与大家一起分享学习，并鼓励幼儿将编好的五彩绳带来幼儿园与好朋友进行互赠。
第五步：展示交流，总结反思。
每个学习共同体完成主题活动后，我园都会利用幼儿园公众号、班级互动平台、家长开放日等，鼓励学习共同体的家庭通过图片、语音、视频等方式与其他小组的家庭进行展示交流，互相提出更好的意见和建议，切实解决活动开展过程中遇到的实际问题，在总结中反思，在探索中进步。当然，教师也会对学习共同体的收获进行及时的肯定和科学的评价，在共商、共学、共享中提升家园共育的效果，从而促进下一次活动更加有效的开展，促进幼儿的进一步发展。
以幼儿为主、家长为辅组建项目式家园共育学习共同体，可以帮助家长和幼儿明确主题活动内涵，自主选择适合自己家庭或者学习共同体的活动任务，通过制定计划及分步骤具体开展，最终达到教育目标。
我园多次借助开展中国传统节日主题活动，如：春节、元宵节、中秋节、重阳节等活动探索出的项目式家园共育，呈现出有效整合与多元呈现、探究发现与主动学习、游戏体验与感受快乐等相互融合的特点。项目式家园共育离不开家长的支持与配合，我们也将继续总结经验，从更加多元的角度出发，将幼儿活动合理有效地与幼儿园各领域、游戏活动、日常生活、家庭、社区资源等进行整合，使幼儿在主动参与活动中获得认知、情感、审美、德育等方面的多元发展，使幼儿学习活动呈现全方位、立体化的局面，更好地促进幼儿健康、快乐地成长。
（责任编辑：牛丽真）
那么，在项目式家园共育中，教师应如何密切联系家长？如何提高家长的参与性？如何高效收集幼儿参与节日主题活动的情况？如何利用社会资源呢？我班通过组织“端午节主题活动”进行了一些尝试，并努力在活动中发现问题、解决问题。
集结号：端午节主题活动开始啦！
第一步：激发兴趣，确定任务。
端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋等。这些活动既能锻炼和培养幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。此外，端午节中有关“屈原”的故事，还有助于激发幼儿的民族自豪感。
围绕“端午节”开展项目式家园共育，家长及教师可以引导幼儿从以下三个方面寻找合适的主题任务：一是中国传统文化背景下的节日活动主题，如端午节主题探究活动；二是中国传统文化背景下的节日活动延伸主题，如端午节主题下的传统游戏；三是家庭在实施节日活动主题过程中真实存在的、有待解决的问题，如包粽子为什么不能用大米等。
◎建议探究主题任务：
1.知道端午节是中国传统节日之一，了解端午节的来历、独特习俗及寓意：包粽子、系彩绳、做香包、画扇面、佩戴虎头饰物等。
2.了解包粽子所需要的各种材料并探索不同的包粽子方法。
3.了解端午节的季节特征，知道驱蚊避虫的方法。
4.从古诗、儿歌、故事等不同体裁的端午节文学作品中感受节日的文化美、诗词美。
5.能够运用不同的美术表现形式或音乐表现形式，表达自己对端午节的感受及对节日特有物品的认识与理解。
6.寻找端午节有趣的民间游戏。
第二步：自由组队，交流想法。
项目式家園共育非常注重自愿、自觉、自主，因此在开展时，家庭与家庭之间可自由组队，形成学习共同体。
幼儿选取好主题后，家长与幼儿一起参与投票，投票在一起的家庭自动组队，然后选择组长，交流想法。在这个过程中，每个家庭都可以自由表达自己关于该主题的想法，最终由组长负责，确定本组的主题目标及活动方法，共同将主题活动做得全面、完善且富有创意。
第三步：查阅资料，寻求资源。
项目式家园共育倡导采用解决问题式的学习方法。解决问题必须有科学的依据，因此教师鼓励各组家庭不仅在设计方案时要查阅大量资料，而且在解决问题的过程中也要保持查阅资料的好习惯。
围绕端午节的活动，幼儿与家长们带着问题与任务，借助网上、书籍寻找了大量有关“端午节”主题活动内容的资料。端午节是中国四大传统节日之一，又称端阳节、重午节、浴兰节、龙舟节等，每年的农历五月初五，全国各地都会组织丰富多彩的节庆活动。虽然端午节的习俗因地域不同而存在内容或细节上的差异，但划龙舟、食粽子等是普遍习俗。端午节所有的民俗传统展演活动，既能丰富人民群众的精神文化生活，又能很好地传承和弘扬传统文化。
了解了端午节的基本信息后，家庭学习共同体开始围绕幼儿的兴趣，继续收集有关端午节活动的照片及相关音像资料，进一步了解爱国诗人屈原的事迹，学习包粽子、制作香袋的方法，规划龙舟盒子等民间节日游戏的开展。
第四步：制定方案，尝试操作。
项目式家园共育的研究成果是多样的，可以创作一个产品、撰写一份报告、编排一场表演、拍摄一段视频等，但都需要学习共同体一起参与、动手完成，并在完成的过程中不断完善和创新。
◎学习共同体选择主题任务，制定活动方案：
1.制作视频，给幼儿讲一讲端午节吃粽子的来历。
2.引导幼儿认识艾草，观察艾草的外形特征、闻一闻艾草的味道。
3.引导幼儿认识包粽子、做香包的原材料，和幼儿一起包粽子、制作香包。记录端午节都吃过哪些口味的粽子，做香包需要哪些材料等。
4.每人编一根五彩绳，将编织过程的照片发在班级互动平台与大家一起分享学习，并鼓励幼儿将编好的五彩绳带来幼儿园与好朋友进行互赠。
第五步：展示交流，总结反思。
每个学习共同体完成主题活动后，我园都会利用幼儿园公众号、班级互动平台、家长开放日等，鼓励学习共同体的家庭通过图片、语音、视频等方式与其他小组的家庭进行展示交流，互相提出更好的意见和建议，切实解决活动开展过程中遇到的实际问题，在总结中反思，在探索中进步。当然，教师也会对学习共同体的收获进行及时的肯定和科学的评价，在共商、共学、共享中提升家园共育的效果，从而促进下一次活动更加有效的开展，促进幼儿的进一步发展。
以幼儿为主、家长为辅组建项目式家园共育学习共同体，可以帮助家长和幼儿明确主题活动内涵，自主选择适合自己家庭或者学习共同体的活动任务，通过制定计划及分步骤具体开展，最终达到教育目标。
我园多次借助开展中国传统节日主题活动，如：春节、元宵节、中秋节、重阳节等活动探索出的项目式家园共育，呈现出有效整合与多元呈现、探究发现与主动学习、游戏体验与感受快乐等相互融合的特点。项目式家园共育离不开家长的支持与配合，我们也将继续总结经验，从更加多元的角度出发，将幼儿活动合理有效地与幼儿园各领域、游戏活动、日常生活、家庭、社区资源等进行整合，使幼儿在主动参与活动中获得认知、情感、审美、德育等方面的多元发展，使幼儿学习活动呈现全方位、立体化的局面，更好地促进幼儿健康、快乐地成长。
（责任编辑：牛丽真）