中华五千年的文明史，包含着丰富的传统文化，但随着商品经济发展。现代文明在生活中上演着越来越重要的角色。传统文化却在历史的夹缝中求生存。人们在放眼看世界的同时，淡忘了根植于五千年文明史中的文化积淀。我们不得不感慨中华民族传统文化的河流正面临着断流的危机，我们将失去我们的精神家园。
　　语文教师作为传统文化的传承者。我们有责任和义务挽救即将流失的民族文化，尽我们最大的努力重新找回心灵的归宿。
　　1.应着力提高语文教师的人文素养
　　作为一名语文教师，我们自身的传统文化素养对学生有着重要的影响。素质教育说到底是以素质来培养素质，以灵魂来塑造灵魂的过程。正如苏霍木林斯基说的那样：“人只能由人来建树。”这种影响力只能用教师自身的人文精神去滋养，去提升学生的人文素养和品味。
　　我认为,悉心学习和研究中国古典文化，有利于语文教师人文素的提高。一个民族的历史，以及在这一历史过程中形成的民族文化和民族的精神，它凝结着一个民族世世代代的情感和理想，是标识民族身份，维系民族认同感的最终依据。要发挥传统文化在语文教学中的作用语文教师必须悉心学习古典文化。代表着中华民族悠久历史与灿烂的文学史的经典文化著作如《论语》《孟子》《老子》等，应成为每个语文教师的必读书。
　　2.语文教师应钻研教学内容，领悟其中的文化精华
　　语文课本所编的篇目无论是古文还是现代文，其中都有传统文化的影子。作为语文教师我们每教一篇文章，首先要钻研教材，领悟其中蕴涵的传统文化的精华，并联系学生的实际把传统文化的东西和学生的生活紧密联系起来，让学生自己体会，感悟其中的文化精髓。比如朱自清的《背影》我们可以让学生联系自己的生活体验体会一个父亲对孩子深挚的爱，从而培养学生的情感。另外，语文教师还可以尝试在教材选编的内容之外，选择一些经典名著推荐给学生阅读。这样不但开阔了学生的视野，提高了其文化素养更有利于学生对中华民族几千年所负载的精神价值的认同，培养学生的民族使命感和高尚健全的人格。
　　3.语文教师要将自己对传统文化的理解融会贯通与自己的生活感悟相结合
　　有一句话叫“语文即生活。”生活中到处都有传统文化的痕迹。我们语文教师，不能局限于课本，必须利用可以利用的一切资源弘扬中国传统文化。比如，看了《乔家大院》我和学生一起认识乔致庸，一起感悟“达则兼济天下，穷则独善其身”的情怀。其实，我觉得教师如果空洞的灌输道理或者就文章谈文章的感受，引起的共鸣并不多。只有教师将这些与自己的生活感悟相结合时，才会引起学生的共鸣。所以教师要不断丰富自己，才会形成自己的思想，才会让自己的思想牵引学生的思想，学生的思想才会不断进步，朝着你希望的方向发展。
　　我们要留给学生什么？我想作为一名优秀的语文教师，我们给学生留下的应当是民族遇到危难的时候，他们能想到老师曾经告诉他：“苟利国家生死哎，岂因祸福趋避之”；当他掌握权利时，他能想起老师的教诲：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；作为一个普通人会时时告诫自己“不以善小而不为，不以恶小而为之”。让学生把高尚的情操作为自己永远的追求，在他们幼小的心灵播下远大志向的种子。在他人生抉择的关头，脑海中浮现出我们在一起曾经说的这些话，对一个教师而言这是很有价值的。