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摘要：由于幼儿年纪较小，认知能力较差，自控力弱，由于活泼好动，所以往往注意力很难持久，要完成一项活动有时需要老师花费很大精力还弄不好，因此，为提高幼儿教学的效果，教师有必要采取优化教学措施，采用游戏来吸引幼儿的注意力，让他们边玩边学，在游戏中获得认知，提高身体素质，提升思考能力。
关键词：幼儿;游戏教学法
前言
人类天性喜爱游戏活动，有些游戏不受具体时间空间的约束，灵活性非常之大。对于天性懵懂的儿童来说，游戏是一种认知世界的方式，是儿童所钟爱的。著名儿童教育家陈鹤琴先生就指出儿童以游戏为生命。美国实用主义教育家杜威也说过：游戏是人类的一种精神状态。游戏是儿童的天生的活动。幼儿的游戏活动是早期教育不可缺少的重要组成。在我国上自政府下至幼儿园，均对游戏教育的方法予以了肯定。但是，我国由于发展的不均衡性，在幼儿的游戏教学中仍然存在一些问题。
一、目前幼儿园游戏教学的问题
目前大多数幼儿园仍然看重教学而不重视游戏，也不能按照幼儿的年龄及心理来开展游戏教学。教师的观念仍然是把游戏与教学截然分开，二者泾渭分明，不能混淆。幼儿游戏通常陈旧老套，没有任何新意，有些还是生拉硬扯，把一些风马牛不相及的游戏硬搬到幼儿教学当中，让孩子觉得毫无兴趣可言，更不用说积极参与了。由于多种原因，幼儿游戏教学从软件即教师观念和硬件即游戏设施都还存在很多欠缺，因此，教师们应该多加努力，促进游戏活动在幼儿教学中的实施。
二、游戏化教学有何意义
回首我国多年的幼儿教育过程，在我国，许多幼儿机构应用的都是非常陈旧毫无创新的教学模式，教师也是占据主体地位，并没有去落实以学生为主体。在目前教育改革的大力推进之下，使以前的这些教学弊病变得日益突出。而游戏活动则能革旧出新，因为整个教学发生了根本性转变，使幼儿成为教学活动的主体。教育部门的目标不是仅仅让儿童接受一些固定的中代文化的熏陶，最重要的是让他具备在新的环境里生存和接受新的事物的能力。以往填鸭式的教学方法对于教学效果的提升效果并不顯著，反而使学生思维被囚禁、被固化。在今后的教学中，为了提高幼儿的兴趣，教师就需要充分运用游戏，例如可以在游戏中使用一些安全的日常物品来提升他们认识日常生活用品的能力。因此，教师要积极行动起来，开发足够的游戏以备教学之用。
三、游戏教育的好处
1、游戏教学有助提高学习效率
在幼儿园的学习中，老师一味盲从理论教学，会使孩子感到很累，而且很多孩子不能集中精力，通过游戏方式，可以让孩子更好地投入到教学中去，并能很好地关注孩子，使幼儿更加服从老师。幼儿处于认知的初级阶段。在玩游戏的过程中，教师可以教给孩子很多知识，培养孩子的认知能力。现在的孩子一般都是独生子女，老师要进行正确的引导，在游戏中教孩子如何与其他孩子相处。游戏教学是以游戏为基础的，使学生对教学更感兴趣，能在课堂上引起孩子们的注意，提高学习效率，在游戏中获得更多的学习经验。
2、游戏教学对儿童身心的全面发展有益
在玩游戏的过程中，幼儿需要能够尽快适应环境。由此幼儿的运动细胞将得到更好的发育，他们的神经系统也会得到增强，其抵抗能力和适应能力也将大大提高。在跳跃过程中，身体的平衡能力将大大提高，运动技能也将得到有效地提高，通过实践，发现游戏教学可以促进幼儿新陈代谢，促进其身体更健康的发育，有助于增强其体质。在玩游戏的过程中，幼儿需要与其他幼儿进行交流与合作，这可以使幼儿的心理健康得到发展，使其能够与人进行心理交流。在做游戏的过程中，孩子的心理会更加放松，心情也会更好，有利于缓解心中的焦躁。玩游戏时，我们不仅要考虑教学目标，还要考虑满足幼儿心理需要。
四、游戏教育方法
1、提前策划，设计情境
在开展游戏教学之前，教师需要先预备一些物品，以及估计游戏时间、需要的活动空间等等。幼儿要跟教师一起来准备游戏物品，将这些材料展示给幼儿之后，他们也会逐渐了解教师的目标意图，希望他们在游戏中怎么样去做。游戏时间的估计也是很重要的，因为只有时间足够，幼儿才能够完成角色计划，确保游戏的品质，如果时间过短，则会使孩子过于仓促，让游戏陷于流产。空间也要适合游戏教学的展开，不要让孩子们缩手缩脚地玩游戏。
2、让幼儿自己做主
在游戏教学中，为了让幼儿的能力全面发展，为了凸显游戏的优势，教师需要充分让幼儿拥有自主权，可以自己去选择喜欢在哪里做游戏，和哪些物品用来做游戏。让孩子们充分参与游戏的创作，也可以根据他们意愿调整游戏难度。
3、在游戏中随时观察游戏进展
教师一般来说只有通过对游戏的观察，才能发现他们的性格特点以及兴趣爱好，进而知道他们现实状况与存在问题，从而重新整理游戏材料，决定何进参与游戏，这样做有利于教学计划的实施。将游戏经验与教学经验相结合，让幼儿形成有系统的经验，使其获得全面健康良好的发展，可以采用多种方法进行观察，比如全场扫描法针对全体，重点观察法针对小组、跟随观察法针对个别等等。
4、评价与鼓励
游戏结束后，教师要及时对游戏中出现的情况进行评价，对表现优秀的儿童要表扬，对出现的问题要及时反省，及时改正，以便于为以后的活动吸取经验教训。也可以让孩子们一起分享交流成功的感受，以便于为下次活动开展进行准备。这样的评价活动是必不可少的，对于孩子的经验提高有着很重要的作用。同时也可以使孩子们游戏活动的内容更加丰富，从而使他们的综合能力得到提高，有助于老师对于孩子们在游戏教学有什么问题做到真实地了解，心中有数，这样才能有的放矢地进行指导。教师应该多设问，让孩子们回答，让孩子们自己对自己的游戏活动作出评价。
参考文献：
[1]保利军.幼儿游戏的教学价值及其实现路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：199+201.
[2]张静.试论如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2019（11）：67.
[3]赵德娟.加强幼儿游戏教学的有效策略[J].科技创新导报，2012（03）：179.
[4]刘平秀.浅谈游戏教学在幼儿教学中的作用[J].科技展望，2015，25（12）：163.
关键词：幼儿;游戏教学法
前言
人类天性喜爱游戏活动，有些游戏不受具体时间空间的约束，灵活性非常之大。对于天性懵懂的儿童来说，游戏是一种认知世界的方式，是儿童所钟爱的。著名儿童教育家陈鹤琴先生就指出儿童以游戏为生命。美国实用主义教育家杜威也说过：游戏是人类的一种精神状态。游戏是儿童的天生的活动。幼儿的游戏活动是早期教育不可缺少的重要组成。在我国上自政府下至幼儿园，均对游戏教育的方法予以了肯定。但是，我国由于发展的不均衡性，在幼儿的游戏教学中仍然存在一些问题。
一、目前幼儿园游戏教学的问题
目前大多数幼儿园仍然看重教学而不重视游戏，也不能按照幼儿的年龄及心理来开展游戏教学。教师的观念仍然是把游戏与教学截然分开，二者泾渭分明，不能混淆。幼儿游戏通常陈旧老套，没有任何新意，有些还是生拉硬扯，把一些风马牛不相及的游戏硬搬到幼儿教学当中，让孩子觉得毫无兴趣可言，更不用说积极参与了。由于多种原因，幼儿游戏教学从软件即教师观念和硬件即游戏设施都还存在很多欠缺，因此，教师们应该多加努力，促进游戏活动在幼儿教学中的实施。
二、游戏化教学有何意义
回首我国多年的幼儿教育过程，在我国，许多幼儿机构应用的都是非常陈旧毫无创新的教学模式，教师也是占据主体地位，并没有去落实以学生为主体。在目前教育改革的大力推进之下，使以前的这些教学弊病变得日益突出。而游戏活动则能革旧出新，因为整个教学发生了根本性转变，使幼儿成为教学活动的主体。教育部门的目标不是仅仅让儿童接受一些固定的中代文化的熏陶，最重要的是让他具备在新的环境里生存和接受新的事物的能力。以往填鸭式的教学方法对于教学效果的提升效果并不顯著，反而使学生思维被囚禁、被固化。在今后的教学中，为了提高幼儿的兴趣，教师就需要充分运用游戏，例如可以在游戏中使用一些安全的日常物品来提升他们认识日常生活用品的能力。因此，教师要积极行动起来，开发足够的游戏以备教学之用。
三、游戏教育的好处
1、游戏教学有助提高学习效率
在幼儿园的学习中，老师一味盲从理论教学，会使孩子感到很累，而且很多孩子不能集中精力，通过游戏方式，可以让孩子更好地投入到教学中去，并能很好地关注孩子，使幼儿更加服从老师。幼儿处于认知的初级阶段。在玩游戏的过程中，教师可以教给孩子很多知识，培养孩子的认知能力。现在的孩子一般都是独生子女，老师要进行正确的引导，在游戏中教孩子如何与其他孩子相处。游戏教学是以游戏为基础的，使学生对教学更感兴趣，能在课堂上引起孩子们的注意，提高学习效率，在游戏中获得更多的学习经验。
2、游戏教学对儿童身心的全面发展有益
在玩游戏的过程中，幼儿需要能够尽快适应环境。由此幼儿的运动细胞将得到更好的发育，他们的神经系统也会得到增强，其抵抗能力和适应能力也将大大提高。在跳跃过程中，身体的平衡能力将大大提高，运动技能也将得到有效地提高，通过实践，发现游戏教学可以促进幼儿新陈代谢，促进其身体更健康的发育，有助于增强其体质。在玩游戏的过程中，幼儿需要与其他幼儿进行交流与合作，这可以使幼儿的心理健康得到发展，使其能够与人进行心理交流。在做游戏的过程中，孩子的心理会更加放松，心情也会更好，有利于缓解心中的焦躁。玩游戏时，我们不仅要考虑教学目标，还要考虑满足幼儿心理需要。
四、游戏教育方法
1、提前策划，设计情境
在开展游戏教学之前，教师需要先预备一些物品，以及估计游戏时间、需要的活动空间等等。幼儿要跟教师一起来准备游戏物品，将这些材料展示给幼儿之后，他们也会逐渐了解教师的目标意图，希望他们在游戏中怎么样去做。游戏时间的估计也是很重要的，因为只有时间足够，幼儿才能够完成角色计划，确保游戏的品质，如果时间过短，则会使孩子过于仓促，让游戏陷于流产。空间也要适合游戏教学的展开，不要让孩子们缩手缩脚地玩游戏。
2、让幼儿自己做主
在游戏教学中，为了让幼儿的能力全面发展，为了凸显游戏的优势，教师需要充分让幼儿拥有自主权，可以自己去选择喜欢在哪里做游戏，和哪些物品用来做游戏。让孩子们充分参与游戏的创作，也可以根据他们意愿调整游戏难度。
3、在游戏中随时观察游戏进展
教师一般来说只有通过对游戏的观察，才能发现他们的性格特点以及兴趣爱好，进而知道他们现实状况与存在问题，从而重新整理游戏材料，决定何进参与游戏，这样做有利于教学计划的实施。将游戏经验与教学经验相结合，让幼儿形成有系统的经验，使其获得全面健康良好的发展，可以采用多种方法进行观察，比如全场扫描法针对全体，重点观察法针对小组、跟随观察法针对个别等等。
4、评价与鼓励
游戏结束后，教师要及时对游戏中出现的情况进行评价，对表现优秀的儿童要表扬，对出现的问题要及时反省，及时改正，以便于为以后的活动吸取经验教训。也可以让孩子们一起分享交流成功的感受，以便于为下次活动开展进行准备。这样的评价活动是必不可少的，对于孩子的经验提高有着很重要的作用。同时也可以使孩子们游戏活动的内容更加丰富，从而使他们的综合能力得到提高，有助于老师对于孩子们在游戏教学有什么问题做到真实地了解，心中有数，这样才能有的放矢地进行指导。教师应该多设问，让孩子们回答，让孩子们自己对自己的游戏活动作出评价。
参考文献：
[1]保利军.幼儿游戏的教学价值及其实现路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：199+201.
[2]张静.试论如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2019（11）：67.
[3]赵德娟.加强幼儿游戏教学的有效策略[J].科技创新导报，2012（03）：179.
[4]刘平秀.浅谈游戏教学在幼儿教学中的作用[J].科技展望，2015，25（12）：163.