小学科学的分组实验，在实施过程中，往往会使课堂混乱，会出现学生拿实验器材当玩具的现象，效率很低。我从事科学教学工作以来，通过一次次分组实验的教学实践，认为分组实验可以采用以下方法：
　　一.科学课也要激趣导入实验
　　美国心理学家和教育家布卢姆说过这样一句话“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。一次成功的科学实验课必须从一开始就要引发学生对科学的好奇心，使学生积极主动地进行各种科学探究活动中。使学生没有提前去玩材料的机会，就不会造成学生拿实验材料当玩具的情况。
　　二.有效分工 明确责任
　　分组实验教学，其目的是培养学生的操作能力，学生通过动手操作、观察实验现象、总结归纳实验结论，掌握实验的方法和技能，获得科学知识，因此应让所有学生去参与分组实验。为了提高学生参与实验的有效性，每学期开学时，成立实验小组，每小组4人,每组各成员责任明确。选出组长、记录员、材料员、汇报员。组长负责科学探究中的组织管理工作；记录员负责观察实验观察中的记录工作，听取同学们的意见，完成实验报告表；材料员负责领取、保管、归还实验材料；汇报员要代表小组对探究结果进行汇报交流。这样，小组成员之间各司其职，各尽所能，既有分工又能体现合作，最终完成合作学习的目标。
　　三.分组实验前要让学生明确实验的目标
　　在分组实验活动之前必须让学生明确实验的目标，目标不明确，学生在观察事物时随意性就较大，在观察过程中没有一定的目的性。实验活动只局限于形式，看似实验活动场面热闹，但没有实效。活动中学生有了明确的目标，学生不但会动手去做，更重要的是在此基础上会积极动脑思考，活动之后会有很大的收获。
　　四.精心准备实验材料规范学生实验操作
　　实验材料是学生进行探究和发现的基本条件，所以给学生的材料必须是教师针对这一节课内容的精心准备，它既能使学生产生探索的欲望，又能使学生朝着教师所期待的目标运用材料充分探究，自行获取科学的结论。
　　五.培养学生整理实验器材的好习惯
　　分组实验的器材很多，实验结束后，一定要让学生养成自觉整理实验器材的好习惯。实验前领取器材、实验后，要求学生有序拆除，有序安放器材归位。对乱摆乱放，丢三落四，一走了之的行为要进行教育并及时纠正。结束后整理实验材料，这也是分组实验中培养学生正确运用材料,规范管理材料所不可忽视的一个重要环节。也是上好分组实验课，最基本的课堂习惯养成教育。
　　（作者通联：068363河北省丰宁县黄旗小学）