【摘 要】探讨在新课标下培养学生的创新意识、创新精神、挖掘创新潜能。
　　【关键词】在教师的诱导下培养学生的创新能力
　　二十一世纪是创新知识的新世纪，在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。培养学生的创新意识、创新精神、创新能力成为教学的重点之一。中学化学教学作为对别人研究发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。因此，中学化学之中的创新教育不是去开拓未知的知识体系，而是创设一定的条件和氛围，引导，启发学生去模拟、探究原科学的实践活动过程，发现“新”现象。通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。那么，中学化学中如何开展创新教育呢？
　　一.营造民主，宽松的教学氛围，激发学生的创新意识
　　要培养学生的创新意识，必须给学生营造一个民主、和谐活泼的教学环境，以学生为主体，教师为主导。只有在这个环境中，学生才可能有丰富、自由的想象，才能激发创造灵感,才会敢于发现问题,敢于提出问题,力求解决问题。创新教育的课堂中教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的课堂环境，鼓励质疑，使学生想说、敢说、敢做。如：把验证性学生实验改为探究性学生实验和分组实验后，让学生有更多的动手操作的机会，创设了师生平等交流探究问题的创新学习氛围，这样就激发了学生的创新意识。在探究CO2性质时，通过学生分组实验，自己归纳CO2的性质，大大调动了学生的积极性，培养学生的各种能力，发展他们的创新思维。
　　二.切实掌握基本知识和技能，注意培养实验能力
　　初中化学阶段是化学教育的启蒙阶段，必须切实抓好化学基础知识和基本技能的教学，才能从根本上提高学生的能力和素质，有发明创造与创新，必须以基本知识和技能为基础。知识越丰富，就越有创造。
　　实验是创新之本，要培养学生的创新精神，必须使学生具有较强的实验能力。现行初中化学教材中大多是验证性的实验，通过这些实验培养学生实验的基本操技能。在教学中要加强实验设计能力的培养，为了保证实验设计有序，有效的进行，先有每个学生个人准备，提出实验方案，再小组讨论后，让学生独立完成此实验，让学生树立自信心，从中体验成功的喜悦和快乐。对于难度较大，探索性较强的实验，教师可以进行必要的指导或与学生共同设计完成。当然，要关注学生实验规范的养成。如：学习物质组成后，课设计出用实验的方证明水是由氢、氧两种元素组成的。学生通过自己动脑设计，动手操作，自己分析总结，一方面培养了学生的观察能力，另一方面，开发了学生的智力，培养了创新 精神。
　　三.利用媒体，激发创新潜能
　　随着课改的深入开展，多媒体技术在化学教学中越来越体现其优越性。如在教学“分子和原子”的内容时，由于部分内容抽象，初中学生空中想象力不够，因而，在做完电解水的实验后，利用Flash软件，模拟一段水分子分解，氢、氧原子从新组合，最终生成氢分子和氧分子的动画，通过电脑动画演示，学生留下了深刻的印象，教学效果极佳。使学生从中了解了化学变化的实质，更好的帮助他们掌握了分子和原子在化学变化中的根本区别。利用多媒体为学生创设良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，能使他们一目了然。帮助学生进行理性分析，使学生由感性认识向理性认识过渡，实现了认识上的飞跃。另外，投影也可以节省课堂板书板图的时间。当然，在教学中，也应重视利用和发挥传统教学媒体的作用。如：化学挂图具有直观性。在进行元素符号的教学，可以把元素符号制成双面书写的卡片，正面书写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“金”旁，“石”旁，“气”旁，“水”底，区分金属元素（固态金属），非金属元素，气态元素，液态元素。使用方便，帮助学生记忆。是其它教学媒体不能替代的。实物模型有通真的立体感，投影幻灯片具有简便灵活的特点等。在课堂上将这些媒体巧妙运用，起到的效果可弥补多媒体亲和力不足的特点。
　　总之，创新教育是素质教育的核心，是教育发展的一种必然要求，要学生创新，培养创新能力，要从各方面入手，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和求知欲。利用现有的条件。想方设法地进行形式多样、丰富多彩的教学活动，才能取得较多的效果。
　　（作者通联：342825江西省宁都县湛田中学）