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【摘要】随着新课程标准的提出，教师对学生能力的培养越来越重视。在语文教学中，写作教学一直是核心内容之一，如何培养小学生的写作能力成为语文教师重点关注的问题。本文将对小学语文写作教学的训练问题作进一步探讨。
【关键词】小学语文；写作教学；策略
写作教学作为语文教学的核心内容之一，长久以来被语文教师列为教学的重点内容，特别是随着新课程标准的提出，语文教师对学生写作能力的培养越发重视。然而，在实际工作中，部分语文教师在开展写作教学工作时常常会遇到各种困难。笔者接下来将谈一谈写作教学中常见的一些困难，并提出几点建议。
一、在语文教学中提高小学生写作能力的意义
语文是一门特殊的学科，是我国上下五千年历史文化的精髓，语文教育对学生而言有着重大意义。随着我国教育业的蓬勃发展，人们对语文的重视程度也越来越高。通过学习语文，学生不仅会提高文学素养，也会提高人文素养，能够让学生更加热爱生活。在语文教学中，阅读教学与写作教学一直都是较为重要的教学内容，教师通过施以足够的阅读教学，能够让学生在掌握写作素材的基础上展开写作，实现写作能力的提高。当前社会对人才的需求条件越来越高，为了培养出符合现代社会需求的高质量人才，小学语文教师应当加强对学生能力的培养，不断为社会输送具有较高写作能力的优质人才。
二、当前小学语文写作教学中遇到的一些问题
由于小學生年龄较小，他们的理解力与表达力较差，所以小学语文教师应当充分考虑学生的年龄特征，进而展开写作教学。笔者将谈一谈小学语文写作教学中常见的一些问题。
（一）学生缺乏基本的文学素养，写作思路过于狭隘
由于写作的基础是阅读，所以想要写出优美的文章，那就只能先进行大量的阅读。然而在实际工作中，小学生常常会出现阅读量不够的情况，致使小学生难以写出优美的文章，进而让小学生丧失写作兴趣。此外，小学生缺乏阅读量还会导致小学生写作思路的狭隘，进而难以展开高质量的写作。
（二）教师的教学方式不恰当，过于形式化
当前，我国大部分小学语文教师在开展写作教学工作时，都会呈现形式化的特点，即直接让学生将平常收集来的好词、好句应用到文章当中，这种方式虽然在一定程度上能够提高文章的质量，但却不能为学生带来实质上的提高，学生无法真正掌握写作技巧。
（三）学生写出来的文章缺乏情感，内容较空洞
写作是一门高深的艺术，若是想要写出能打动人心的文章，那么作者就要在文章中倾注大量的情感。然而在实际工作中，大部分小学生都存在文章内容较空洞，缺乏创新与情感的情况，这就使得写作教学失去意义，不利于学生写作水平的提高。
三、小学语文写作教学的策略
（一）充分激发学生的写作兴趣，培养学生自主写作的能力
教师若是想要培养学生的写作能力，那就应当先激发学生的写作兴趣。古人云：“兴趣是最好的老师。”由于小学生年龄较小，他们的理解力与表达力较差，所以无法很好地将现实生活中的感悟表达出来，教师通过开展写作教学，能够有效为学生提供发泄现实情感的途径。而教师若是想要实现学生写作能力的培养，那就应当先激发学生的学习兴趣，若是小学生对写作内容缺乏兴趣，他们就会沦为只是为了完成教师任务的写作工具，不利于实现写作教学的目的。由于小学生较容易受到外界的影响，所以教师可以通过多种途径实现小学生写作兴趣的激发。小学语文教师可以先对学生展开调查，搜集学生感兴趣的事物，然后制定相应的主题让学生展开写作；小学语文教师还可以在讲解完课文后，根据学生学习后的状态，判断学生是否对文章感兴趣，然后让学生根据感兴趣的文章展开写作。这些方式都能够充分调动学生的写作兴趣，进而让他们展开高质量的写作。
例如，在带领小学生学习三年级下册第十课《惊弓之鸟》时，笔者通过观察学生，得知了学生对文章具有较强的兴趣，所以为了实现提升小学生写作能力的目的，笔者在课后布置了文章相关的写作任务，充分调动了学生的写作兴趣。
（二）改进写作教学方式
在写作教学中，教师作为直接面向学生的教育者，对整个写作教学起着重要的作用。由于当前传统的写作教学方式已经难以满足学生的需要，所以小学语文教师应当改进写作教学方式。阅读教学与写作教学同为语文教学的核心内容，在语文教学中起着不可替代的作用，学生只有具备了一定的阅读能力，才能使得写作能力进一步提高。然而在实际工作中，部分小学语文教师过于关注学生阅读能力的培养，使得学生无法展开较好的写作练习，阅读教学与写作教学的严重失衡使得学生无法获得写作能力的提高。为了实现小学生写作能力的提高，小学语文教师应当加强对学生写作能力的训练，根据学生的写作特点展开针对性的教学，以此促进学生的全面提高。
例如，笔者在教学三年级下册第十一课《画杨桃》这一文章时，由于部分小学生在写文章时过于生硬死板，很少变通，所以笔者让这部分学生根据《画杨桃》写了读后感，让学生反思自己在写作中的种种问题。这种教学方式有利于学生不断发现自己的写作问题，进而实现写作能力的提高。
（三）写作应当注重与实际生活相结合
小学语文教师在开展写作教学工作时，还应当注重与实际相结合。当前许多小学语文教师在引导学生进行写作时，都是让学生照着固定的思路进行写作，这种教学方式使得写出来的文章缺乏真情实感，内容较为空洞乏味。因此，教师应当在写作教学中注意与实际生活相结合，只有这样才能让学生在文章中表达出自己的情感，写作有灵魂的文章。
例如，笔者在带领学生学习了四年级下册第十三课《夜莺的歌声》后，笔者在充分激发了学生的爱国心后，就为学生布置了相关的写作任务，让学生在文章中表达自己的爱国情感。这样的教学方式不仅有利于学生写作能力的提高，还有利于学生的情感教育。
四、结束语
为了实现新课程标准下的教学目标，我国小学语文教师应当改进当前的教学模式，激发学生的写作兴趣，根据学生特点展开针对性教学，不断提高学生的写作能力。学生也应当积极配合教师工作，提高自身综合素质。
参考文献：
[1]李艳华.新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨[J].新课程·上旬，2015（2）：52-52.
[2]于少梅.刍议小学语文阅读写作一体化的教学[J].课外语文（上），2017（5）：156.
[3]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）：103-107.
【关键词】小学语文；写作教学；策略
写作教学作为语文教学的核心内容之一，长久以来被语文教师列为教学的重点内容，特别是随着新课程标准的提出，语文教师对学生写作能力的培养越发重视。然而，在实际工作中，部分语文教师在开展写作教学工作时常常会遇到各种困难。笔者接下来将谈一谈写作教学中常见的一些困难，并提出几点建议。
一、在语文教学中提高小学生写作能力的意义
语文是一门特殊的学科，是我国上下五千年历史文化的精髓，语文教育对学生而言有着重大意义。随着我国教育业的蓬勃发展，人们对语文的重视程度也越来越高。通过学习语文，学生不仅会提高文学素养，也会提高人文素养，能够让学生更加热爱生活。在语文教学中，阅读教学与写作教学一直都是较为重要的教学内容，教师通过施以足够的阅读教学，能够让学生在掌握写作素材的基础上展开写作，实现写作能力的提高。当前社会对人才的需求条件越来越高，为了培养出符合现代社会需求的高质量人才，小学语文教师应当加强对学生能力的培养，不断为社会输送具有较高写作能力的优质人才。
二、当前小学语文写作教学中遇到的一些问题
由于小學生年龄较小，他们的理解力与表达力较差，所以小学语文教师应当充分考虑学生的年龄特征，进而展开写作教学。笔者将谈一谈小学语文写作教学中常见的一些问题。
（一）学生缺乏基本的文学素养，写作思路过于狭隘
由于写作的基础是阅读，所以想要写出优美的文章，那就只能先进行大量的阅读。然而在实际工作中，小学生常常会出现阅读量不够的情况，致使小学生难以写出优美的文章，进而让小学生丧失写作兴趣。此外，小学生缺乏阅读量还会导致小学生写作思路的狭隘，进而难以展开高质量的写作。
（二）教师的教学方式不恰当，过于形式化
当前，我国大部分小学语文教师在开展写作教学工作时，都会呈现形式化的特点，即直接让学生将平常收集来的好词、好句应用到文章当中，这种方式虽然在一定程度上能够提高文章的质量，但却不能为学生带来实质上的提高，学生无法真正掌握写作技巧。
（三）学生写出来的文章缺乏情感，内容较空洞
写作是一门高深的艺术，若是想要写出能打动人心的文章，那么作者就要在文章中倾注大量的情感。然而在实际工作中，大部分小学生都存在文章内容较空洞，缺乏创新与情感的情况，这就使得写作教学失去意义，不利于学生写作水平的提高。
三、小学语文写作教学的策略
（一）充分激发学生的写作兴趣，培养学生自主写作的能力
教师若是想要培养学生的写作能力，那就应当先激发学生的写作兴趣。古人云：“兴趣是最好的老师。”由于小学生年龄较小，他们的理解力与表达力较差，所以无法很好地将现实生活中的感悟表达出来，教师通过开展写作教学，能够有效为学生提供发泄现实情感的途径。而教师若是想要实现学生写作能力的培养，那就应当先激发学生的学习兴趣，若是小学生对写作内容缺乏兴趣，他们就会沦为只是为了完成教师任务的写作工具，不利于实现写作教学的目的。由于小学生较容易受到外界的影响，所以教师可以通过多种途径实现小学生写作兴趣的激发。小学语文教师可以先对学生展开调查，搜集学生感兴趣的事物，然后制定相应的主题让学生展开写作；小学语文教师还可以在讲解完课文后，根据学生学习后的状态，判断学生是否对文章感兴趣，然后让学生根据感兴趣的文章展开写作。这些方式都能够充分调动学生的写作兴趣，进而让他们展开高质量的写作。
例如，在带领小学生学习三年级下册第十课《惊弓之鸟》时，笔者通过观察学生，得知了学生对文章具有较强的兴趣，所以为了实现提升小学生写作能力的目的，笔者在课后布置了文章相关的写作任务，充分调动了学生的写作兴趣。
（二）改进写作教学方式
在写作教学中，教师作为直接面向学生的教育者，对整个写作教学起着重要的作用。由于当前传统的写作教学方式已经难以满足学生的需要，所以小学语文教师应当改进写作教学方式。阅读教学与写作教学同为语文教学的核心内容，在语文教学中起着不可替代的作用，学生只有具备了一定的阅读能力，才能使得写作能力进一步提高。然而在实际工作中，部分小学语文教师过于关注学生阅读能力的培养，使得学生无法展开较好的写作练习，阅读教学与写作教学的严重失衡使得学生无法获得写作能力的提高。为了实现小学生写作能力的提高，小学语文教师应当加强对学生写作能力的训练，根据学生的写作特点展开针对性的教学，以此促进学生的全面提高。
例如，笔者在教学三年级下册第十一课《画杨桃》这一文章时，由于部分小学生在写文章时过于生硬死板，很少变通，所以笔者让这部分学生根据《画杨桃》写了读后感，让学生反思自己在写作中的种种问题。这种教学方式有利于学生不断发现自己的写作问题，进而实现写作能力的提高。
（三）写作应当注重与实际生活相结合
小学语文教师在开展写作教学工作时，还应当注重与实际相结合。当前许多小学语文教师在引导学生进行写作时，都是让学生照着固定的思路进行写作，这种教学方式使得写出来的文章缺乏真情实感，内容较为空洞乏味。因此，教师应当在写作教学中注意与实际生活相结合，只有这样才能让学生在文章中表达出自己的情感，写作有灵魂的文章。
例如，笔者在带领学生学习了四年级下册第十三课《夜莺的歌声》后，笔者在充分激发了学生的爱国心后，就为学生布置了相关的写作任务，让学生在文章中表达自己的爱国情感。这样的教学方式不仅有利于学生写作能力的提高，还有利于学生的情感教育。
四、结束语
为了实现新课程标准下的教学目标，我国小学语文教师应当改进当前的教学模式，激发学生的写作兴趣，根据学生特点展开针对性教学，不断提高学生的写作能力。学生也应当积极配合教师工作，提高自身综合素质。
参考文献：
[1]李艳华.新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨[J].新课程·上旬，2015（2）：52-52.
[2]于少梅.刍议小学语文阅读写作一体化的教学[J].课外语文（上），2017（5）：156.
[3]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）：103-107.