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摘 要：新课改要求在数学教学的过程中教师要能够熟练运用现代信息技术来向学生传授知识。小学数学作为理科科目，在教学中容易使学生感到枯燥，现代信息技术可以使学生在学习的过程中能够感觉轻松愉快，并且能够提高教学效率和教学质量，使学生在学习时能够全身心地投入，并且更快的掌握知识内容。本文主要针对的是现代信息技术在小学数学教学过程中起到的积极作用进行探究与思考。
关键词：小学数学;现代信息技术;数学教学
小学阶段正是学生比较活泼好动的时期，而小学数学对学生而言则比较的枯燥乏味，在学习的时候学生会感到无趣，并导致学习起来比较吃力。要使同学们能够对数学保持热情，从学数学的中感觉到乐趣，要积极采用有效措施。而现代信息技术则是当下比较常用的提高学生学习兴趣的方式。本文主要针对现代信息技术在小学数学教学过程中的应用方式进行几点讨论。
一、运用多种现代信息技术中的方式提高学生对数学教学的学习兴趣
小学阶段的学生精力都非常旺盛，学生对于周边的新鲜事物都保持着旺盛的好奇心，充满了探究的欲望，教师在教授学生数学新知识时可以采用别样方式使学生能够将对新事物的好奇心转移到对新知识的好奇心，现代信息技术就是转换的中介。而加入现代信息技术后教师将知识通过视频动画等一系列形式将其教授给学生，学生对知识的理解也不再片面，而是立体生动地呈现在同学们的面前，使同学们在脑海中形成了立体的三维形象。尤其是现代信息技术中的多媒体技术的应用，多媒体中所带有的丰富的知识和多样化的讲解方式，让同学们对学习产生更多的积极性，能够让更多的同学参与到课堂教学中，使同学们都能够在和谐快乐的氛围中学习知识。
例如：在学习《空间与图形》时，学生对于空间的概念可能并不是很好，有些学生立体思维不够好，在学习时就比较吃力，现代信息技术尤其是多媒体技术的应用，可以将知识立体化，教师可以将立体图形的变换通过动画展现给学生，使学生对这方面的知识能够具体的感受，并且能够将变换后的图形记得更加的牢固，在后期学习是能够更加方便。
二、将知识具体化，使学生便于理解
小学阶段的同学们对于知识的理解比较片面，对于一些需要比较抽象的知识认识程度不够，同学们在学习时只能记住大体概念，所以需要教师将多媒体运用起来，让同学们理解知识点时比较直观。数学教学的难点在于小学生而言有些概念过于深奥难懂，学生在学习过程中似是而非，对于老师的讲解并不能很好地把握，现代信息技术的应用可以将知识内容通过情景创设的方式，将知识具体化，让学生亲身去感受，学生会对知识理解的更好，提高教学效率和质量，让教学目标在学生与教师的一起努力下完美完成。
例如：教师在开展教学活动时，可以将知识内容用视频和动画的方式展示给学生，让学生能够自己从视频和动画里理解。并且让学生可以根据视频或动画自己去动手。
1.采用现代信息技术中多媒体技术创设情境与生活相联系
小学阶段的数学知识是与生活紧密相关的，所以也可以在数学教学的过程中将生活实践融合其中。当学生从知识中感觉到了熟悉的内容存在，知识的学习也会更加的容易。同时将知识与实践融合在一块，也可以帮助同学们解决生活中的实际问题，并且有从解决生活实际问题中不断地巩固对知识的理解，加深印象。将知识能够从片面的课本概念转换为具体的生活常识。增加了同学们的代入感，使同学们能够更好的融入到教学过程中，并能能够真切的感受教学的魅力所在。
例如：在学习《统计与概率》时，可以通过多媒体，在教师中创设一种生活情景，将教室当做一个小小的商场，由学生自由组合，每个小组选定一个商品进行售卖，教师当作买家，在每个小组之间购买物品，每个小组要记录好自己有多少货物，并且时刻记录被教师买走了多少货物，一轮购买结束，学生们要开始计算自己到底卖了多少货物，并且按照老师的要求将它们统计出来，然后计算按照教师购买的数量，算出概率，并计算下次进多少货物比较划算。
2..采用现代信息技术中多媒体技术创设情境与动手操作相联系
学生在小学阶段的动手能力是非常强的，教师可以根据学生的这一特性，采用多媒体的形式，让学生自己具体操作，这样不仅能够使同学们对于学习充满热情，而且让同学们在自己动手操作的过程中能够更加的了解所要学习的知识内容，并且在反复的操作过程中能够巩固思考。让学生自己感受知识变换的过程，并且在操作过程中能够学会独立思考，对于教师可能没有注意到的地方也能及时发现，使教师能够及时的根据实际情况取长补短，填补学生在学习时的漏洞和不理解的地方。
例如：在学习《图形的拼组》时，教师可以让学生分组，然后让学生在多媒体的指导下进行拼接，或者直接让学生在多媒体上进行操作，也可以将图形的拼接过程用视频或动画的形式进行展示，让学生能够更加直观的理解。在锻炼动手能力的同时也锻炼同学们的创造性思维能力，让同学们更加喜欢数学的学习过程。
总而言之，现代信息技术在小学数学教学中的应用是极为广泛，它能够使学生摆脱传统的枯燥教学模式，学生作为主体的学习模式，让学习的过程中能够自己思考探究，提高教学效率，缩短教学时间。
参考文献
[1] 杨友平.现代信息技术让学习体验更有效――小学数学与现代信息技术有机整合的思考[J].中国信息技术教育，2010（18）.
[2] 劉爱梅.运用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2011（16）.
[3] 杨海宝. 现代信息技术使小学数学教学鲜活起来[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：12-13.
关键词：小学数学;现代信息技术;数学教学
小学阶段正是学生比较活泼好动的时期，而小学数学对学生而言则比较的枯燥乏味，在学习的时候学生会感到无趣，并导致学习起来比较吃力。要使同学们能够对数学保持热情，从学数学的中感觉到乐趣，要积极采用有效措施。而现代信息技术则是当下比较常用的提高学生学习兴趣的方式。本文主要针对现代信息技术在小学数学教学过程中的应用方式进行几点讨论。
一、运用多种现代信息技术中的方式提高学生对数学教学的学习兴趣
小学阶段的学生精力都非常旺盛，学生对于周边的新鲜事物都保持着旺盛的好奇心，充满了探究的欲望，教师在教授学生数学新知识时可以采用别样方式使学生能够将对新事物的好奇心转移到对新知识的好奇心，现代信息技术就是转换的中介。而加入现代信息技术后教师将知识通过视频动画等一系列形式将其教授给学生，学生对知识的理解也不再片面，而是立体生动地呈现在同学们的面前，使同学们在脑海中形成了立体的三维形象。尤其是现代信息技术中的多媒体技术的应用，多媒体中所带有的丰富的知识和多样化的讲解方式，让同学们对学习产生更多的积极性，能够让更多的同学参与到课堂教学中，使同学们都能够在和谐快乐的氛围中学习知识。
例如：在学习《空间与图形》时，学生对于空间的概念可能并不是很好，有些学生立体思维不够好，在学习时就比较吃力，现代信息技术尤其是多媒体技术的应用，可以将知识立体化，教师可以将立体图形的变换通过动画展现给学生，使学生对这方面的知识能够具体的感受，并且能够将变换后的图形记得更加的牢固，在后期学习是能够更加方便。
二、将知识具体化，使学生便于理解
小学阶段的同学们对于知识的理解比较片面，对于一些需要比较抽象的知识认识程度不够，同学们在学习时只能记住大体概念，所以需要教师将多媒体运用起来，让同学们理解知识点时比较直观。数学教学的难点在于小学生而言有些概念过于深奥难懂，学生在学习过程中似是而非，对于老师的讲解并不能很好地把握，现代信息技术的应用可以将知识内容通过情景创设的方式，将知识具体化，让学生亲身去感受，学生会对知识理解的更好，提高教学效率和质量，让教学目标在学生与教师的一起努力下完美完成。
例如：教师在开展教学活动时，可以将知识内容用视频和动画的方式展示给学生，让学生能够自己从视频和动画里理解。并且让学生可以根据视频或动画自己去动手。
1.采用现代信息技术中多媒体技术创设情境与生活相联系
小学阶段的数学知识是与生活紧密相关的，所以也可以在数学教学的过程中将生活实践融合其中。当学生从知识中感觉到了熟悉的内容存在，知识的学习也会更加的容易。同时将知识与实践融合在一块，也可以帮助同学们解决生活中的实际问题，并且有从解决生活实际问题中不断地巩固对知识的理解，加深印象。将知识能够从片面的课本概念转换为具体的生活常识。增加了同学们的代入感，使同学们能够更好的融入到教学过程中，并能能够真切的感受教学的魅力所在。
例如：在学习《统计与概率》时，可以通过多媒体，在教师中创设一种生活情景，将教室当做一个小小的商场，由学生自由组合，每个小组选定一个商品进行售卖，教师当作买家，在每个小组之间购买物品，每个小组要记录好自己有多少货物，并且时刻记录被教师买走了多少货物，一轮购买结束，学生们要开始计算自己到底卖了多少货物，并且按照老师的要求将它们统计出来，然后计算按照教师购买的数量，算出概率，并计算下次进多少货物比较划算。
2..采用现代信息技术中多媒体技术创设情境与动手操作相联系
学生在小学阶段的动手能力是非常强的，教师可以根据学生的这一特性，采用多媒体的形式，让学生自己具体操作，这样不仅能够使同学们对于学习充满热情，而且让同学们在自己动手操作的过程中能够更加的了解所要学习的知识内容，并且在反复的操作过程中能够巩固思考。让学生自己感受知识变换的过程，并且在操作过程中能够学会独立思考，对于教师可能没有注意到的地方也能及时发现，使教师能够及时的根据实际情况取长补短，填补学生在学习时的漏洞和不理解的地方。
例如：在学习《图形的拼组》时，教师可以让学生分组，然后让学生在多媒体的指导下进行拼接，或者直接让学生在多媒体上进行操作，也可以将图形的拼接过程用视频或动画的形式进行展示，让学生能够更加直观的理解。在锻炼动手能力的同时也锻炼同学们的创造性思维能力，让同学们更加喜欢数学的学习过程。
总而言之，现代信息技术在小学数学教学中的应用是极为广泛，它能够使学生摆脱传统的枯燥教学模式，学生作为主体的学习模式，让学习的过程中能够自己思考探究，提高教学效率，缩短教学时间。
参考文献
[1] 杨友平.现代信息技术让学习体验更有效――小学数学与现代信息技术有机整合的思考[J].中国信息技术教育，2010（18）.
[2] 劉爱梅.运用现代信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2011（16）.
[3] 杨海宝. 现代信息技术使小学数学教学鲜活起来[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：12-13.