摘  要：《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园以游戏为基本活动。数学作为一门极其重要的基础学科，在幼儿一生的发展中起着重要的作用。要想中学阶段的学生在数学成绩有质的飞跃应该从小开始培养，但是启蒙教育并非易事，小孩子的天性就是爱玩，所以游戏化数学教学显得尤其重要。本文主要尝试在幼儿园数学教学中，如何设计游戏教学环节，提高孩子们的数学学习兴趣，做到寓教于乐。
　　关键词：数学教学;游戏数学;幼儿
　　一、游戏化数学的重要作用
　　1、游戏化数学是激发幼儿学习兴趣，提高学习效率的有效途径。
　　游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，如果把理性的数学知识结合到游戏中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情从而提高教学质量。幼儿园的小孩子，他们并没有自主学习的能力，接触新生事物的能力很弱。这对启蒙教育带来了很大的困难，数学在这一学习阶段，正是处于打基础的阶段，只有基础打好了，今后的学习才会更加轻松和容易。“人之初，性本善。”学习的能力也一样，每个学生的智商是可以在后天的学习中不断激发和提高的。那么从教育方面来说，幼儿园的孩子必须打好数学基础，为以后的学习 提供坚实的基础，这样才能在今后的人生和学习中发挥更大的优势。而在幼儿园的数学教学当中，游戏化教学法发挥重要作用，使得教学效率大大提高。
　　2、游戏化数学能促进幼儿自主学习能力
　　数学游戏化较注重幼儿兴趣上的培养，对于激发小孩子们的学习积极性有着强大的促进作用。通过创设良好的学习环境，提供新颖、实用的操作材料，采用丰富多彩的教学方法，将数学知识巧妙地渗透于游戏、运动、日常生活以及教育教学中，使幼儿从具体材料和各项活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中遇到的问题，获得真实的认识和体验。在这个探索了解事物本质的过程中，幼儿的知识水平和经验水平都得到了提升，也体会到了探索的乐趣，从而促进幼儿更好地学习，提高自主学习的能力。
　　二、当前幼儿数学游戏化教学的现状
　　在我国一些大中型城市，幼儿园游戏化教学也取得了阶段性的推广和发展，在一定程度上得到了广大老师和家长的认可。但是由于在不同地方认知上的差异、以及师资力量的不均、教学设备上的局限和不完善，目前我国一些地方，特别是像我们这样的县级城市，幼儿园在开展游戏化的数学教学活动中依然还存在以下的问题：
　　1、游戏的同质化严重
　　目前我国幼儿学游戏化教学存在严重的同质化现象。在同一年龄阶段的班级内，数学教学活动一般都会呈现出，节目形式和内容相似甚至是一样的情况。这对于孩子们的今后个性化的发展，形成了巨大的障碍。虽然说，教学的现阶段目标体现了一个老师的工作成绩，但是幼儿园教师一定要注意，在保障到现有的教学任务的情况之后，还应该发展孩子们个性化的成长和学习方向。
　　2、不完善的游戏化教学体系设计
　　不完善的游戏化教学设计，有的时候会产生反作用。不少幼儿园在实施游戏化数学教学的过程中，由于资源设备有限，或是缺乏创新、成熟的游戏化数学教案，使得游戏化教学在开展过程当中容易出现枯燥、乏味、让孩子产生抵触心理的后果。
　　3、加重幼儿学习任务
　　很多幼儿园会采用游戏化教学作为手段，目的是为了加快孩子对于知识点的掌握和吸收，幼儿园孩子提前接触到小学阶段的教学，已经成为普遍的现象。这种拔苗助长的方法，不仅仅过早的扼杀了孩子们快乐的童年，更是遏制住了孩子们的思维创造能力，不利于今后的学习和成长。
　　三、科学设计幼儿园游戏化数学教学方案
　　1、设计阶段性教学方案，适应幼儿成长
　　因为幼儿是一个成长发育的阶段，不同的年龄阶段，身体体能还有思想认知方面都存在着巨大的差异。所以教学设计的环节，应该符合孩子们的心里认知。比如小班的孩子们主要是游戏为主，难度可以偏低一点，主要是训练反应的速度。比如像玩萝卜蹲、记名字等这些游戏。中班可以玩 “小猫捉老鼠”游戏，看看小猫捉到了几只“老鼠”，比一比哪只小猫捉到的老鼠多。炸完“碉堡”游戏，请幼儿拣手榴弹时，我会让幼儿数数自己拣了几个手榴弹，看看谁拣的最多。大班的可以玩桌面游戏，让幼儿看看自己系了几粒钮扣、拼了几朵小花、玩了几样玩具。玩飞行棋的过程中，让幼儿认读数字，并学会按要求前进或后退。玩“小兔采蘑菇”的游戏时，让幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇），从中可以学习“比较多少”、“比较大小”、“1和许多”、等知识。
　　2、个性化设计，找出孩子们的兴趣点
　　适合幼儿的游戏有很多，但是不能毫无筛选地直接用。将趣味数学体现在各领域教学中，人们在幼儿时期就可以明显的表现出在某方面的兴趣，甚至是天赋。作为幼儿启蒙教育，老师应该善于观察，帮助孩子和家长找出孩子的兴趣点，这样对于他今后的发展法相也可能就是一个转折点。因此，教师应在各领域中渗透数学教育，将数学内容与其它课程整合，让它们之间相互促进，相互渗透，共同提高。
　　3、将数学知识点完美的融入到游戏中
　　游戏是幼儿最好的伴侣，数学其实是一门非常重要，但是难度也较大的学科，很多孩子在学习成绩上的差异，拉开距离的还是數学。所以，在幼儿时期，我们就可以在游戏中培养孩子们的数学思维，这样在玩的过程中，不但学到了知识还加深了印象，对于今后孩子么数学思想习惯的养成将有极大地帮助。最重要的是，游戏是可以重复的玩，那孩子们在重复的玩耍当中，还可以复习旧的知识，更是对知识点有了更进一步的掌握和认知。如在大班社会活动《小虎失踪之谜》中，教师引入道：“有一位一年级的小朋友名叫小虎，他在回家的路上失踪了，我们应该怎么办呢？”进而引出“如何正确拔打110报警电话”和“根据现有信息合理推理分析”等教学内容。
　　4、数学与生活相结合，让数学游戏化更接地气
　　很多游戏在幼儿教学中都已经被采用过，但是现实的数学千差万别，迥异不同，充分利用家长的优势，可引导幼儿关注食品袋、日历、电话、手机号数字的意义。如：食品袋上的生产日期、玩具盒上标明的数量和年龄。寻找生活中的数字，如：1-3位数，有站牌、门牌、座位号，3位数有：急救、匪警、火警、查号台，8位数以上的有：手机号、电话号、生日。家长指导幼儿阅读时注意观察页码，带孩子外出时，让孩子观察建筑物的形状，在家让孩子分发碗筷，学习看日历和时钟，记录当天的日期和气象，谈谈今天的事和明天的计划。只要我们结合幼儿的年龄特点，鼓励孩子在操作摆弄材料中，在生活和游戏的活动中学习数学知识，孩子们一定会加深对学习数学的兴趣。
　　四、结语
　　可以说生活中到处是数，我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学，我们完全可以让孩子在生活中学习数学，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其它教学领域、与孩子的日常生活相整合，感受到幼儿数学带给我们的无穷魅力，把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣，激发他们对数学活动的兴趣，让我们的数学变得更加有趣、更加生动，让孩子们在玩中学、学中玩，在游戏中愉悦学习健康的成长。
　　参考文献
　　[1]  李翠波、刘丽萍：浅谈游戏在幼儿教学中的作用。赤子（中旬）2013年11期 。
　　[2]  王莉平：浅谈游戏在幼儿教学中的应用。新课程（上）2014年09期。
　　[3]  教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》。
　　[4]  北京师范大学林嘉绥教授《幼儿数学》。