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中等职业教育已逐步成为我国教育的重要组成部分。它的主要任务是为国家培养出既具有一定专业技能，又具备一定职业素质的中等实用型人才。就读中等职业学校的学生绝大多数为初中学习成绩不好或调皮的学生，对这类学生的管理工作无疑是中职学校不可或缺的重要工作。笔者从事中职学生教学和班主任工作已十余载，坚持以学生为本，在学生管理方面收到了一定的效果。
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境。要组织好班级，就需班级框架合理化。班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好。设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时，也需注意教室的环境布置，可以挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。
二、选好适合的班干部
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要选好班干部，并明确分工，让他们各司其职。良好的班干部一般具有榜样和同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分。它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
班主任首先要有科学的管理思想。要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。
其次，要有科学的规章制度。要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
第三，要做到“禁”、“导”结合，以导为主。
所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。
要启发学生讲真话、讲心里话，要摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地、有针对性的开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。
四、发挥长处，培养能力
职校学生普遍有幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征。用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才；用之不当，就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台。要经常开展各种类型的竞赛、演讲、文体活动，让每个学生都有露面的机会和用武之地，在实践中不断长才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。
教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。
五、寓管理于各项活动之中
班主任要充分利用好开展各项活动的机会。在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。要根据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶自己的情操，形成集体主义荣誉感。要激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，能够很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使自己寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
六、掌握好处理自然群体的尺寸
现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：“物以类聚，人以群分。”作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。 班主任要把这一点加以引导，在活动中能充分发挥群体的集体力量。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短、互相促进、共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此，班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”好的伙伴会终身受益。
七、树立典型，全面育人
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生。要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型。要以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发、循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他，一点点一滴滴，他定会转变的。这样，就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，则就可以很顺利地开展班级管理工作了。
（作者邮编：402289；详细地址：重庆市江津区白镇马岗路2号重庆工商学校；电话：023-47334091；邮箱：904790445@qq.com）
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境。要组织好班级，就需班级框架合理化。班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好。设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时，也需注意教室的环境布置，可以挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。
二、选好适合的班干部
一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要选好班干部，并明确分工，让他们各司其职。良好的班干部一般具有榜样和同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分。它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。
班主任首先要有科学的管理思想。要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。
其次，要有科学的规章制度。要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
第三，要做到“禁”、“导”结合，以导为主。
所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。
要启发学生讲真话、讲心里话，要摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地、有针对性的开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。
四、发挥长处，培养能力
职校学生普遍有幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征。用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才；用之不当，就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台。要经常开展各种类型的竞赛、演讲、文体活动，让每个学生都有露面的机会和用武之地，在实践中不断长才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。
教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。
五、寓管理于各项活动之中
班主任要充分利用好开展各项活动的机会。在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。要根据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶自己的情操，形成集体主义荣誉感。要激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，能够很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使自己寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
六、掌握好处理自然群体的尺寸
现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：“物以类聚，人以群分。”作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。 班主任要把这一点加以引导，在活动中能充分发挥群体的集体力量。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短、互相促进、共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此，班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”好的伙伴会终身受益。
七、树立典型，全面育人
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生。要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型。要以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发、循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他，一点点一滴滴，他定会转变的。这样，就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，则就可以很顺利地开展班级管理工作了。
（作者邮编：402289；详细地址：重庆市江津区白镇马岗路2号重庆工商学校；电话：023-47334091；邮箱：904790445@qq.com）