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绿色乃生命原色，是健康的象征。新课程标准呼唤“绿色作文”，就是要摈弃刻意的矫饰与编造，学会用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文，在每一次的作文中经历思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中历练文笔，升华灵魂。“绿色作文”是一种情智生态均衡发展的作文，是作文教学中的一种理想的教学境界。在成长中作文，在作文中成长，这才是绿色作文的真谛。
一、作文尘色污染
第一，文章缺乏个性。
第二，刻意拔高立意。
第三，文章缺乏情感。
茅盾先生说得好：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”我们宁要“个别”，不要“一律”；宁要“幼稚”，不要“成熟”；宁要实话实说，不要虚伪矫饰；宁要有一说一，不要无病呻吟。
二、突现生命原色
作文显示生命的原色，首先要“求实”。从材料讲，要是真实的、深厚的，不说那些无根无据、距离生活遥远的虚无飘渺的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那种虚伪的态度。作文与生活相互贯通，才能使作文获得生命与活力。而这种生机与活力来源于学生的真实感受和认识。其次，在写真实的前提下，要培养学生的独立精神，引导学生善于发现与表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。这也是学生个性化心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花，而这也是一种真实，是生命的绿原色
三、开发“绿色潜能”，培育“绿色作文”
(一)充分感受生活，在生动的人文化教学情境中孵化学生表达的激情。
若愿园中花木长得美茂，必须有深厚的土壤培植他们。生活就是“绿色作文”生长的土壤。
1、充满童真。作文教学是一门情感化的教学。而要调动学生的感情写作，必须要真实地教。、
2、充满童趣。兴趣是最好的老师。只有调动了学生的兴趣，才有轻松的作文。
3、充满关怀。当今作文教学应是母语创造性的继承，而不是机械的克隆。作文应该保护学生实事求是地表达自己内心真实体验，保护作为自由人的人之初的真善美的心理状态，让作文成为张扬自我个性的心理需求。
(二)让学生思考生活
让学生思考生活就是要引导学生形成正确的思想方法，以正确的态度对待生活。
小学生阅历浅，对事物的观察力和敏感性不太强，往往缺乏鉴别能力。因此，在平时的教育教学中，我们应当有意识地培养学生辨别是非、美丑的能力，适当针对一些具体事物展开讨论和辩论，让学生能明是非、辨美丑。努力使每一次作文成为学生做人的一次求真、求善、求美的过程，让他们敞开心扉、抒写真情。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作文教学责无旁贷。
(三)在缤纷的大自然和生活中放飞学生的灵性，用真实的笔触表现生活、表现自我。
文字表达要强调顺其自然，有什么话就写什么话，话怎样说就怎样写，重要的是反映生活实质、表达真情实感。《语文课程标准》要求作文教学体现学生独特真切的体验和有创意的表达。关注学生独特的情感体验和个性化的表达，必须遵循以人为本的原则。
首先，注重开发利用环境资源，通过让学生积极参与郊游踏青、参观展览等活动，给学生具体真切的感受，让学生在缤纷的大自然和生活中放飞灵性。其次，为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，必须教学中全程开放，主要做到文题、语言、形式三者的自由开放，鼓励学生不拘一格，自由创造。
“绿色教育”的提出，为我们作文教学提了一个很好的思考点，绿色教育，就是要我们尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让教育充满勃勃生机。课堂教学需要绿色阳光，我们的作文教学同样需要绿色荡涤作文教学中的灰色污染，使之还原生命的本色，培育出绿色的作文。这就要求教师要做到：
1、情感交流零距离
“绿色作文”课堂教学是一种师生之间情感交流的活动，这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂气氛是否和谐的主要特征。使学生在课堂上简直看不出明显的师生关系，教师和学生简直“融为一体。”
2、师生互动零差距
教师在与学生进行的双边作文教学活动中，体现互动，而不是单向的“灌知识”；教师在整个教学过程中，没有高高在上，而是巧设习作情景，引导学生，师生之间没有距离。师生互动在民主和谐的气氛中展开。学生身处教室，但可以思接千载、浮想联翩、异想天开，甚至可以胡思乱想，做到到作文时学生文思泉涌，“下笔如有神”。
3、读写结合零脱节
读书破万卷，下笔如有神。“绿色作文”的读书观是大的阅读观。我们指导小学生读书，不仅仅是读文字的书，还应该阅读生活的书、实践的书、阅读音乐书、阅读图画书、阅读声音的书，阅读影视的书，阅读方方面面的书。积极做到导中读写，读中悟写，悟中练写，评后创新写。向古人学智慧，向今人学文笔。为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在语言上求美。力求达到读写结合零脱节的美好境界。
4、情趣开放零约束
“绿色作文”创导个性化习作，自由习作，快乐习作。指导学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。在习作指导的过程中，力求做到情感开放零约束。
综上所述，绿色的作文课堂是充满“爱意”的课堂，绿色的作文是富有“诗意”的作文，绿色作文是饱含“情意”的作文，绿色作文是体现“创意”的作文，绿色作文是带有“写意”的作文，绿色的作文是理想中的作文，是作文教学的新境界。绿色是心灵的栖息地，作文与做人概莫能外，教师有比教给学生作文章法重要一百倍的东西，那就是把准学生成长的脉搏，找准“激情点”，激活学生的创造欲望和生命灵感，这正是绿色的原意。让我们在新课程理念指导下，打破传统作文教育模式，构建起新的个性化开放型作文教学，努力开辟能唤醒孩子天性。激发学生灵性，张扬学生个性的“绿色”作文新天地!
一、作文尘色污染
第一，文章缺乏个性。
第二，刻意拔高立意。
第三，文章缺乏情感。
茅盾先生说得好：“幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”我们宁要“个别”，不要“一律”；宁要“幼稚”，不要“成熟”；宁要实话实说，不要虚伪矫饰；宁要有一说一，不要无病呻吟。
二、突现生命原色
作文显示生命的原色，首先要“求实”。从材料讲，要是真实的、深厚的，不说那些无根无据、距离生活遥远的虚无飘渺的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那种虚伪的态度。作文与生活相互贯通，才能使作文获得生命与活力。而这种生机与活力来源于学生的真实感受和认识。其次，在写真实的前提下，要培养学生的独立精神，引导学生善于发现与表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。这也是学生个性化心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花，而这也是一种真实，是生命的绿原色
三、开发“绿色潜能”，培育“绿色作文”
(一)充分感受生活，在生动的人文化教学情境中孵化学生表达的激情。
若愿园中花木长得美茂，必须有深厚的土壤培植他们。生活就是“绿色作文”生长的土壤。
1、充满童真。作文教学是一门情感化的教学。而要调动学生的感情写作，必须要真实地教。、
2、充满童趣。兴趣是最好的老师。只有调动了学生的兴趣，才有轻松的作文。
3、充满关怀。当今作文教学应是母语创造性的继承，而不是机械的克隆。作文应该保护学生实事求是地表达自己内心真实体验，保护作为自由人的人之初的真善美的心理状态，让作文成为张扬自我个性的心理需求。
(二)让学生思考生活
让学生思考生活就是要引导学生形成正确的思想方法，以正确的态度对待生活。
小学生阅历浅，对事物的观察力和敏感性不太强，往往缺乏鉴别能力。因此，在平时的教育教学中，我们应当有意识地培养学生辨别是非、美丑的能力，适当针对一些具体事物展开讨论和辩论，让学生能明是非、辨美丑。努力使每一次作文成为学生做人的一次求真、求善、求美的过程，让他们敞开心扉、抒写真情。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作文教学责无旁贷。
(三)在缤纷的大自然和生活中放飞学生的灵性，用真实的笔触表现生活、表现自我。
文字表达要强调顺其自然，有什么话就写什么话，话怎样说就怎样写，重要的是反映生活实质、表达真情实感。《语文课程标准》要求作文教学体现学生独特真切的体验和有创意的表达。关注学生独特的情感体验和个性化的表达，必须遵循以人为本的原则。
首先，注重开发利用环境资源，通过让学生积极参与郊游踏青、参观展览等活动，给学生具体真切的感受，让学生在缤纷的大自然和生活中放飞灵性。其次，为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，必须教学中全程开放，主要做到文题、语言、形式三者的自由开放，鼓励学生不拘一格，自由创造。
“绿色教育”的提出，为我们作文教学提了一个很好的思考点，绿色教育，就是要我们尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让教育充满勃勃生机。课堂教学需要绿色阳光，我们的作文教学同样需要绿色荡涤作文教学中的灰色污染，使之还原生命的本色，培育出绿色的作文。这就要求教师要做到：
1、情感交流零距离
“绿色作文”课堂教学是一种师生之间情感交流的活动，这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂气氛是否和谐的主要特征。使学生在课堂上简直看不出明显的师生关系，教师和学生简直“融为一体。”
2、师生互动零差距
教师在与学生进行的双边作文教学活动中，体现互动，而不是单向的“灌知识”；教师在整个教学过程中，没有高高在上，而是巧设习作情景，引导学生，师生之间没有距离。师生互动在民主和谐的气氛中展开。学生身处教室，但可以思接千载、浮想联翩、异想天开，甚至可以胡思乱想，做到到作文时学生文思泉涌，“下笔如有神”。
3、读写结合零脱节
读书破万卷，下笔如有神。“绿色作文”的读书观是大的阅读观。我们指导小学生读书，不仅仅是读文字的书，还应该阅读生活的书、实践的书、阅读音乐书、阅读图画书、阅读声音的书，阅读影视的书，阅读方方面面的书。积极做到导中读写，读中悟写，悟中练写，评后创新写。向古人学智慧，向今人学文笔。为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在语言上求美。力求达到读写结合零脱节的美好境界。
4、情趣开放零约束
“绿色作文”创导个性化习作，自由习作，快乐习作。指导学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。在习作指导的过程中，力求做到情感开放零约束。
综上所述，绿色的作文课堂是充满“爱意”的课堂，绿色的作文是富有“诗意”的作文，绿色作文是饱含“情意”的作文，绿色作文是体现“创意”的作文，绿色作文是带有“写意”的作文，绿色的作文是理想中的作文，是作文教学的新境界。绿色是心灵的栖息地，作文与做人概莫能外，教师有比教给学生作文章法重要一百倍的东西，那就是把准学生成长的脉搏，找准“激情点”，激活学生的创造欲望和生命灵感，这正是绿色的原意。让我们在新课程理念指导下，打破传统作文教育模式，构建起新的个性化开放型作文教学，努力开辟能唤醒孩子天性。激发学生灵性，张扬学生个性的“绿色”作文新天地!