论文部分内容阅读
摘 要：在信息化时代下，中专物理教学具有较为良好的发展前景，可通过网络信息技术与计算机技术的支持，简化物理抽象知识，激发学生的学习兴趣，创建良好的课堂教学氛围。因此，在信息化时代之下，中专物理教师应树立正确观念，改革传统的课堂教学模式与机制，并创新教学方法，培养学生的逻辑思维能力，为其后续发展夯实基础。
关键词：信息化时代；中专物理教学；发展前景；教学措施
信息时代之下中专物理教师应树立正确的教学观念，针对传统教学方法进行改革，合理使用先进的计算机与网络信息技术等制作教学方案，使用先进的信息技术方式培养中专学生的物理知识学习能力与理解能力，促进教学质量的提升。
1 信息时代下中专物理教学发展前景分析
1.1计算机网络技术方面的教学前景
在信息时代之下，中专物理专业教师可以使用计算机网络技术为学生创建教学情境，演示物理现象，使得学生可以全面了解具体物理现象，加深理解并提升记忆力，以此培养学生的学科素养。对于中专物理教学内容而言，具有丰富多彩与生动性的特点，可将其作为培养学生物理知识学习兴趣的载体，在此期间，教师可以借助计算机网络等为学生演示物理现象，使得学生提升学习水平。例如：教师为学生演示“冰冻下的小金鱼复活”“不同频率所发出的不同声音”“液氮实验操作”等，主要因为此类实验在实验室中很难完成，而使用计算机网络系统可为学生真实地演示实验情况，模拟实验课情境，使得学生更好地理解物理知识。且在教学中教师使用计算机网络技术，可形成多元化的教育形式，引导学生形成正确认知，并激发其学习兴趣，引导学生在探究中形成物理思维，提升整体教学工作质量，在科学教学中促进学生学习能力与效率的全面提升。
1.2互联网技术方面的教学前景
中专物理教学中传统教学方式会受到各类因素的限制，不能保证实验教学效果，主要因为传统实验教学中实验室的仪器设备具有危险性，教师担心学生会受到实验影响发生安全事故问题，且物理实验教学期间仪器设备的准确性较低，试验结果与实际数据信息存在很大差异，导致学生的探究积极性降低，不利于开展教学工作。而信息时代发展背景之下，教师可以使用互联网技术创建实验教学场景，使得学生在探究中总结实践经验。例如：教师使用互联网技术开展教学工作可以模拟实验室中的仪器设备，引导学生参与到虚拟实验活动中，使得学生全面了解物理现象并细致的探究。在此期间教师可以使用互联网技术引导学生将虚拟电学实验软件融入学习中，并进行实验知识的探索，学生除了可以了解电学现象之外，还能在虚拟实验中完成任务，增强其自主学习能力与探究能力。
1.3网络教学资源方面的前景
信息时代的资源具有开放性与多元化的优势，而网络系统属于大型数据库，随时随地就可以为人们提供大量的信息。在此期间，中专物理教师使用网络技术方式，可在其中搜集各类知识，不再将课堂教学局限于教材内容，而是与时俱进的更新教育观念，教师在网络中搜集教育资源与数据信息，可提升教学针对性与可行性，并创建科学化与合理化的教学发展系统。在此期间还可以将数据库作为开放性教学平台，搜集大量优质教学资源，形成教师之间的数据共享机制，在教学资源更新的情况下，有利于提升物理教学质量与水平[1]。
2 信息时代下中专物理教学工作措施
在信息时代之下，中专物理专业教师应改革教学方式与方法，结合网络技术方式与多媒体技术等拓宽教学发展渠道，并合理选择课题内容，更好地培养学生物理知识学习与掌握能力。具体措施有以下几种。
2.1科学选择课题
中专物理教师需要重视课题的选择，在教学中创建信息化教育系统，将课题的选择作为主要内容，以便于培养学生实践操作能力。首先，课题内容需来源于学生的生活，保证趣味性，吸引学生参与到学习活动中，提升学生的学习水平。其次，应保证课题内容符合学生认知层次等，不可以选择过于复杂的课题，以免影响学生的学习效果。最后，应合理使用计算机网络技术为学生设置课题情境，使得学生在参与活动的过程中，提升学习效果满足当前的教学发展需求[2]。
2.2科学划分学习小组
中专物理教学期间教师需针对学生的学习特点与能力等进行分析，将其划分成几个小组，每个小组中都要安排一名具有计算机操作能力的同学，以便于小组进行知识的探索。在划分小组之后，教师带领学生到计算机室中进行自主学习，为每个小组安排模拟实验的任务，并形成小组之间的竞争模式，提升学生积极性[3]。在学生小组自主探讨的过程中，学生可以使用计算机网络技术方式搜索实验现象与原理，在网络中查找关于实验项目的视频，在查找之后总结实验情况，编制说明书与计划书。在学生完成任务之后，教师要对小组物理实验说明书与计划书等进行检查，了解学生的学习情况，针对性地进行教学指导。同时，教师要求每个小组相互评价，提出自己的建议与意见，在互相监督与评价的情况下提升整体教学工作水平[4]。
2.3信息化的教学反馈措施
在信息时代之下中专物理教师应转变自身的教学观念，整合网络中的教育资源，并使用网络信息技术等提升学生学习主观能动性，使其勇于在课堂中表达自身质疑与想法，充分发挥信息化教学技术的积极作用。在教学工作中，教师应针对信息化教学资源应用与自身的教学习惯进行分析，形成教育反馈等机制，也就是在物理教学中使用网络信息技术对学生的学习能力与情况等进行反馈，形成科学化与合理化的评价系统。例如：教师在网络中创建专门的平台与学生之间相互沟通，要求学生在网络平台中向教师提出问题，并相互进行交流，在相互探讨与沟通的情况下，更好地解决当前教育问题，提升整体教学工作效果。在此期间教师可以使用网络信息平台对学生进行考核，明确每位学生的学习情况与特点，获取准确的考核结果，根据教学反馈更好地开展教学指导工作，以此提升整体教育工作质量与效果，优化当前的教学模式[5]。
2.4激发学生学习兴趣
中专物理教师在教学期间需重视学生的学习兴趣，创建科学的教学方案培养学生学习积极性，并建立现代化与多元化的教育模式，确保在新时期发展的背景之下提升学生学习效率，满足实际发展需求。例如：教师在“物体振动发出声音”教学中可以使用计算机技术为学生创设教育情境，使得学生观察各个物体振动所产生的声音，并得到良好的理解。教师可以将计算机软件系统与硬件系统结合在一起，转化物理专业抽象知识，使用信息技术的教学方式培养学生物理概念与规律的理解能力。且在信息化教学中，中专物理教師还需营造良好教学氛围，结合学生的学习特点与要求等创新教育工作模式，使得学生在网络信息技术的支持下更好地理解物理知识[6]。
3 结语
中专物理教学过程中教师应总结以往的教育经验，创新教育方式与方法，形成科学化的教学工作模式，在计算机网络技术与信息技术的支持下，可打破传统教学模式的局限性，通过多方面教学技术与方式的支持，提升自身工作效率与水平。
[参考文献]
[1]张丰燕.浅谈职业中专物理教学中的能力培养[J].青春岁月，2017（16）：135.
[2]陈召杰.职业中专物理教学的改革[J].现代农业，2016 （7）：103.
[3]李洪志.关于中专物理教学策略的一些思考[J].中学物理（初中版），2016 （10）：88-89.
[4]蒋 超.中专物理教学中学生能力的培养探究[J].神州，2017 （32）：80.
[5]姚先国.对提高中专物理教学的探究[J].科学咨询，2016 （53）：133-134.
[6]王明磊.浅议职业中专物理教学[J].新课程导学，2016 （8）：83.
关键词：信息化时代；中专物理教学；发展前景；教学措施
信息时代之下中专物理教师应树立正确的教学观念，针对传统教学方法进行改革，合理使用先进的计算机与网络信息技术等制作教学方案，使用先进的信息技术方式培养中专学生的物理知识学习能力与理解能力，促进教学质量的提升。
1 信息时代下中专物理教学发展前景分析
1.1计算机网络技术方面的教学前景
在信息时代之下，中专物理专业教师可以使用计算机网络技术为学生创建教学情境，演示物理现象，使得学生可以全面了解具体物理现象，加深理解并提升记忆力，以此培养学生的学科素养。对于中专物理教学内容而言，具有丰富多彩与生动性的特点，可将其作为培养学生物理知识学习兴趣的载体，在此期间，教师可以借助计算机网络等为学生演示物理现象，使得学生提升学习水平。例如：教师为学生演示“冰冻下的小金鱼复活”“不同频率所发出的不同声音”“液氮实验操作”等，主要因为此类实验在实验室中很难完成，而使用计算机网络系统可为学生真实地演示实验情况，模拟实验课情境，使得学生更好地理解物理知识。且在教学中教师使用计算机网络技术，可形成多元化的教育形式，引导学生形成正确认知，并激发其学习兴趣，引导学生在探究中形成物理思维，提升整体教学工作质量，在科学教学中促进学生学习能力与效率的全面提升。
1.2互联网技术方面的教学前景
中专物理教学中传统教学方式会受到各类因素的限制，不能保证实验教学效果，主要因为传统实验教学中实验室的仪器设备具有危险性，教师担心学生会受到实验影响发生安全事故问题，且物理实验教学期间仪器设备的准确性较低，试验结果与实际数据信息存在很大差异，导致学生的探究积极性降低，不利于开展教学工作。而信息时代发展背景之下，教师可以使用互联网技术创建实验教学场景，使得学生在探究中总结实践经验。例如：教师使用互联网技术开展教学工作可以模拟实验室中的仪器设备，引导学生参与到虚拟实验活动中，使得学生全面了解物理现象并细致的探究。在此期间教师可以使用互联网技术引导学生将虚拟电学实验软件融入学习中，并进行实验知识的探索，学生除了可以了解电学现象之外，还能在虚拟实验中完成任务，增强其自主学习能力与探究能力。
1.3网络教学资源方面的前景
信息时代的资源具有开放性与多元化的优势，而网络系统属于大型数据库，随时随地就可以为人们提供大量的信息。在此期间，中专物理教师使用网络技术方式，可在其中搜集各类知识，不再将课堂教学局限于教材内容，而是与时俱进的更新教育观念，教师在网络中搜集教育资源与数据信息，可提升教学针对性与可行性，并创建科学化与合理化的教学发展系统。在此期间还可以将数据库作为开放性教学平台，搜集大量优质教学资源，形成教师之间的数据共享机制，在教学资源更新的情况下，有利于提升物理教学质量与水平[1]。
2 信息时代下中专物理教学工作措施
在信息时代之下，中专物理专业教师应改革教学方式与方法，结合网络技术方式与多媒体技术等拓宽教学发展渠道，并合理选择课题内容，更好地培养学生物理知识学习与掌握能力。具体措施有以下几种。
2.1科学选择课题
中专物理教师需要重视课题的选择，在教学中创建信息化教育系统，将课题的选择作为主要内容，以便于培养学生实践操作能力。首先，课题内容需来源于学生的生活，保证趣味性，吸引学生参与到学习活动中，提升学生的学习水平。其次，应保证课题内容符合学生认知层次等，不可以选择过于复杂的课题，以免影响学生的学习效果。最后，应合理使用计算机网络技术为学生设置课题情境，使得学生在参与活动的过程中，提升学习效果满足当前的教学发展需求[2]。
2.2科学划分学习小组
中专物理教学期间教师需针对学生的学习特点与能力等进行分析，将其划分成几个小组，每个小组中都要安排一名具有计算机操作能力的同学，以便于小组进行知识的探索。在划分小组之后，教师带领学生到计算机室中进行自主学习，为每个小组安排模拟实验的任务，并形成小组之间的竞争模式，提升学生积极性[3]。在学生小组自主探讨的过程中，学生可以使用计算机网络技术方式搜索实验现象与原理，在网络中查找关于实验项目的视频，在查找之后总结实验情况，编制说明书与计划书。在学生完成任务之后，教师要对小组物理实验说明书与计划书等进行检查，了解学生的学习情况，针对性地进行教学指导。同时，教师要求每个小组相互评价，提出自己的建议与意见，在互相监督与评价的情况下提升整体教学工作水平[4]。
2.3信息化的教学反馈措施
在信息时代之下中专物理教师应转变自身的教学观念，整合网络中的教育资源，并使用网络信息技术等提升学生学习主观能动性，使其勇于在课堂中表达自身质疑与想法，充分发挥信息化教学技术的积极作用。在教学工作中，教师应针对信息化教学资源应用与自身的教学习惯进行分析，形成教育反馈等机制，也就是在物理教学中使用网络信息技术对学生的学习能力与情况等进行反馈，形成科学化与合理化的评价系统。例如：教师在网络中创建专门的平台与学生之间相互沟通，要求学生在网络平台中向教师提出问题，并相互进行交流，在相互探讨与沟通的情况下，更好地解决当前教育问题，提升整体教学工作效果。在此期间教师可以使用网络信息平台对学生进行考核，明确每位学生的学习情况与特点，获取准确的考核结果，根据教学反馈更好地开展教学指导工作，以此提升整体教育工作质量与效果，优化当前的教学模式[5]。
2.4激发学生学习兴趣
中专物理教师在教学期间需重视学生的学习兴趣，创建科学的教学方案培养学生学习积极性，并建立现代化与多元化的教育模式，确保在新时期发展的背景之下提升学生学习效率，满足实际发展需求。例如：教师在“物体振动发出声音”教学中可以使用计算机技术为学生创设教育情境，使得学生观察各个物体振动所产生的声音，并得到良好的理解。教师可以将计算机软件系统与硬件系统结合在一起，转化物理专业抽象知识，使用信息技术的教学方式培养学生物理概念与规律的理解能力。且在信息化教学中，中专物理教師还需营造良好教学氛围，结合学生的学习特点与要求等创新教育工作模式，使得学生在网络信息技术的支持下更好地理解物理知识[6]。
3 结语
中专物理教学过程中教师应总结以往的教育经验，创新教育方式与方法，形成科学化的教学工作模式，在计算机网络技术与信息技术的支持下，可打破传统教学模式的局限性，通过多方面教学技术与方式的支持，提升自身工作效率与水平。
[参考文献]
[1]张丰燕.浅谈职业中专物理教学中的能力培养[J].青春岁月，2017（16）：135.
[2]陈召杰.职业中专物理教学的改革[J].现代农业，2016 （7）：103.
[3]李洪志.关于中专物理教学策略的一些思考[J].中学物理（初中版），2016 （10）：88-89.
[4]蒋 超.中专物理教学中学生能力的培养探究[J].神州，2017 （32）：80.
[5]姚先国.对提高中专物理教学的探究[J].科学咨询，2016 （53）：133-134.
[6]王明磊.浅议职业中专物理教学[J].新课程导学，2016 （8）：83.