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摘 要：小学阶段是基础教育中的重要时期，对学生的学习和未来的成长有很大的影响。随着我国教学改革的深入，小学教学模式也在进行全面的改革。信息技术的提升和普及，对小学教学的改革提供了有效的方向。其中多媒体技术成为小学教学中应用较为广泛的内容，对小学的课堂教学产生了很大的改变。本文通过对多媒体技术的特点进行分析，提出在小学教学中多媒体的应用的相关技巧。
关键词：多媒体技术;小学教学;教学改革
前言
信息技术的发展和普及，对社会生产和日常生活都产生了很大的影响。在教育教学领域，众多先进科技产品也应用其中，为教学工作带来很大的便利。不仅如此，先进的计算机和互联网技术的普及，也促进了教育市场的发展，市场上不断推出新的计算机智能教学设备及先进的教学理念，对基础教育的发展带来了很大的便利。小学生除了在常规的课堂学习之外，家庭教育也是十分重要的一部分，先进的网络科技在小学生的学习中应用也较为广泛。因此，在常规的小学课堂教学中，引入先进的网络技术来增加教学的效果是十分有必要的，也是顺应时代发展的必然趋势。目前，多媒体技术的应用十分普及，如何将多媒体技术与传统课堂有效结合，就成了当下教学工作者应该的认真思索的。
1.多媒体技术在小学教学中的应用优势
1.1信息量充足多样性
多媒体技术支撑下的多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生对知识的渴求。只要课堂多媒体设备接入互联网，就可以享受到互联网庞大的数据资源，将这些信息资源充分的提炼出来，展示给课堂的学生。尽管小学生处在基础学习阶段，但是对知识的需求是十分的强烈，求知范围也很广。小学阶段有的学科知识很广泛，比如：语文。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体技术所展示出来可以节省时间，降低教师的工作量，能够把教师的精力用在学生管理上。
1.2有很强的互动效果
多媒体教学有着很强的互动效果，可以建立新的互动形式。通过多媒体的信息展示，能够为学生创造更多的情景，使学生能够充分的融入其中。另外，教师还可以通过多媒体向学生展示课后的问题，通过大屏幕来实现课堂中的有效互动。在多媒体的互动过程中，教师还可以通过网络来进行多种情景和问题的设置，以满足学生的求知心理和好奇心理，增加学生的课堂知识体验感。
1.3能够吸引学生的兴趣
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。通过多媒体可以将原本单调乏味的课堂教学变得生动有趣，最大程度上提高学生对学习的兴趣。传统课堂模式下，教学手段过去单调，学生在学习过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习的动力和热情会随着课堂时间而递减。而在多媒体技术支持下，教师可以不断变换课堂的教学手段，使学生能够始终保持良好的学习状态，专注于课堂的内容。
2.多媒体技术在小学教学的劣势
2.1容易使教师产生依赖性
目前来看，各个地区的小学都安装了多媒体设备，并且也接入了互联网。教育管理部门也根据各个学校的特点，制定了详细的多媒体教学使用规范，教师需要定期的使用多媒体技术对学生授课。一些年轻的教师，能够熟练的掌握计算机和多媒体技术，在课堂中习惯于使用多媒体进行授课，将大量的课堂时间用在多媒体的演示上。这样的教学形式使得教师产生了很强的依赖性，教师可以轻松的完成授课活动，同时学生也可以很好的享受到课堂的各种体验。多媒体技术作为教学的辅助设备，没有发挥其应用的作用，而是代替了传统教学手段，使得多媒体教学成为主流。
2.2限制了学生的想象空间
多媒体技术支持下的课堂教学中，学生可以通过互联网来增加课堂的体验，但是无形之中会限制学生的想象力。小学生处在一个思维发展的阶段，在面对未知的知识和内容上，需要不断的开发其想象力，才是符合当下的开智教育。然而，先进的互联网信息对小学生带来了很大的便利，学生遇到问题只需通过网络搜索就可以解答，甚至有些互联网企业开发了相关的计算机软件，可以瞬间帮助学生解决各种学科问题。学生在学习时，直接跳过了想象的过程，轻松的解决了多种学科问题。在脑力上得不到良好的锻炼，长期下去，学生对深入的研究则会缺乏一定能力和技巧，影响学生未来的发展。
2.3缺乏对教学效果的把控
在多媒体技术的课堂教学中，教师在进行多媒体的展示时，更多的是在过程的构建中。通过多媒体技术的多种应用软件，来增加课堂教学的氛围，将课本的知识进行生动形象的展示。然而，在教学的过程中，恰恰忽略了最重要的对教学效果的把控。学生在课堂的学习中，增长了见识、开拓了视野，同时在整个教学过程中，也十分的兴奋和专注，但是对于教学大纲所要求的内容没有很好的掌握。这种本末倒置的现象则会失去了多媒体教学的意义，使得多媒体成为阻碍教学的工具。
3.多媒体技术在小学教学中的合理应用分析
3.1将传统教学与多媒体教学有效结合
教师在进行多媒体授课时，要将传统教学与多媒体教学有效的结合，使多媒体技术作为一种辅助教学手段。这就需要教师能够合理的利用多媒体技术来实现教学，比如可以将课堂的时间进行合理设置，将多媒体教学控制在一定的时间内，将传统教学手段作为主流教学模式，使学生能够将多媒体技术作为一种课堂提升的效果，而不是一种习惯。只有这样，才能够实现多媒体教学的效果。
3.2设置完善的多媒体教学策略
在多媒体教学应用过程中，教师要充分的利用课堂时间，设置完善的多媒体教学策略。首先，要在课下时间制作精美的课件，提前进行教学演练，精准的把控课堂的时间。另外，还要对某些重点和难点的学科问题进行多媒体展示，使用生动鲜明的具体实例来解决科学中的难点。同时，教师还应该引导学生专注于课本，避免过多使用互联网电子产品，更不能产生很强的依赖性。只有设置科学合理的多媒体教学的策略，才能有效的利用多媒体提升课堂的教学效果，同时也不至于对学生和教師产生依赖性。
3.3加强对多媒体教学的效果把控
在多媒体教学中，要加强对教学效果的把控。可以在多媒体中设置相应的程序，使学生能够在多媒体学习中，有效的进行自我知识的检测。另外，教师还可以通过互联网来实现对自身教学能力的提升，通过不断优化教学课件，搜索互联网的相关教学信息，来不断提升自身的教学水平。通过多媒体技术的应用，以此来提升和把握整体的教学效果。
4.结语
在信息化程度不断加深的社会环境下，多媒体技术在小学教学中的应用，不仅可以有效的提升教学效果，同时也为学生的日常学习建立一种有效的机制，学生能够更加有效的利用电子科技产品来投入到文化知识的学习中。另外，多媒体技术还能够培养学生的互联网思维和互联网意识，使学生在未来的发展中养成信息科技的思维习惯，为未来的深入学习打下坚持的基础。
参考文献：
[1] 王丹丹. 多媒体技术在小学音乐教学中的应用价值探讨[J]. 北方音乐， 2019， 39（03）：141-142.
[2] 吴艳丽. 多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（015）：144.
[3] 马潇潇. 多媒体技术在小学英语教学中的优势[J]. 教育艺术， 2018， 000（001）：63.
[4] 叶德梦. 浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2016， 000（005）：268-269.
作者简介：
孟婕（1987.09），女，汉族，党员，甘肃庄浪，中级职称，研究生，庄浪县永宁学区。
关键词：多媒体技术;小学教学;教学改革
前言
信息技术的发展和普及，对社会生产和日常生活都产生了很大的影响。在教育教学领域，众多先进科技产品也应用其中，为教学工作带来很大的便利。不仅如此，先进的计算机和互联网技术的普及，也促进了教育市场的发展，市场上不断推出新的计算机智能教学设备及先进的教学理念，对基础教育的发展带来了很大的便利。小学生除了在常规的课堂学习之外，家庭教育也是十分重要的一部分，先进的网络科技在小学生的学习中应用也较为广泛。因此，在常规的小学课堂教学中，引入先进的网络技术来增加教学的效果是十分有必要的，也是顺应时代发展的必然趋势。目前，多媒体技术的应用十分普及，如何将多媒体技术与传统课堂有效结合，就成了当下教学工作者应该的认真思索的。
1.多媒体技术在小学教学中的应用优势
1.1信息量充足多样性
多媒体技术支撑下的多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生对知识的渴求。只要课堂多媒体设备接入互联网，就可以享受到互联网庞大的数据资源，将这些信息资源充分的提炼出来，展示给课堂的学生。尽管小学生处在基础学习阶段，但是对知识的需求是十分的强烈，求知范围也很广。小学阶段有的学科知识很广泛，比如：语文。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体技术所展示出来可以节省时间，降低教师的工作量，能够把教师的精力用在学生管理上。
1.2有很强的互动效果
多媒体教学有着很强的互动效果，可以建立新的互动形式。通过多媒体的信息展示，能够为学生创造更多的情景，使学生能够充分的融入其中。另外，教师还可以通过多媒体向学生展示课后的问题，通过大屏幕来实现课堂中的有效互动。在多媒体的互动过程中，教师还可以通过网络来进行多种情景和问题的设置，以满足学生的求知心理和好奇心理，增加学生的课堂知识体验感。
1.3能够吸引学生的兴趣
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。通过多媒体可以将原本单调乏味的课堂教学变得生动有趣，最大程度上提高学生对学习的兴趣。传统课堂模式下，教学手段过去单调，学生在学习过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习的动力和热情会随着课堂时间而递减。而在多媒体技术支持下，教师可以不断变换课堂的教学手段，使学生能够始终保持良好的学习状态，专注于课堂的内容。
2.多媒体技术在小学教学的劣势
2.1容易使教师产生依赖性
目前来看，各个地区的小学都安装了多媒体设备，并且也接入了互联网。教育管理部门也根据各个学校的特点，制定了详细的多媒体教学使用规范，教师需要定期的使用多媒体技术对学生授课。一些年轻的教师，能够熟练的掌握计算机和多媒体技术，在课堂中习惯于使用多媒体进行授课，将大量的课堂时间用在多媒体的演示上。这样的教学形式使得教师产生了很强的依赖性，教师可以轻松的完成授课活动，同时学生也可以很好的享受到课堂的各种体验。多媒体技术作为教学的辅助设备，没有发挥其应用的作用，而是代替了传统教学手段，使得多媒体教学成为主流。
2.2限制了学生的想象空间
多媒体技术支持下的课堂教学中，学生可以通过互联网来增加课堂的体验，但是无形之中会限制学生的想象力。小学生处在一个思维发展的阶段，在面对未知的知识和内容上，需要不断的开发其想象力，才是符合当下的开智教育。然而，先进的互联网信息对小学生带来了很大的便利，学生遇到问题只需通过网络搜索就可以解答，甚至有些互联网企业开发了相关的计算机软件，可以瞬间帮助学生解决各种学科问题。学生在学习时，直接跳过了想象的过程，轻松的解决了多种学科问题。在脑力上得不到良好的锻炼，长期下去，学生对深入的研究则会缺乏一定能力和技巧，影响学生未来的发展。
2.3缺乏对教学效果的把控
在多媒体技术的课堂教学中，教师在进行多媒体的展示时，更多的是在过程的构建中。通过多媒体技术的多种应用软件，来增加课堂教学的氛围，将课本的知识进行生动形象的展示。然而，在教学的过程中，恰恰忽略了最重要的对教学效果的把控。学生在课堂的学习中，增长了见识、开拓了视野，同时在整个教学过程中，也十分的兴奋和专注，但是对于教学大纲所要求的内容没有很好的掌握。这种本末倒置的现象则会失去了多媒体教学的意义，使得多媒体成为阻碍教学的工具。
3.多媒体技术在小学教学中的合理应用分析
3.1将传统教学与多媒体教学有效结合
教师在进行多媒体授课时，要将传统教学与多媒体教学有效的结合，使多媒体技术作为一种辅助教学手段。这就需要教师能够合理的利用多媒体技术来实现教学，比如可以将课堂的时间进行合理设置，将多媒体教学控制在一定的时间内，将传统教学手段作为主流教学模式，使学生能够将多媒体技术作为一种课堂提升的效果，而不是一种习惯。只有这样，才能够实现多媒体教学的效果。
3.2设置完善的多媒体教学策略
在多媒体教学应用过程中，教师要充分的利用课堂时间，设置完善的多媒体教学策略。首先，要在课下时间制作精美的课件，提前进行教学演练，精准的把控课堂的时间。另外，还要对某些重点和难点的学科问题进行多媒体展示，使用生动鲜明的具体实例来解决科学中的难点。同时，教师还应该引导学生专注于课本，避免过多使用互联网电子产品，更不能产生很强的依赖性。只有设置科学合理的多媒体教学的策略，才能有效的利用多媒体提升课堂的教学效果，同时也不至于对学生和教師产生依赖性。
3.3加强对多媒体教学的效果把控
在多媒体教学中，要加强对教学效果的把控。可以在多媒体中设置相应的程序，使学生能够在多媒体学习中，有效的进行自我知识的检测。另外，教师还可以通过互联网来实现对自身教学能力的提升，通过不断优化教学课件，搜索互联网的相关教学信息，来不断提升自身的教学水平。通过多媒体技术的应用，以此来提升和把握整体的教学效果。
4.结语
在信息化程度不断加深的社会环境下，多媒体技术在小学教学中的应用，不仅可以有效的提升教学效果，同时也为学生的日常学习建立一种有效的机制，学生能够更加有效的利用电子科技产品来投入到文化知识的学习中。另外，多媒体技术还能够培养学生的互联网思维和互联网意识，使学生在未来的发展中养成信息科技的思维习惯，为未来的深入学习打下坚持的基础。
参考文献：
[1] 王丹丹. 多媒体技术在小学音乐教学中的应用价值探讨[J]. 北方音乐， 2019， 39（03）：141-142.
[2] 吴艳丽. 多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（015）：144.
[3] 马潇潇. 多媒体技术在小学英语教学中的优势[J]. 教育艺术， 2018， 000（001）：63.
[4] 叶德梦. 浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2016， 000（005）：268-269.
作者简介：
孟婕（1987.09），女，汉族，党员，甘肃庄浪，中级职称，研究生，庄浪县永宁学区。