【摘 要】
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目的探讨病例汇报形式在儿科临床思维培养模式中的作用。方法选取2014年7月-2015年8月在我科实习的内蒙古医科大学临床专业本科生100人,按不同的实习带教方法分为对照组和实
【机 构】
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内蒙古医科大学附属医院儿科,内蒙古医科大学附属医院消化内科
【基金项目】
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内蒙古医科大学教学改革研究项目(NYJGB1201418)
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目的探讨病例汇报形式在儿科临床思维培养模式中的作用。方法选取2014年7月-2015年8月在我科实习的内蒙古医科大学临床专业本科生100人,按不同的实习带教方法分为对照组和实验组,每组50人。对实验组学生进行病例汇报,而对照组不进行病例汇报,比较两组病例测试成绩和出科考试成绩。结果实验组和对照组的测试成绩优秀率分别为30%和18%,合格率分别为68%和58%,不合格率分别为2%和24%,优秀率和合格率明显高于对照组,不合格率明显低于对照组,实验组的测试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。
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