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摘 要：新形势下开展中职院校班主任工作，需要创新班主任工作形式，构建完善的班主任工作体系，以各种灵活、高效和有力的方法增强学生思想道德修养，提高学生的综合文化素养。传统文化教育融入班主任工作，可以提高班主任工作效率，促进学生自我反思，是班主任工作的重要方式。本文分析班主任开展传统文化教育的价值、工作的要点，以及有效的教育教学措施。
关键词：中职 班主任 传统文化 教育措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.053
随着中等职业教育的快速发展，传统文化与中职教育融合，可以优化学生思想意识，促进学生主动学习文化知识。班主任还要认识传统文化的重要性，充分发挥传统文化在班主任思想教育中的作用，探究班主任德育工作的方式，优化传统文化教育融入班主任工作的有效方式方法。
一、中职班主任开展传统文化教育意义
中职班主任积极开展传统文化教育，有助于学生提高职业技能水平，促进学生全面提高综合素养，实现思想文化教育与专业技术教育的同步实施，对于培养社会需要的创新型技术人才有重要意义。加强传统文化教育有助于形成中职学生民族认同感，引导学生自觉地接受中华民族的基本文化理念，实现学生全面发展，满足学生个性化需求。通过中职班主任开展传统文化教育还有助于提高班级管理的效率，优化学生思想品质，促进学生优化学习行为准则。
二、中职班主任开展传统文化教育要点
1.抓好思想教育
抓好思想教育是班主任有效推进班级管理、提高思想教育水平，促进学生全面提高专业知识能力的重要手段。中职教学环境相对开放，各种内外部因素可能引起学生思想波动，班主任在开展班级管理时应当加强思想教育，通过传统文化端正学习态度，引导学生深刻认识学习的重要价值，把爱国主义、集体主义和职业道德教育联系起来，以合理的方式进行正确思想价值观念的渗透，这对于强化专业思想教育，更好地促进学生发展，提高学生水平有重要意义。
2.强化“三观”教育
中职班主任还要借助传统文化进行“三观”教育，能够通过传统文化典籍、我国地方民族民俗特色美术工艺品，以及传统节日习俗渗透正确的思想价值观念，引导学生提高理论思想认知水平，基于丰富的传统文化提高学生学习能力与心理素质，不断提高学生学习兴趣，引导学生合理进行自我规划，班主任还要从学生能力与特长出发，基于学生兴趣合理进行传统文化的渗透。
3.创新引导方式
传统文化形式丰富多彩，内容丰富，内涵深刻。教师为了促进中职学生正确理解传统文化，通过传统文化达到提高班级管理有效性目标，还要创新传统文化渗透形式，组织开展一系列的趣味性、互动性、直观性和实践性较强的活动，强调以灵活的方式进行传统文化的渗透，把传统文化与思想道德教育紧密地结合起来，稳定传统文化教育的模式，提高传统文化教育的质量。
三、中职班主任开展传统文化教育措施
1.组织开展文化交流活动
从中职教学实际情况来看，中职教学应当认识传统文化的重要性，能够通过传统文化教学提升学生专业能力，优化学生思想道德修养，搭建学生快速成长的桥梁。首先，中职院校应当加强班主任工作领导，提高班主任在班级管理中渗透传统文化的意识，能够把握班主任工作的方向，积极传授正确的班主任工作方法，给学生提供进行传统文化交流的必要机会。其次，中职班主任还要重视培养学生的职业道德，提高学生的责任意识，加强传统文化交流活动。为了更好地激发学生的热情，还要创新开展文化交流活动的形式，可以通过经典文学作品让学生学习传统文化，重视对学生传统文化实践进行评价，组织开展讨论活动，积极推动学生加强文化交流，达到提高学生文化素养、引导学生接受文化熏陶、优化学生行为准则的效果。
2.增加接触传统文化机会
为了提高班主任工作效率，发挥传统文化在促进班主任工作中的作用，班主任教师还要合理地设置培养目标，借助各种机会渗透传统文化，基于传统文化达到陶冶学生情操、优化学生思想认知、树立学生正确思想理念的效果。例如，教师可以组织开展形式多样的主题班会活动，根据不同年级、不同专业学生的特点设置传统文化活动项目，重视通过班会优化学生思想品德。中职班主任还要尽己所能给学生创造密切接触传统文化的机会，适当开辟第二课堂，组织开展丰富的书画竞赛、诗歌朗诵，让学生在参与中完成观后感，给学生创造更多的条件，让学生能够接触传统文化。为了更好地进行传统文化教育，还要优化教学环境，积极丰富传统文化活动形式，通过绘画、诗歌、艺术表演等給学生创造参与传统文化实践的机会，促进学生在主题实践中增强对传统文化的感悟，引导学生积极吸收传统文化，提高学生思想道德素养。
3.促进学生感悟传统文化
为了促进学生深入理解传统文化，通过传统文化达到提高班级凝聚力，进行思想道德熏陶，以及推动学生主动学习科学文化知识目标，班主任还要创建开展传统文化教育机会，在多种情境中引导学生感悟传统文化，鼓励学生对传统文化进行深入反思。例如，班主任可以组织学生积极诵读传统文化典籍，引导学生撰写传统文化典籍的读后感，或者组织学生观看渗透传统文化的影片，增强学生的传统文化修养。教师还可以组织学生参观融入传统文化的民族民俗博物馆，引导学生参与一些非物质文化遗产项目，鼓励学生利用业余时间进行传统文化艺术形式的创作，这样都有助于学生提高自身文化修养，引导学生探究传统文化形式渗透的精神理念。为了加强对学生思想意识的熏陶，教师还可以在课内外教学活动中展示一些传统文化现象，借助一些故事、情境、网络资源或者其他内容的展示达到进行传统文化熏陶的效果。
总之，传统文化教育在中职班主任工作中具有重要意义，可以有效提高学生综合文化知识素养，有助于实现学生的全面发展，提高班级管理工作效率。班主任还要加强对传统文化的深入理解，广泛汲取丰富的传统文化素材，把传统文化与班级管理、主题活动以及其他教学工作联系起来，给予学生必要的接触传统文化的机会，从而达到促进学生实现全面发展的教育目标。
参考文献：
[1] 葛兰宁《美文·美育·美法——中职学校传统文化教育教学方法创新》，《中国多媒体与网络教学学报》2019年第3期。
[2] 马晓燕《在中职教育教学中如何将传统文化融入信息化课堂——中职计算机专业教学为例》，《中国多媒体与网络教学学报》2019年第1期。
[3] 陈夜珠《探究中职美术教学中的优秀传统文化教育实践——以中职学前教育专业为例》，《课程教育研究》2018年第50期。
关键词：中职 班主任 传统文化 教育措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.053
随着中等职业教育的快速发展，传统文化与中职教育融合，可以优化学生思想意识，促进学生主动学习文化知识。班主任还要认识传统文化的重要性，充分发挥传统文化在班主任思想教育中的作用，探究班主任德育工作的方式，优化传统文化教育融入班主任工作的有效方式方法。
一、中职班主任开展传统文化教育意义
中职班主任积极开展传统文化教育，有助于学生提高职业技能水平，促进学生全面提高综合素养，实现思想文化教育与专业技术教育的同步实施，对于培养社会需要的创新型技术人才有重要意义。加强传统文化教育有助于形成中职学生民族认同感，引导学生自觉地接受中华民族的基本文化理念，实现学生全面发展，满足学生个性化需求。通过中职班主任开展传统文化教育还有助于提高班级管理的效率，优化学生思想品质，促进学生优化学习行为准则。
二、中职班主任开展传统文化教育要点
1.抓好思想教育
抓好思想教育是班主任有效推进班级管理、提高思想教育水平，促进学生全面提高专业知识能力的重要手段。中职教学环境相对开放，各种内外部因素可能引起学生思想波动，班主任在开展班级管理时应当加强思想教育，通过传统文化端正学习态度，引导学生深刻认识学习的重要价值，把爱国主义、集体主义和职业道德教育联系起来，以合理的方式进行正确思想价值观念的渗透，这对于强化专业思想教育，更好地促进学生发展，提高学生水平有重要意义。
2.强化“三观”教育
中职班主任还要借助传统文化进行“三观”教育，能够通过传统文化典籍、我国地方民族民俗特色美术工艺品，以及传统节日习俗渗透正确的思想价值观念，引导学生提高理论思想认知水平，基于丰富的传统文化提高学生学习能力与心理素质，不断提高学生学习兴趣，引导学生合理进行自我规划，班主任还要从学生能力与特长出发，基于学生兴趣合理进行传统文化的渗透。
3.创新引导方式
传统文化形式丰富多彩，内容丰富，内涵深刻。教师为了促进中职学生正确理解传统文化，通过传统文化达到提高班级管理有效性目标，还要创新传统文化渗透形式，组织开展一系列的趣味性、互动性、直观性和实践性较强的活动，强调以灵活的方式进行传统文化的渗透，把传统文化与思想道德教育紧密地结合起来，稳定传统文化教育的模式，提高传统文化教育的质量。
三、中职班主任开展传统文化教育措施
1.组织开展文化交流活动
从中职教学实际情况来看，中职教学应当认识传统文化的重要性，能够通过传统文化教学提升学生专业能力，优化学生思想道德修养，搭建学生快速成长的桥梁。首先，中职院校应当加强班主任工作领导，提高班主任在班级管理中渗透传统文化的意识，能够把握班主任工作的方向，积极传授正确的班主任工作方法，给学生提供进行传统文化交流的必要机会。其次，中职班主任还要重视培养学生的职业道德，提高学生的责任意识，加强传统文化交流活动。为了更好地激发学生的热情，还要创新开展文化交流活动的形式，可以通过经典文学作品让学生学习传统文化，重视对学生传统文化实践进行评价，组织开展讨论活动，积极推动学生加强文化交流，达到提高学生文化素养、引导学生接受文化熏陶、优化学生行为准则的效果。
2.增加接触传统文化机会
为了提高班主任工作效率，发挥传统文化在促进班主任工作中的作用，班主任教师还要合理地设置培养目标，借助各种机会渗透传统文化，基于传统文化达到陶冶学生情操、优化学生思想认知、树立学生正确思想理念的效果。例如，教师可以组织开展形式多样的主题班会活动，根据不同年级、不同专业学生的特点设置传统文化活动项目，重视通过班会优化学生思想品德。中职班主任还要尽己所能给学生创造密切接触传统文化的机会，适当开辟第二课堂，组织开展丰富的书画竞赛、诗歌朗诵，让学生在参与中完成观后感，给学生创造更多的条件，让学生能够接触传统文化。为了更好地进行传统文化教育，还要优化教学环境，积极丰富传统文化活动形式，通过绘画、诗歌、艺术表演等給学生创造参与传统文化实践的机会，促进学生在主题实践中增强对传统文化的感悟，引导学生积极吸收传统文化，提高学生思想道德素养。
3.促进学生感悟传统文化
为了促进学生深入理解传统文化，通过传统文化达到提高班级凝聚力，进行思想道德熏陶，以及推动学生主动学习科学文化知识目标，班主任还要创建开展传统文化教育机会，在多种情境中引导学生感悟传统文化，鼓励学生对传统文化进行深入反思。例如，班主任可以组织学生积极诵读传统文化典籍，引导学生撰写传统文化典籍的读后感，或者组织学生观看渗透传统文化的影片，增强学生的传统文化修养。教师还可以组织学生参观融入传统文化的民族民俗博物馆，引导学生参与一些非物质文化遗产项目，鼓励学生利用业余时间进行传统文化艺术形式的创作，这样都有助于学生提高自身文化修养，引导学生探究传统文化形式渗透的精神理念。为了加强对学生思想意识的熏陶，教师还可以在课内外教学活动中展示一些传统文化现象，借助一些故事、情境、网络资源或者其他内容的展示达到进行传统文化熏陶的效果。
总之，传统文化教育在中职班主任工作中具有重要意义，可以有效提高学生综合文化知识素养，有助于实现学生的全面发展，提高班级管理工作效率。班主任还要加强对传统文化的深入理解，广泛汲取丰富的传统文化素材，把传统文化与班级管理、主题活动以及其他教学工作联系起来，给予学生必要的接触传统文化的机会，从而达到促进学生实现全面发展的教育目标。
参考文献：
[1] 葛兰宁《美文·美育·美法——中职学校传统文化教育教学方法创新》，《中国多媒体与网络教学学报》2019年第3期。
[2] 马晓燕《在中职教育教学中如何将传统文化融入信息化课堂——中职计算机专业教学为例》，《中国多媒体与网络教学学报》2019年第1期。
[3] 陈夜珠《探究中职美术教学中的优秀传统文化教育实践——以中职学前教育专业为例》，《课程教育研究》2018年第50期。