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【摘要】情感教育一直以来在英语教育中占据重要地位，高中英语教育为体会到英语语言的文化趣味和人文性，可以将情感教育合理融入其中，以帮助高中学生在学业压力下以积极的学习态度和学习热情投身到英语学习中。同时，为了更好地发挥情感教育在高中英语教育中的指导优势，教师应于当下最新素质教育理念为准则，树立以学生为教学中心，学生为教学主导的教学原则，有效引导学生进行情感教育。本文通过合理分析情感作用于高中英语作用的有效重要性，阐述具体的情感教育策略以推动英语教育创新，为今后学生长久的学习英语提供兴趣和动力。
【关键词】情感教育;高中;英语教育
【作者简介】苟恩建，湖北省建始县第一中学。
一、情感教育之于高中英语教学的联系及重要性
当下，大多英语教师在高中英语教学中仍然采用旧日的教学模式，仅仅照搬书本上所特有的知识点或者教学目标明确的考查点，将系统的理论知识毫无能动性的灌输给学生，以至于降低了学生学习英语的积极性。情感教育不同于传统的学科教育，其教育着重点是培养学生对某一学科的兴趣。在繁重的高中教育中，对英语学科采用情感教育，使得学生体会到学习英语的乐趣继而提高学生掌握英语知识的能力。例如，在英语学习课堂后，教师可以组织一场英语流行歌比赛，让学生在英语歌曲中找到自己的情感抒发点，间接性的培养英语体力能力和英语语感，在学生自愿自主的基础上提高了英语学习的兴趣，最终达到好的学习效果。学生在积极的情感中学习效果是最明显且关键的，轻松自在的学习氛围使得学生发散思维在情感的转换下，知识摄入更为有效简单易吸收，最终完成教学任务。高中生正处于情感敏感期，情感教育更能适应学生心理需求，帮助学生理解接受知识继而提高学习兴趣。
二、 情感教育在英语教学中的具体应用
1. 创造活跃的教学氛围。情感教育是一种需要教师学生有效沟通交流的教学理念，传统教学中，教师学生总是以台上台下的单方面交流方式进行信息传输，教师单方面的传输使得学生很难跟上教师思维，学生自我思考的能力没有得到发挥乏味的教学氛围极大地挫傷了学生对英语学习的趣味性，最终形成消极的学习情绪。情绪教育中，教室可以在课堂上多与学生进行情感互动，对学生的英语学习情况进行了解和关怀。例如，在人教版高一英语必修一的第三单元，以Earthquakes为单元主线，讲述了关于地震的一系列知识和活动，教师在教授这一单元时，可以充分地安排授课时长，为学生安排一场关于地震预警的英语短话剧，以此来活跃教学气氛。同时，教师也可以在课堂上与学生多多进行英文互动，提问学生关于地震灾难的理解和地震来临时的自我保护措施，以此来及时抓住学生注意力，也有助于加强学生于课文的理解。教学时，教师与学生以提问或问答的方式对新课程进行剖析，使学生最快的理解并掌握学习内容，对基础差的同学，教师在课堂上也要多多鼓励和支持，这种拥有情感色彩的教学方式使课堂最终在轻松多样化中结束。
2. 借助多种信息工具协助情感教育，提高学生英语学习效率。教学中多媒体的使用也是情感教育在英语教学中的具体体现。合理地将多媒体等教学工具应用于课堂上，对学生于课堂上保持轻松情绪有一定促进作用，学生没有了对英语课的恐惧感，学习效率自然而然的就得到了提升。多媒体上的音频和动画也有利于学生对知识的理解掌握。例如，在人教版高二英语必修三中有一章关于Healthy eating的介绍，教师教授这一单元时可以借助肯德基美食为引，教师提前在网络上下载相应的美食图片和制作视频等，在课堂上用多媒体的方式展示给学生看，利用美食对学生天生的吸引力，增加学生对本篇课文的兴趣，同时，根据网上相关资讯以实例教育学生多食快餐对身体的危害，如此寓教于娱，以多媒体教学为契机开始本单元的知识点学习，将更能调动学生学习的热情。
3. 良好的情感氛围推动学生学习英语。教师言传身教，师生互相尊重能够形成和谐的情感氛围，提高学生对英语学习的兴趣。教师在英语教学上保持极大的积极性，间接性的也会影响学生学习英语的情绪，学生在教师的情感带动下，继而产生了对英语学科的兴趣;同时，教师对学生的尊重也有利于学生内心对教师的接受和认可，有效拉近了学生与教师之间的距离。例如，在课堂上教师提问学生关于不规则动词三单的变化问题时，学生按照规则语法进行回答，答案当然是错误的，但是教师也要给予微笑和鼓励，先对学生能够掌握基本的动词三单变化规则给予赞扬，接着对学生进行耐心指导，帮助学生掌握变化规则。教师公平公正的对待每位学生，学生自然而然的也会尊重喜爱英语教师，这种情绪将会转换成对英语学科的喜爱，间接性提高教师教授英语知识的效率。
三、 结束语
简而盖之，情感教育对英语学习有极为重要的积极作用。将情感教育融入高中英语教育，即要求教师创造积极活跃的教学氛围，借助相关教学软件帮助学生理解热爱英语，缓解高中生对英语的压力和恐惧感，教师也要尊重学生，与学生建立友好的情感基础，间接性的提高学生对英语学习的热情，最终帮助学生提高英语学习的综合能力。
参考文献：
[1]刘玉琴.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].新课程，2018（9）：234-234.
[2]刘庆芬.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J].现代交际， 2018，No.473（03）：145-147.
[3]吴乐颖.浅谈情感教育在高中英语教学中的应用[J].文学教育：中，2017（2）：82-82.
【关键词】情感教育;高中;英语教育
【作者简介】苟恩建，湖北省建始县第一中学。
一、情感教育之于高中英语教学的联系及重要性
当下，大多英语教师在高中英语教学中仍然采用旧日的教学模式，仅仅照搬书本上所特有的知识点或者教学目标明确的考查点，将系统的理论知识毫无能动性的灌输给学生，以至于降低了学生学习英语的积极性。情感教育不同于传统的学科教育，其教育着重点是培养学生对某一学科的兴趣。在繁重的高中教育中，对英语学科采用情感教育，使得学生体会到学习英语的乐趣继而提高学生掌握英语知识的能力。例如，在英语学习课堂后，教师可以组织一场英语流行歌比赛，让学生在英语歌曲中找到自己的情感抒发点，间接性的培养英语体力能力和英语语感，在学生自愿自主的基础上提高了英语学习的兴趣，最终达到好的学习效果。学生在积极的情感中学习效果是最明显且关键的，轻松自在的学习氛围使得学生发散思维在情感的转换下，知识摄入更为有效简单易吸收，最终完成教学任务。高中生正处于情感敏感期，情感教育更能适应学生心理需求，帮助学生理解接受知识继而提高学习兴趣。
二、 情感教育在英语教学中的具体应用
1. 创造活跃的教学氛围。情感教育是一种需要教师学生有效沟通交流的教学理念，传统教学中，教师学生总是以台上台下的单方面交流方式进行信息传输，教师单方面的传输使得学生很难跟上教师思维，学生自我思考的能力没有得到发挥乏味的教学氛围极大地挫傷了学生对英语学习的趣味性，最终形成消极的学习情绪。情绪教育中，教室可以在课堂上多与学生进行情感互动，对学生的英语学习情况进行了解和关怀。例如，在人教版高一英语必修一的第三单元，以Earthquakes为单元主线，讲述了关于地震的一系列知识和活动，教师在教授这一单元时，可以充分地安排授课时长，为学生安排一场关于地震预警的英语短话剧，以此来活跃教学气氛。同时，教师也可以在课堂上与学生多多进行英文互动，提问学生关于地震灾难的理解和地震来临时的自我保护措施，以此来及时抓住学生注意力，也有助于加强学生于课文的理解。教学时，教师与学生以提问或问答的方式对新课程进行剖析，使学生最快的理解并掌握学习内容，对基础差的同学，教师在课堂上也要多多鼓励和支持，这种拥有情感色彩的教学方式使课堂最终在轻松多样化中结束。
2. 借助多种信息工具协助情感教育，提高学生英语学习效率。教学中多媒体的使用也是情感教育在英语教学中的具体体现。合理地将多媒体等教学工具应用于课堂上，对学生于课堂上保持轻松情绪有一定促进作用，学生没有了对英语课的恐惧感，学习效率自然而然的就得到了提升。多媒体上的音频和动画也有利于学生对知识的理解掌握。例如，在人教版高二英语必修三中有一章关于Healthy eating的介绍，教师教授这一单元时可以借助肯德基美食为引，教师提前在网络上下载相应的美食图片和制作视频等，在课堂上用多媒体的方式展示给学生看，利用美食对学生天生的吸引力，增加学生对本篇课文的兴趣，同时，根据网上相关资讯以实例教育学生多食快餐对身体的危害，如此寓教于娱，以多媒体教学为契机开始本单元的知识点学习，将更能调动学生学习的热情。
3. 良好的情感氛围推动学生学习英语。教师言传身教，师生互相尊重能够形成和谐的情感氛围，提高学生对英语学习的兴趣。教师在英语教学上保持极大的积极性，间接性的也会影响学生学习英语的情绪，学生在教师的情感带动下，继而产生了对英语学科的兴趣;同时，教师对学生的尊重也有利于学生内心对教师的接受和认可，有效拉近了学生与教师之间的距离。例如，在课堂上教师提问学生关于不规则动词三单的变化问题时，学生按照规则语法进行回答，答案当然是错误的，但是教师也要给予微笑和鼓励，先对学生能够掌握基本的动词三单变化规则给予赞扬，接着对学生进行耐心指导，帮助学生掌握变化规则。教师公平公正的对待每位学生，学生自然而然的也会尊重喜爱英语教师，这种情绪将会转换成对英语学科的喜爱，间接性提高教师教授英语知识的效率。
三、 结束语
简而盖之，情感教育对英语学习有极为重要的积极作用。将情感教育融入高中英语教育，即要求教师创造积极活跃的教学氛围，借助相关教学软件帮助学生理解热爱英语，缓解高中生对英语的压力和恐惧感，教师也要尊重学生，与学生建立友好的情感基础，间接性的提高学生对英语学习的热情，最终帮助学生提高英语学习的综合能力。
参考文献：
[1]刘玉琴.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].新课程，2018（9）：234-234.
[2]刘庆芬.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J].现代交际， 2018，No.473（03）：145-147.
[3]吴乐颖.浅谈情感教育在高中英语教学中的应用[J].文学教育：中，2017（2）：82-82.