【摘 要】
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顾元庆《云林遗事》问世于明代嘉靖年间,内分五目,分类撰述的文体特征似\"世说体\"小说,专记倪瓒个人事迹的内容特征与史家立传\"征实\"相类。此书独特的编撰体例是明代中后期\"世说体\"小说出现高潮与私家修史热潮复杂语境下的产物,并隐含着\"世说\"叙事代表的士人文化精神的高涨,与史传叙事传统代表的帝王文化的没落。《云林遗事》以及其他采用融合\"世说体\"与传记体编撰体例的文言小说《米襄阳外纪》《苏材小纂》《吴中往哲记》等代表的仍是士人阶层的文化审美,传记体的借鉴是
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顾元庆《云林遗事》问世于明代嘉靖年间,内分五目,分类撰述的文体特征似\"世说体\"小说,专记倪瓒个人事迹的内容特征与史家立传\"征实\"相类。此书独特的编撰体例是明代中后期\"世说体\"小说出现高潮与私家修史热潮复杂语境下的产物,并隐含着\"世说\"叙事代表的士人文化精神的高涨,与史传叙事传统代表的帝王文化的没落。《云林遗事》以及其他采用融合\"世说体\"与传记体编撰体例的文言小说《米襄阳外纪》《苏材小纂》《吴中往哲记》等代表的仍是士人阶层的文化审美,传记体的借鉴是明代中后期史学思潮深化的表现。这种独特现
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近年来,全国各地认真贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,深入实施新一轮课程改革并大力推行素质教育,有效减轻学生过重课业负担、促进学生全面发展,但受各种因素影响,很多中小学在进一步推进“减负提质”过程中面临着很多的困难和压力,亟需多方合力共同解决。
随着教育方法的不断推陈出新,“微课程”教学在近年来成为了一种备受关注的新型地理教育方式。“微课程”教育摒弃了传统单一的地理教学方式,而且打破了传统地理教学中枯燥无味的教学模式,使地理教学课堂变得更加有趣,更加生动灵活,极大地提高了学生们对地理知识学习的积极性。因此,本文对“微课程”教学在地理教学中的必要性进行了阐述,并且表述了“微课程”教学在初中地理教学中的运用策略。
作文在小学语文教学中占有很大比重,但是目前在教学过程中却存在着一些问题。翻转课堂的教学模式更加灵活,可以让学生灵活使用,激发学生的学习兴趣和创新精神,对小学语文作文教学有着非常重要的作用。本文将阐述翻转课堂的内涵,对翻转课堂在作文教学中的具体应用进行了研究,以充分发挥翻转课堂的实际作用。
数学实践活动,是教师结合数学知识,引导学生以自主或合作的方式来开展的形式多样、内容丰富多彩的学习活动。数学实践活动课不仅能够锻炼学生动手、动脑能力,还有助于学生构建自己的思维模式,形成自主性。重点探究了北师大版小学数学实践活动课的教学策略,希望能够给教师、同学一些启发。
当今的语文阅读教学中,十分注重对学生思考与探究能力的培养。这就需要教师摆脱以往的教学模式,为学生留下自主思考的空间,充分发挥学生的主观能动性,提高学生对于课文内容的理解能力。本文基于初中语文教学的基本情况,从导入、课中、结课等方面讨论“留白”在语文阅读方面的意义。
小学数学一般情况下,是一个相对无聊的学科。因而也就要求教师能够积极激发学生的学习热情,尽可能让数学教学遇到的数字,符号和概念生动起来,学生才不会再感到无聊。有效教学方法是小学数学教学过程中激发学生兴趣的关键,目的在于使学生有学习的热情,进而开展自主学习,进一步提升教师的教学质量和效率。
兴趣是人们力求知识,探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。学生只有对数学感兴趣,才能激发其求知欲,从而提高数学成绩。我国古代大教育家孔子曾说过“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者。”世界知名的科学家爱因斯坦也指出“兴趣和爱好是最好的动力。”小学生由于年龄小,阅历少,数学学习和积极性在很大程度上以兴趣为转移,因此要求教师要善于激发小学生学习数学的兴趣。本文将以怎样激发学生学习数学的兴趣为论点,从让学生认识学习数学的重要意义和作用。
新媒体时代的到来,让更多的人开始关注信息技术的发展,也为信息技术人才提供了更多的就业岗位,因此信息技术也成了中职学生的一种学习需求。作为中职信息技术教师,在教学中会向学生渗透工作前景,强化学生对该学科的认识,激发学生对信息技术的学习兴趣。同时也会开展多样化的教学策略,引导学生快速生成学习情感,拥有专业技术能力。
数形结合思想是数学教学中常用的方法,也是培养学生数学思维的重要方式之一。尤其在小学低年级数学教学中有效地渗透数形结合思想是非常重要的。作为数学教师应重视对小学生渗透数形结合思想,让学生换一种思维学习数学,激发他们数学学习兴趣的同时使其更加简单透彻地理解数学知识,使其充分利用数形结合的形式来将数学问题转化得更加具体,提高学生解决数学问题的能力,最终促进学生数学素养的提升。
在课堂教学阶段,小学语文教师特别重视情境教学方法,注重课堂的创新性,因此教师要不断更新教学理念,改变以前的学习模式,实现课堂的有效性。此外,教师要引导学生发现情境教学的乐趣,要让学生学会学习。