汕优晚3秋季制种技术

来源 :江西农业科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:antoneychang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
汕优晚3秋季制种技术陈大洲,刘良春,皮勇华,肖叶青,熊焕金,赵社香(江西省农科院水稻研究所南昌330200)汕优晚3是湖南杂交水稻研究中心选育成的杂交晚稻早熟新组合,该组合通过了省级品种审定;1994~1995年通过全国舢型杂交晚稻区域试验。在生产上... Shanyou Evening 3 Seed Production Techniques Chen Dazhou, Liu Liangchun, Pi Yonghua, Xiao Yeqing, Xiong Huanjin, Zhao Shexiang (Institute of Rice, Jiangxi Academy of Agricultural Sciences, Nanchang 330200) Late rice Shanyou 3 is a hybrid late rice selected by Hunan Hybrid Rice Research Center Early combination of new combinations, the combination passed the provincial-level varieties of validation; 1994-1995 through the national hybrid rice late rice regional trials. In production ...
其他文献
以1-氨基-1,2,3-三唑(1)为原料,经二氯异氰尿酸钠(SDCI)氧化偶联合成了具有稳定N8结构(8个氮原子直接相连)和光致变色特性的新型多氮化合物1,1’-偶氮-1,2,3-三唑(2),通过IR,
煤矿斜井提升,往往由于操作失误,或零件磨损维修不当等原因,而造成矿车失控,发生跑车事故。跑车事故,危害极大,轻者破坏井筒装备,严重者危及矿工的生命安全。我国煤矿对斜井
由长沙矿冶研究院完成的《西藏罗布莎铬铁矿露天边坡稳定性和选矿工艺研究》,经西藏冶金厅于1987年6月通过了技术鉴定。露天边坡稳定性研究结果表明,在保证矿山安 Research
中考作文一类卷要求之一:主题突出,立意新颖。所谓“新颖”,就是要体现创新精神。素质教育十分重视对学生的创新精神的培养。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“求是是科学之本,创新是科技发展的生命力所在。”作文教学对培养学生的创新能力有不可忽视的独特作用。学生写作过程中的创新,绝非异想天开的胡编乱造、成功意义上的创新,应是理性指导下的个性张扬。我认为,可以从以下几方
目的:弧菌是动物性食品中普遍存在且对人类危害较大的一类细菌。已经证明对人类具有致病性的弧菌有霍乱孤菌(Vibrio cholerae)、副溶血性弧菌(V. parahaemolyticus)、创伤弧
棉花营养钵低拱薄膜覆盖育苗,能节省种子,培育整齐一致的壮苗。总结我地棉农的育苗经验和教训,要保证全苗、壮苗,达到早发、稳长、早熟、高产的目的,必须抓好如下“五防”措
摘 要: 在中学语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。为了提高学生的写作水平,教师在教学活动中,一定要注重实践,提高学生创新能力,运用信息手段,加强师生之间的交流,丰富学生的阅读内容,培养学生的想象与联想能力及学生平时多读多练的写作习惯。  关键字: 作文教学 创新能力 信息技术    作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表
数学课一要有本味,既是数学课,就应有强烈的数学本味;二要有美味,这里所说的美味,是指美学熏陶,即指美育,数学课要有关味;三要有趣味,数学课要有趣味,这就是人们的共识,因为
文似看山不喜平。学生从小学就开始写记叙文,一直写到高中,但许多学生越写越困惑:我的记叙文怎么还是老样子,甚至越写越没有水平了。那么,什么样的记叙文才算有水平呢?怎样才能提高学生的记叙文水平和档次呢?  其实,课本中就有很多片断值得学生学习,仔细阅读这些片断会对学生的写作有极大的启发。  一波三折的情节——只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳
提起数学这门学科,多数学生的第一反应就是枯燥乏味且抽象繁琐。学生之所以有这样的反应,是因为数学中大篇幅的概念定义、不常见的数学符号和抽象的专业术语积聚在一起,使得内涵意思难以理解,学生不能理解,自然就会产生厌烦之感。这种情况最初体现在我们初学数学时的应用题中,为解决这个问题,数学教师可以有意识地利用学生已有的语文知识来讲解数学中难以理解的概念、定理、性质,这其中还可以增加数学教学的趣味性和形象性,