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摘 要：童年时期的品格教育和品格培养对幼儿的终身发展有着重要的预测作用和长效影响，无论是幼儿园和家长都要紧抓3～6岁这一幼儿品格教育的关键时期，携手共助幼儿良好品格的形成与发展。就此，本文主要从增进家园联系、统一家园教育理念、開展家园共育活动几方面入手，就家园共育背景引领之下幼儿园品格养成教育策略展开相关探究。
关键词：家园共育;幼儿园;品格养成
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”在幼儿教育时期，我们幼儿教师有责任也有义务给予小朋友们良好的道德品质教育，但是现阶段大部分幼儿都是独生子女，且随着社会整体生活水平的提升，小朋友们基本都在家过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，再加之家长们在“智育”方面的教育倾斜，无形中使幼儿从小便养成了以自我为中心、自私等不良品格，长此以往将会影响其将来的成长与发展。针对于此，本文作者便在不断学习、不断优化自身教学理念的同时，立足幼儿良好品格培养目标潜心探究家园互动和共育方式，以期能够实现真正意义上的家园共育，也希望能够带给一线幼教同仁一份有价值的借鉴。
一、多渠道增进家园联系
沟通是组织开展家园共育工作的前提条件，进而在幼儿园的品格教育中要想顺利开展家园共育工作，教师们首先要做的就是增进与幼儿家长之间的联系，并建立多渠道的家园沟通方式，以使家长们能够随时、随地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，也使教师们能够及时将幼儿园的品格教育内容、教育情况等分享给幼儿家长，以助力幼儿园养成教育的顺利开展。
例如，作为幼儿教师我们最好能够在每个学期一开始的时候都重新核对一遍班上所有幼儿家长的联系方式，并做好登记，以免由于信息更新不及时而影响后续与家长们的沟通。同时还可以借助现在不断发展的信息技术，班级微信群或者QQ群，以便于能够及时以视频或者图片的方式将幼儿园的教学内容和小朋友们的生活学习表现进行分享，使家长们能够了解孩子在幼儿园的成长状态。条件允许的情况下，幼儿园还可以建立园所网站，在公开幼儿园教育理念、教育目标、日常工作内容的同时，为家长们建立“园长信箱”，以便于家长们向幼儿园反馈一些教育、管理意见……借助不同的联系方式从而增进家园联系沟通，为幼儿园养成教育的高效率开展做好铺垫。
二、统一家园品格教育理念
虽说幼儿园是小朋友们在幼儿时期生活和学习的主要“阵地”，但是品格养成教育是一项长期“事业”，如果没有家庭教育的支持和引领，将难以达成优质的教育成效。进而教师们便要在与幼儿家长及时沟通的同时，做好家长的思想引领工作，使其能够清晰认知品格养成对幼儿将来成长的重要意义，以促成家园教育理念统一，促成品格养成教育向家庭教育的延伸。
例如，为了更高效率地统一家庭教育理念，有条件的幼儿园每周五下午可以在幼儿园免费开办“家长学校”，邀请业内比较著名且具有资深幼儿教育经验的专家、教师等来园给幼儿家长讲课，带来先进幼儿教育理念和教育方法的同时，帮助家长们分析现阶段幼儿的成长规律与成长需求，使家长们对幼儿品格养成教育有更深刻的认知（幼儿品格教育的内涵、幼儿良好行为习惯的培养策略、家长如何做好榜样引领和家庭德育环境创设……）。以在帮助家长们解决家庭教育难题的同时，有效优化和提升家长们的家庭教育理念，真正推动幼儿园教育与家庭教育的同步、和谐发展。
三、开展多彩家园共育活动
幼儿良好个性品格的养成与发展是通过幼儿园教育活动来实现和实践的，就此，在家园共育背景指引下，教师们不仅要和幼儿家长一起做好对幼儿的理论教育和行为引领，还要善于根据教育主题组织开展相关品格教育活动，并请家长来园与教师们一起组织、与孩子们一起参与，以在实践家园共育理念的同时，进一步深化幼儿的情感，以及对德育知识的认知。
例如，在母亲节（5月第二个星期日）来临之际，教师们可以组织幼儿和家长一起开展以“感恩”为主题的德育教育活动，引导小朋友们感知母亲十月怀胎的艰辛、每日照护的付出，引导孩子们对自己的妈妈表达真挚的感谢与祝福;而在植树节（3月12日）来临之际，教师们则可以组织幼儿和家长一起进行植树活动，携手种下属于自己家庭的树苗，并鼓励家长们每年都带孩子来看一看自己种下的小树，以在践行环保理念的同时美化幼儿的心灵……以借助节日的契机来组织开展家园共育活动，既使家长们能够实际感知幼儿园的良苦用心，又能使幼儿在亲子相处中收获快乐、收获自信，逐步形成健康的个性品格。
总之，幼儿的良好品格不是一朝一夕就能够养成的，作为新一代的幼儿教师我们既不能急于求成，又要善于抓住每一个教育时机、发掘家庭教育力量，以在家长的支持与配合之下多渠道开展幼儿品格教育活动，使小朋友们不管是在学习和生活中都能够展现出积极的状态、良好的习惯，更在助力其良好个性、品格养成的同时，使小朋友们在将来能够成长为优秀的社会主义新一代！
参考文献：
[1]刘丹.家园共育培养幼儿学习品格之策略探析[J].考试周刊，2019，（072）：165-166.
[2]王晓红.浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J].家长，2020，（08）：79-79，81.
关键词：家园共育;幼儿园;品格养成
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”在幼儿教育时期，我们幼儿教师有责任也有义务给予小朋友们良好的道德品质教育，但是现阶段大部分幼儿都是独生子女，且随着社会整体生活水平的提升，小朋友们基本都在家过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，再加之家长们在“智育”方面的教育倾斜，无形中使幼儿从小便养成了以自我为中心、自私等不良品格，长此以往将会影响其将来的成长与发展。针对于此，本文作者便在不断学习、不断优化自身教学理念的同时，立足幼儿良好品格培养目标潜心探究家园互动和共育方式，以期能够实现真正意义上的家园共育，也希望能够带给一线幼教同仁一份有价值的借鉴。
一、多渠道增进家园联系
沟通是组织开展家园共育工作的前提条件，进而在幼儿园的品格教育中要想顺利开展家园共育工作，教师们首先要做的就是增进与幼儿家长之间的联系，并建立多渠道的家园沟通方式，以使家长们能够随时、随地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，也使教师们能够及时将幼儿园的品格教育内容、教育情况等分享给幼儿家长，以助力幼儿园养成教育的顺利开展。
例如，作为幼儿教师我们最好能够在每个学期一开始的时候都重新核对一遍班上所有幼儿家长的联系方式，并做好登记，以免由于信息更新不及时而影响后续与家长们的沟通。同时还可以借助现在不断发展的信息技术，班级微信群或者QQ群，以便于能够及时以视频或者图片的方式将幼儿园的教学内容和小朋友们的生活学习表现进行分享，使家长们能够了解孩子在幼儿园的成长状态。条件允许的情况下，幼儿园还可以建立园所网站，在公开幼儿园教育理念、教育目标、日常工作内容的同时，为家长们建立“园长信箱”，以便于家长们向幼儿园反馈一些教育、管理意见……借助不同的联系方式从而增进家园联系沟通，为幼儿园养成教育的高效率开展做好铺垫。
二、统一家园品格教育理念
虽说幼儿园是小朋友们在幼儿时期生活和学习的主要“阵地”，但是品格养成教育是一项长期“事业”，如果没有家庭教育的支持和引领，将难以达成优质的教育成效。进而教师们便要在与幼儿家长及时沟通的同时，做好家长的思想引领工作，使其能够清晰认知品格养成对幼儿将来成长的重要意义，以促成家园教育理念统一，促成品格养成教育向家庭教育的延伸。
例如，为了更高效率地统一家庭教育理念，有条件的幼儿园每周五下午可以在幼儿园免费开办“家长学校”，邀请业内比较著名且具有资深幼儿教育经验的专家、教师等来园给幼儿家长讲课，带来先进幼儿教育理念和教育方法的同时，帮助家长们分析现阶段幼儿的成长规律与成长需求，使家长们对幼儿品格养成教育有更深刻的认知（幼儿品格教育的内涵、幼儿良好行为习惯的培养策略、家长如何做好榜样引领和家庭德育环境创设……）。以在帮助家长们解决家庭教育难题的同时，有效优化和提升家长们的家庭教育理念，真正推动幼儿园教育与家庭教育的同步、和谐发展。
三、开展多彩家园共育活动
幼儿良好个性品格的养成与发展是通过幼儿园教育活动来实现和实践的，就此，在家园共育背景指引下，教师们不仅要和幼儿家长一起做好对幼儿的理论教育和行为引领，还要善于根据教育主题组织开展相关品格教育活动，并请家长来园与教师们一起组织、与孩子们一起参与，以在实践家园共育理念的同时，进一步深化幼儿的情感，以及对德育知识的认知。
例如，在母亲节（5月第二个星期日）来临之际，教师们可以组织幼儿和家长一起开展以“感恩”为主题的德育教育活动，引导小朋友们感知母亲十月怀胎的艰辛、每日照护的付出，引导孩子们对自己的妈妈表达真挚的感谢与祝福;而在植树节（3月12日）来临之际，教师们则可以组织幼儿和家长一起进行植树活动，携手种下属于自己家庭的树苗，并鼓励家长们每年都带孩子来看一看自己种下的小树，以在践行环保理念的同时美化幼儿的心灵……以借助节日的契机来组织开展家园共育活动，既使家长们能够实际感知幼儿园的良苦用心，又能使幼儿在亲子相处中收获快乐、收获自信，逐步形成健康的个性品格。
总之，幼儿的良好品格不是一朝一夕就能够养成的，作为新一代的幼儿教师我们既不能急于求成，又要善于抓住每一个教育时机、发掘家庭教育力量，以在家长的支持与配合之下多渠道开展幼儿品格教育活动，使小朋友们不管是在学习和生活中都能够展现出积极的状态、良好的习惯，更在助力其良好个性、品格养成的同时，使小朋友们在将来能够成长为优秀的社会主义新一代！
参考文献：
[1]刘丹.家园共育培养幼儿学习品格之策略探析[J].考试周刊，2019，（072）：165-166.
[2]王晓红.浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J].家长，2020，（08）：79-79，81.