【摘 要】
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新课程改革呼唤教育教学过程中师生间的平等互动,为此,“课堂互动”也日趋时尚。所谓“课堂互动”是指教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间,相互对话、相互沟通
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新课程改革呼唤教育教学过程中师生间的平等互动,为此,“课堂互动”也日趋时尚。所谓“课堂互动”是指教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间,相互对话、相互沟通和相互理解的过程。而童诗教学的过程更强调课堂的互动性,那么,如何让童诗教学中的课堂互动更为有效呢?
The new curriculum reform calls for equal interaction between teachers and students in the process of education and teaching. Therefore, “Classroom Interaction ” has also become increasingly fashionable. The so-called “classroom interaction ” refers to the teachers and students, students and students, students and texts, mutual dialogue, mutual communication and mutual understanding process. The poem teaching process emphasizes the interaction of the classroom, then, how to make the poem teaching classroom interaction more effective?
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长期以来，初中思想品德课程资源的利用存在着形式、结构单一化的倾向，往往过多依赖于教材，而忽视了学生本来很熟悉的乡土资源的利用。《义务教育思想品德课程标准（2011版）》（以下简称新课标）强调指出：“要结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。”这就要求一线教师在教学过程中，充分挖掘乡土资源，做课程的建设者和开发者，捕捉鲜活的乡土材料，加强思
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