【摘 要】
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【摘 要】教师是教育发展的第一资源，是保证教育质量的前提条件，教师的成长与发展受到多种内外部因素的影响。目前，我国教师专业发展保障机制在一定程度上还存在着不足，需要在充分听取广大教师诉求的基础上，与时俱进地创新制度、措施、理念，建立教师专业发展保障机制。 【关键词】教师专业发展;教师队伍建设;保障机制 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53
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【摘 要】教师是教育发展的第一资源，是保证教育质量的前提条件，教师的成长与发展受到多种内外部因素的影响。目前，我国教师专业发展保障机制在一定程度上还存在着不足，需要在充分听取广大教师诉求的基础上，与时俱进地创新制度、措施、理念，建立教师专业发展保障机制。
【关键词】教师专业发展;教师队伍建设;保障机制
【中图分类号】G451.2
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1953年，抗美援朝战争到了最后的阶段，中国人民志愿军准备在金城发动一场大型战役，将美军彻底拉到谈判桌上。电影《金刚川》就是描写志愿军战士需要横跨水流湍急的金刚川去支援金城战役的故事。当时我选择看这部电影本来是冲着名称去的，因为它既有“金刚”又有“川”，从固有印象来说让人联想到的一定是科幻大片。但是看了几分钟，觉得很“失望”，因为作为一部战争片来说，它并没有大规模的交战，没有千万人冲锋的热血，有的
【摘 要】基于《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》所提出的“体教融合”的背景，江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第一实验小学校全面推进“快乐体育”课程建设，学校以“体教融合”“一校一品”“国家体育与健康标准要求”为指导，开展快乐体操、校园足球、趣味田徑等特色体育项目活动，以达到锤炼学生意志、增强学生体质、健全学生人格的目的。 【关键词】快乐体育;体育课程建设;小学体育;体教融合 【中图分
【摘 要】追求有品质的课程已经成为当下学校教育行进在育人过程中的“公众希望”。实现“五育并举”“五育互育”育人思想的真实落地，需要厘定课程哲学，构建为所有儿童成长的课程;要丰富学校的课程功能，促进每一个儿童活泼泼地成长;要系统优化学校的课程结构，寻找课程育人落地的力量。如此，方能撬动学校育人模式的变革。 【关键词】课程哲学;儿童;五育并举 【中图分类号】G423.04 【文献标志码】C 【文章
【摘 要】教师专业发展规划有利于唤醒教师的专业发展意识，促成教师自主发展、实现教师队伍阶梯成长。学校要指导教师制定、落实好发展规划，激发教师专业成长的内在动力，让教师的专业发展规划成为撬动学校内涵发展的杠杆;教师的个人发展规划当积极回应时代变革、学校发展、学生需求，主动融入学校的课改项目，热情携手团队同行，注重自我反思与修正，实现专业持久发展。 【关键词】教师专业规划;教师发展;教师专业成长
【摘 要】家校形成教育合力，是促进孩子健康快乐成长的关键。为了全面了解当下家校合作的现状，围绕“家校合作的目的认识、家校合作的计划安排、家校合作方式的样态、家校合作的教育效果”等问题对家校合作情况进行调查，从这些现象中可以发现一些问题。 【关键词】家校合作;家庭教育;现状调查 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）90-0056-02 【作者简介
【摘 要】政校关系是现代学校制度建设中必须面对的重点问题。“政”，这里既指中央和各级地方政府，也包括各教育行政部门;“校”，仅指义务教育阶段的公办普通中小学。学校与政府，是教育生态圈中同气连枝的两大“主体”。教育部等八部委联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（下称《意见》），《意见》下该如何重塑政校关系，需要从政府视角进行思辨与理答。 【关键词】政校关系;权与责;管与放;分与合
【摘 要】集团化办学的推进过程可以概括为“三部曲”。第一阶段为“理顺”，在这一阶段，集团要解决相对薄弱学校存在的一些突出问题，建立科学完善的学校运行机制，及时解决集团化运行中生成的突出问题。第二阶段为“共建”，集团化办学要秉持和而不同的理念，激发各成员校的主体活力，有效促进集团内部共建共享。第三阶段为“造血”，通过唤醒道德自觉、培养专业领袖、加快制度建设和推进课程建设等方式催生、健全成员校的“造血
【摘 要】学校管理队伍建设中的主要问题可归类为“管理情怀”“管理思想”“管理本领”等方面，从管理之“心”、管理之“脑”、管理之“手”等角度，寻求学校管理建设问题之根源，有利于搭建问题求解的框架，从而为助力学校管理提供策略依据。 【关键词】学校管理;学校管理队伍;学校行政工作 【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0103-04 【作者简介】
“那年的寒风可曾记得？那年的飘雪可曾记得？”黑暗中缓缓走出一位身着中山服的男子，用浑厚刚毅的嗓音叙述着一段风雪中的动人往事，一场精心编排的话剧正在进行中。 这部情景朗诵剧《一代楷模周恩来》分为“公”“正”“严”“实”四个篇章，用十三段故事，通过表演者动人心魄的朗诵和演绎，以及铺垫的高清影像资料，让我们了解到周恩來总理伟大的一生。 1966年，河北邢台发生强烈地震。周总理置个人安危于不顾，冒着余
在人类璀璨的美术长河中，存留着数不尽的艺术瑰宝。当我们面对这些瑰宝特别是经典美术作品时，应该如何进行欣赏呢？ 一般来说，美术作品有绘画、雕塑、建筑、工艺美术等门类，出于领域与类别上的区分性，美术作品的形式及其特征迥异，带来了对经典美术作品欣赏上的困难。 欣赏（鉴赏），应该“视作为一种技能（skill），或敏悟活動（percipience）”（奥斯本《鉴赏的艺术》），是欣赏者对于物象及其环境的一