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[摘 要]近年来，TED演讲引起了越来越多人的关注。TED演讲因为其内容覆盖面广、话题丰富、演讲风格具有感染力、素材新鲜、思想独特等特点吸引了越来越多的人。将TED演讲资源运用到高中英语课堂教学中，可以有效地提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学习效率，让学生感受英语演讲带来的冲击力。在高中英语课堂上运用TED演讲资源，可从积累词汇、学习语法知识、提高听说能力、探讨主题四个方面入手。
[关键词]TED演讲；高中英语；新思想
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）19-0030-02
TED是technology、entertainment、design三个单词的缩写，其主题是“ideas worth spreading”。每一个演讲视频时长控制在18分钟以内，适合高中生进行学习。TED演讲内容涉及社会的各个领域，演讲人也都是各个领域中的杰出人才。（丁辉，2017）在学习这些演讲视频时，学生不仅可以积累英语知识，还可以了解最新思想，感受每一个演讲向我们传达的世界观和价值观，提高自身的综合素养。
一、TED演讲资源在高中英语课堂的应用
在日常的教学中，教师都会选择一些有意义的视频资料供学生学习。在选择这些视频资料时，教师要把握好视频的内容以及向学生传达的思想是否正确。TED演讲资源是很好的素材，下面将以实例进行说明。
1.积累新词汇，扩充词汇量
TED演讲中涉及的词汇量较大，其中部分是专业术语，这些单词会影响到学生对演讲内容的理解，但是同时这也是学生积累新词汇的一个很好的途径，学生不仅可以认识单词，还可以知道单词在实际语言环境下的用法。教师可以在备课环节将该堂课演讲中的重要词汇进行总结，然后在视频播放之前将单词展示给学生，并对单词的意思进行简单的讲解；在视频播放结束之后，教师可以将演讲中包含新单词的语句当作例句进行更深的讲解，教会学生如何使用该新单词。
例如在Getting along with others这一单元的教学中，我们可以选择Jane Fonda和Lily Tomlin在TED中讲述female friendship的视频作为素材。在这段素材当中，会出现很多有关人品德和个性的单词，例如：audacious（大胆的）、forthcoming（乐于助人的）、decent（得体的、正派的）、justice（正义）、worthwhile（有价值的）。教师在播放视频之前，先将这些单词写在黑板上，并且对单词的意思进行简单的讲解，让学生可以理解视频内容。当视频播放结束以后，教师再对单词的用法进行解释。“I am looking for someone who has a sense of fun，who’s audacious， who’s forthcoming， who has politics， who has even a small scrap of passion for the planet， someone who’s decent， has a sense of justice and who thinks I’m worthwhile.”在这句话中，连续使用了多个形容词来形容一个人的性格与品质，因此这些形容词可以用于作文中描述人的性格特点，同时可以用于口语中回答有关人的性格方面的问题。
2.认真体会语言表达，积累语法知识
TED演讲中的英语表达都是相当地道的表达，有助于提高高中生语言表达能力。在观看视频的过程中，学生容易将注意力放在中文字幕上，没有注意到句子结构和语法；同时演讲者的语速对于高中生而言，还是略快。因此教师在选择视频时，应尽量选择纯英文字幕的素材。播放完视频以后，教师可以请学生说出在刚才的视频中较难理解的句子，教师进行重放，然后讲解该句；学生没有提及，但是涉及重要语法知识的句子，教师也应该在播放结束以后认真讲解。
例如在上述有关female friendship的视频当中，以下几个句子学生在理解时产生了困难：“Just being with her sucks the life out of me.”在这句话当中，句子的结构以及suck这个单词会让学生难以理解。Just being with her是动名词作主语，suck有吸吮、吸取的意思，suck在英语口语中应用得很广泛，例如suck fresh air（吸入新鲜空气）、it sucks（糟糕、烂透了）等。结合此视频的语境，这是演讲者在调侃两人之间的友情，因此这句话应该翻译为：和她在一起几乎占用了我所有的生命。“It’s nice to have somebody still around to play with and learn from when you’re getting toward the end.”这句话造成学生理解困难的原因是句子较长，结构复杂。It在这里作形式主语，真正的主语是“have somebody still around to play with and learn from”，后面的when引导时间状语从句。这句话应该翻译为：当你走向人生终点的时候，有个人可以陪在你身边和你一起玩，让你学习，这是很不错的。
3.认真聆听，提高听说能力
演讲都具备极强的感染力，演讲者用其幽默的表达方式、独特的肢体语言去感染每一个聆听的人。演讲者在演讲的过程中，会与听众有一定的互动，同时要有效地传达自己的想法，因此演讲中的许多表达方式都可以用于我们日常的交际活动当中。教师可以在最后一遍播放視频时，选择无字幕的版本，这样可以锻炼学生的听力。当演讲者提出一个问题时，教师可以暂停播放，请学生起来回答这个问题。在视频结束以后，教师根据演讲内容提出问题，学生以小组为单位开展讨论。 例如，在本单元的教学中，我们还可以选择Celeste Headlee的演讲作为素材，演讲的主题是如何成为一个好的交谈者，该主题与我们本单元教学目标一致。在演讲的开始，演讲者提出了一个问题：“How many of you know at least one person that you avoid because you just don’t want to talk to them？”教师可以暂停播放，请学生说出自己的想法，这样既可以锻炼学生的表达能力，又可以活跃课堂气氛。学生回答完以后，教师做出简单的总结，继续播放视频。整段演讲播放完毕之后，教师提出问题：“How to be better conversationalists？”然后让学生分组进行讨论，讨论完毕以后，请每组代表进行回答。
4.深层次探讨主题，培养学生的价值观
每一个TED演讲都向听众传达一个新的思想。学生在学习知识的同时，也需要建立自己的价值体系，形成正确的世界观和价值观。因此，在学习完整个演讲以后，教师可以提出相关问题，让学生思考然后说出自己的想法。教师根据学生的想法，引导学生一起对演讲的主题及其背后的教育意义进行探讨。（施悦临，2017）
例如在观看完“Everyone makes a mark”的演講视频之后，教师可以提出问题：
What do you do really well that I would be interested in？
What can self-confidence bring you when you make friends？
通过第一个问题可以了解学生对自己的了解以及自信程度。通过第二个问题可以了解学生观看完演讲和学习完本堂课以后真实的想法。学生在回答这两个问题时，可以运用该堂课所学的单词和表达方式，起到巩固知识的作用。学生回答完问题以后，教师对演讲的主题进行归纳：Self-confidence is the ability or the belief to believe in yourself， to accomplish any task， disregard the odds， disregard the difficulty， disregard the adversity.鼓励学生尝试使用演讲中提到的方法去建立自信，在与人交往中找到快乐。
二、应用TED演讲资源的注意事项
首先，教师在选择TED演讲视频时，应该结合自己班级学生实际的英语水平，选择时长和内容合适的素材；根据实际的教学需要，选择字幕类型。TED演讲当中有部分视频有明显的地方口音，或者所讲领域对学生而言太遥远，教师对于这类视频应该谨慎选择。
其次，教师在选择了合适的演讲资源之后，在备课时需要充分了解视频的内容和节奏。在课堂中使用时，由于课堂时间有限，在不重要的地方可以适当加速，在重要的地方则进行细讲。
再次，要注意调动学生的积极性。切不可只是播放视频和教师讲解，教师要多提出问题引导学生思考，让学生的思维跟上课堂节奏。同时在互动的过程中，可以锻炼学生的口语能力，杜绝“哑巴式英语”。（杨立伙，2017）
综上所述，将TED演讲资源应用于高中英语课堂当中，可以让学生在感受演讲的魅力的同时积累英语知识，提高听说能力，学习新的思想。合理应用TED演讲资源，还可以活跃课堂气氛，加强学生与教师之间的互动，从而更好地提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁辉.“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探[J].校园英语，2017（23）.
[2] 施悦临.TED演讲在高中英语课程设计上的运用研究：以复旦大学附属中学文理学院英语拓展课为例[J].教育参考，2017（1）.
[3] 杨立伙.利用TED网络资源，突破高中英语教学时空[J].校园英语，2017（17）.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]TED演讲；高中英语；新思想
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）19-0030-02
TED是technology、entertainment、design三个单词的缩写，其主题是“ideas worth spreading”。每一个演讲视频时长控制在18分钟以内，适合高中生进行学习。TED演讲内容涉及社会的各个领域，演讲人也都是各个领域中的杰出人才。（丁辉，2017）在学习这些演讲视频时，学生不仅可以积累英语知识，还可以了解最新思想，感受每一个演讲向我们传达的世界观和价值观，提高自身的综合素养。
一、TED演讲资源在高中英语课堂的应用
在日常的教学中，教师都会选择一些有意义的视频资料供学生学习。在选择这些视频资料时，教师要把握好视频的内容以及向学生传达的思想是否正确。TED演讲资源是很好的素材，下面将以实例进行说明。
1.积累新词汇，扩充词汇量
TED演讲中涉及的词汇量较大，其中部分是专业术语，这些单词会影响到学生对演讲内容的理解，但是同时这也是学生积累新词汇的一个很好的途径，学生不仅可以认识单词，还可以知道单词在实际语言环境下的用法。教师可以在备课环节将该堂课演讲中的重要词汇进行总结，然后在视频播放之前将单词展示给学生，并对单词的意思进行简单的讲解；在视频播放结束之后，教师可以将演讲中包含新单词的语句当作例句进行更深的讲解，教会学生如何使用该新单词。
例如在Getting along with others这一单元的教学中，我们可以选择Jane Fonda和Lily Tomlin在TED中讲述female friendship的视频作为素材。在这段素材当中，会出现很多有关人品德和个性的单词，例如：audacious（大胆的）、forthcoming（乐于助人的）、decent（得体的、正派的）、justice（正义）、worthwhile（有价值的）。教师在播放视频之前，先将这些单词写在黑板上，并且对单词的意思进行简单的讲解，让学生可以理解视频内容。当视频播放结束以后，教师再对单词的用法进行解释。“I am looking for someone who has a sense of fun，who’s audacious， who’s forthcoming， who has politics， who has even a small scrap of passion for the planet， someone who’s decent， has a sense of justice and who thinks I’m worthwhile.”在这句话中，连续使用了多个形容词来形容一个人的性格与品质，因此这些形容词可以用于作文中描述人的性格特点，同时可以用于口语中回答有关人的性格方面的问题。
2.认真体会语言表达，积累语法知识
TED演讲中的英语表达都是相当地道的表达，有助于提高高中生语言表达能力。在观看视频的过程中，学生容易将注意力放在中文字幕上，没有注意到句子结构和语法；同时演讲者的语速对于高中生而言，还是略快。因此教师在选择视频时，应尽量选择纯英文字幕的素材。播放完视频以后，教师可以请学生说出在刚才的视频中较难理解的句子，教师进行重放，然后讲解该句；学生没有提及，但是涉及重要语法知识的句子，教师也应该在播放结束以后认真讲解。
例如在上述有关female friendship的视频当中，以下几个句子学生在理解时产生了困难：“Just being with her sucks the life out of me.”在这句话当中，句子的结构以及suck这个单词会让学生难以理解。Just being with her是动名词作主语，suck有吸吮、吸取的意思，suck在英语口语中应用得很广泛，例如suck fresh air（吸入新鲜空气）、it sucks（糟糕、烂透了）等。结合此视频的语境，这是演讲者在调侃两人之间的友情，因此这句话应该翻译为：和她在一起几乎占用了我所有的生命。“It’s nice to have somebody still around to play with and learn from when you’re getting toward the end.”这句话造成学生理解困难的原因是句子较长，结构复杂。It在这里作形式主语，真正的主语是“have somebody still around to play with and learn from”，后面的when引导时间状语从句。这句话应该翻译为：当你走向人生终点的时候，有个人可以陪在你身边和你一起玩，让你学习，这是很不错的。
3.认真聆听，提高听说能力
演讲都具备极强的感染力，演讲者用其幽默的表达方式、独特的肢体语言去感染每一个聆听的人。演讲者在演讲的过程中，会与听众有一定的互动，同时要有效地传达自己的想法，因此演讲中的许多表达方式都可以用于我们日常的交际活动当中。教师可以在最后一遍播放視频时，选择无字幕的版本，这样可以锻炼学生的听力。当演讲者提出一个问题时，教师可以暂停播放，请学生起来回答这个问题。在视频结束以后，教师根据演讲内容提出问题，学生以小组为单位开展讨论。 例如，在本单元的教学中，我们还可以选择Celeste Headlee的演讲作为素材，演讲的主题是如何成为一个好的交谈者，该主题与我们本单元教学目标一致。在演讲的开始，演讲者提出了一个问题：“How many of you know at least one person that you avoid because you just don’t want to talk to them？”教师可以暂停播放，请学生说出自己的想法，这样既可以锻炼学生的表达能力，又可以活跃课堂气氛。学生回答完以后，教师做出简单的总结，继续播放视频。整段演讲播放完毕之后，教师提出问题：“How to be better conversationalists？”然后让学生分组进行讨论，讨论完毕以后，请每组代表进行回答。
4.深层次探讨主题，培养学生的价值观
每一个TED演讲都向听众传达一个新的思想。学生在学习知识的同时，也需要建立自己的价值体系，形成正确的世界观和价值观。因此，在学习完整个演讲以后，教师可以提出相关问题，让学生思考然后说出自己的想法。教师根据学生的想法，引导学生一起对演讲的主题及其背后的教育意义进行探讨。（施悦临，2017）
例如在观看完“Everyone makes a mark”的演講视频之后，教师可以提出问题：
What do you do really well that I would be interested in？
What can self-confidence bring you when you make friends？
通过第一个问题可以了解学生对自己的了解以及自信程度。通过第二个问题可以了解学生观看完演讲和学习完本堂课以后真实的想法。学生在回答这两个问题时，可以运用该堂课所学的单词和表达方式，起到巩固知识的作用。学生回答完问题以后，教师对演讲的主题进行归纳：Self-confidence is the ability or the belief to believe in yourself， to accomplish any task， disregard the odds， disregard the difficulty， disregard the adversity.鼓励学生尝试使用演讲中提到的方法去建立自信，在与人交往中找到快乐。
二、应用TED演讲资源的注意事项
首先，教师在选择TED演讲视频时，应该结合自己班级学生实际的英语水平，选择时长和内容合适的素材；根据实际的教学需要，选择字幕类型。TED演讲当中有部分视频有明显的地方口音，或者所讲领域对学生而言太遥远，教师对于这类视频应该谨慎选择。
其次，教师在选择了合适的演讲资源之后，在备课时需要充分了解视频的内容和节奏。在课堂中使用时，由于课堂时间有限，在不重要的地方可以适当加速，在重要的地方则进行细讲。
再次，要注意调动学生的积极性。切不可只是播放视频和教师讲解，教师要多提出问题引导学生思考，让学生的思维跟上课堂节奏。同时在互动的过程中，可以锻炼学生的口语能力，杜绝“哑巴式英语”。（杨立伙，2017）
综上所述，将TED演讲资源应用于高中英语课堂当中，可以让学生在感受演讲的魅力的同时积累英语知识，提高听说能力，学习新的思想。合理应用TED演讲资源，还可以活跃课堂气氛，加强学生与教师之间的互动，从而更好地提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁辉.“TED英语演讲”辅助高中英语听说课堂初探[J].校园英语，2017（23）.
[2] 施悦临.TED演讲在高中英语课程设计上的运用研究：以复旦大学附属中学文理学院英语拓展课为例[J].教育参考，2017（1）.
[3] 杨立伙.利用TED网络资源，突破高中英语教学时空[J].校园英语，2017（17）.
（责任编辑 周侯辰）