魏书生的教学经验早在上世纪70—80年代就在影响着中小学教育，如今已过去30多年了，其影响力依旧熠熠生辉地在发挥作用。他的教学经验涉及到教育教学的许多领域，提倡自学能力的培养，让学生做课堂的主人是其重要标志之一。
　　魏书生中学是盘锦市一所普通中学，但它的教育教学成绩在盘锦市乃至省内始终处于领先地位，并受到了社会各界的广泛关注和赞扬。从上世纪末到本世纪初的这么些年，曾有许多教育专家到该校跟踪研究。
　　我从教二十多年，对让学生做课堂的主人，发挥其课堂教与学的主体作用的问题，事实上我一直在思考并实践着。今年10月22日我校部分教师到该校参观学习。百闻不如一见，对“学生是课堂的主人，课堂是学生展示自我，表现自我的舞台”，在对比了自己的课堂后，引起了我的思考。
　　一、让学生做课堂的主人，把课堂当做学生展示自我的舞台
　　这一认识和实践，在我过去二十多年的教学实践中，可以说早已不陌生。在我自己的课堂上，虽然也千方百计地设法让学生去展示自我，尽力体现以学生为主题，教师为主导的课堂教学模式，但由于认识不够，许多时候显示出教者的不放心，不敢将所有的问题都放手，对于重点、难点的问题，绕来绕去还是自己讲得多，以自己的讲解代替了学生的实践。看了人家的课后，我的感触很深，人家老师将所有的问题都放给了学生，学生自己弄不懂的由学习小组研究解决，小组内解决不了的提升到组间研究解决。只有几经讨论都无法解决的问题才推到老师面前。当然，老师也不是包办代替，能引导的引导，能点拨的点拨。这样，既减轻了教师的负担，又调动了学生的积极性。可以这么说，小组展示，充分发挥小组的作用，是该校课堂教学的一大亮点。不言而喻，发挥小组的作用，就是发挥更多的学生的主观积极作用，这会使更多的学生在课堂上得到能力的训练。
　　二、训练有素
　　通过听人家的课，我深深地感觉到人家学校的学生训练有素，这绝非一日之功。学生素质高，说明平素训练到位。课堂教学形成一种模式，须经过相当的时间打磨，绝非耍花样，需要坚持。让学生做课堂教学的主人，这种模式需要反复训练乃至长期训练，只有教者与学生都形成一种良好的习惯，才能产生效果。
　　三、让学生做课堂的主人，教案、学案设计须科学
　　人家学校强调集体备课，教师将自己编成的教案在集体研课时共同讨论，每个人的智慧汇集一起，就形成了集体的智慧。这样的教案、学案将更丰富、具体、实用。事实上无论怎样聪明、有智慧的人，甚至对教材教法掌握得非常透彻的教师，在具体问题上也不至全通，有时也需要补充。这样做更有利于取长补短。
　　让学生做课堂的主人，不仅仅是个命题，还有待于长期的不断地探索与实践。