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摘要：写日记好处多多，学生如果能养成天天写日记的好习惯，那么将会终生受益。教师引导学生寻找写日记的素材可以从学校丰富多彩的生活入手，可以从学校组织的各项活动入手，还可以从家庭生活、社会生活和读书生活等方面入手。
关键词：日记选材；学校生活；家庭生活；社会生活
《语文课程标准》指出：写作是为了自我表达和与人交流。 学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。我认为记录个人独特感受的最佳载体就是日记。
日记，顾名思义，就是一日一记。日记的内容大多来源于我们对生活的观察、思考、经历和感受。因此，日记可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的。日记也可以写以前的事，如果是单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆写下来。写的时候不需要太过华丽的辞藻，只要连贯，读起来顺畅就行了。
坚持写日记能培养学生持之以恒的态度。一个人坚持写几次日记并不难，难的是每天坚持写。习惯成自然，如果能通过坚持，形成习惯，那么他做其他的事情大多也不会浅尝辄止。
坚持写日记能锻炼学生的文字表达能力。文字表达是人一生中应该具备的最重要的能力之一。而长期坚持写日记无疑是提高文字表达能力的重要手段。俗话说“拳不离手，曲不离口”，日积月累，一定能见成效。
坚持写日记可以记载学生的心路历程。生活中，我们会见到形形色色的人，会经历各种各样的事，而日记就是最好的记录生活的方式。日记里，我们可以记叙，可以抒情，可以描写，可以议论，可以毫无保留地表达对事物的看法，也可以进行自我对话。久而久之，这种方式就成了我们成长的见证。当学生拿着日记本回忆往事的时候，其内心慨叹自己青涩的同时，一定会涌起暖暖的感动。
写日记好处多多，学生如果能养成每天写日记的好习惯，将会终生受益。对于天天在校学习的学生，他们大多苦于无事可写，所以我认为，教学生写日记，首先要教他们学会选材。
叶圣陶先生说过：习作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流淌不歇。充实的生活积累是学生写作的起点和源泉。那么每天在学校里过着单调生活的学生，怎样寻找日记素材呢？
一、 学校生活，感受美好
1.体验精彩活动
全面实施素质教育以来，学校统一组织的学生活动是丰富多彩的，比如：队列比赛、学农实践、社区慰问、参观军营、跳骚书市、诗词大赛、演讲比赛、校园运动会等。这些活动学生亲身参与了，就会有切身感受，就能抒发自己的真情实感。任何一个活动，从前期的期待与准备，到参加时的紧张与激动，再到活动结束后的兴奋与回味，学生一定能娓娓道来。开学初的军训让学生记忆犹新：烈日下正步走的艰辛，休息时歌声的嘹亮，被评为优秀队员时的荣光，等等。最近我们学校刚刚进行完各个年级的队列比赛，比赛前体育课上训练的艰辛，赛场上想要得到好成绩的努力，赛后听到第一名时的欢喜，回班后看到讲桌上雪糕奖励时的雀跃，雪糕入嘴时的甜蜜，给学生留下了深深的印象，这样以我手写我心的日记写起来又有何难呢？此外，学农实践也给学生留下了深刻印象，去时车上高歌的欢快，参观蔬菜大棚看农具、听讲解时的新鲜，亲自动手栽培并带“战利品”回家时的幸福，归途中的疲惫，这样累并快乐着的感觉学生一定会不吐不快。
2.重视课堂生成
学生的校内生活大部分都是在课堂上度过的，但学校课程设置的科目很多，有体现缜密思维的数学课，有富含人生道理的语文课，有注重体能训练的体育课，有培养审美情趣的美术课……每天每节课内容都是不同的，课上生成的东西、突发的事件很多都可以成为学生的练笔素材：京津冀交流录播课上因紧张而把“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说成是辛弃疾作品的尴尬；语文新闻播报实践时“不敢先生”发言时的扭捏羞涩；实地参观现场作文写校园一角时同学们的新奇；音乐课合唱时同学晕倒就医时候的慌乱等，这简直是取之不尽用之不竭的日记素材宝库。
3.课间活动也精彩
课间虽只有短短的十分钟，却也是个光怪陆离的万花筒，其间发生的事情说也说不完：给疲惫的老师倒水被夸奖；操场上打沙包无意打到邻班男生；给同学起外号被惩罚；等等。
二、 家庭生活，感悟亲情
家庭是学生温暖的港湾，家人、朋友的鼓励和陪伴会影响学生的一生。这其中发生的事情，一桩桩、一件件都会成为学生永远的记忆：小时候尿床，把妈妈的褥子尿成中国地图的模样；大一点和小朋友在院子里玩捉迷藏，天黑了都不想回家；去朋友家过生日，和同学玩得不亦乐乎；学会骑自行车以后和小朋友们比赛骑车，摔疼了也不哭；趁爷爷睡着，给爷爷脸上画眼睛笑得直不起腰；和妈妈学包饺子，弄得满身满脸都是面粉；与爸爸下棋时趁爸爸不注意常耍赖；升入初中，晚上写作业到深夜时妈妈静静的陪伴；雨天里爸爸在人流、车流拥挤的学校大门口的等待；学习成绩不理想时苦闷的泪水，母亲的开导……这一切的一切都给日记提供了丰富的写作素材。
三、 社会生活，品味人生
随着年龄的增长，学生都会有或多或少接触社会的机会，从而引发其思考，他们慢慢学会用自己的眼光看待周围的事物。商场前、地铁上的乞丐让他们同情的同时不禁思考劳动的意义；夏令营离开了爸爸妈妈的保护伞，开始的胆怯慢慢变成了勇敢，逐渐体会到自我的价值；回家开楼门时因帮助老奶奶开门而感受到助人为乐的快乐；登山时见到步履维艰的挑山工时开始思考生活的艰难；在图书馆做志愿者时明白了修养的可贵……
四、 讀书生活，浸润心灵
随着学生阅读书籍量的日渐增多，书里人物的故事促进了学生的成长，书里蕴含的智慧也丰富了他们的头脑，滋养了他们的精神，这些读书的感受也可以成为日记本里源源不断的素材。
法国大雕塑家罗丹说过：这个世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我要说这个世界上并不缺少日记素材，而是缺少发现素材的眼睛。学生的生活中不是没有东西可写，而是学生缺少发现，缺少感悟生活的能力，不会从生活中提炼素材。综上所述，帮助学生过好选材关，是指导学生写好日记的先决条件。
作者简介：陈建华（1975—），女，河北省廊坊市管道局中学第三附属学校一级教师，主研方向为语文课堂教学和日常写作教学。
关键词：日记选材；学校生活；家庭生活；社会生活
《语文课程标准》指出：写作是为了自我表达和与人交流。 学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。我认为记录个人独特感受的最佳载体就是日记。
日记，顾名思义，就是一日一记。日记的内容大多来源于我们对生活的观察、思考、经历和感受。因此，日记可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的。日记也可以写以前的事，如果是单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆写下来。写的时候不需要太过华丽的辞藻，只要连贯，读起来顺畅就行了。
坚持写日记能培养学生持之以恒的态度。一个人坚持写几次日记并不难，难的是每天坚持写。习惯成自然，如果能通过坚持，形成习惯，那么他做其他的事情大多也不会浅尝辄止。
坚持写日记能锻炼学生的文字表达能力。文字表达是人一生中应该具备的最重要的能力之一。而长期坚持写日记无疑是提高文字表达能力的重要手段。俗话说“拳不离手，曲不离口”，日积月累，一定能见成效。
坚持写日记可以记载学生的心路历程。生活中，我们会见到形形色色的人，会经历各种各样的事，而日记就是最好的记录生活的方式。日记里，我们可以记叙，可以抒情，可以描写，可以议论，可以毫无保留地表达对事物的看法，也可以进行自我对话。久而久之，这种方式就成了我们成长的见证。当学生拿着日记本回忆往事的时候，其内心慨叹自己青涩的同时，一定会涌起暖暖的感动。
写日记好处多多，学生如果能养成每天写日记的好习惯，将会终生受益。对于天天在校学习的学生，他们大多苦于无事可写，所以我认为，教学生写日记，首先要教他们学会选材。
叶圣陶先生说过：习作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流淌不歇。充实的生活积累是学生写作的起点和源泉。那么每天在学校里过着单调生活的学生，怎样寻找日记素材呢？
一、 学校生活，感受美好
1.体验精彩活动
全面实施素质教育以来，学校统一组织的学生活动是丰富多彩的，比如：队列比赛、学农实践、社区慰问、参观军营、跳骚书市、诗词大赛、演讲比赛、校园运动会等。这些活动学生亲身参与了，就会有切身感受，就能抒发自己的真情实感。任何一个活动，从前期的期待与准备，到参加时的紧张与激动，再到活动结束后的兴奋与回味，学生一定能娓娓道来。开学初的军训让学生记忆犹新：烈日下正步走的艰辛，休息时歌声的嘹亮，被评为优秀队员时的荣光，等等。最近我们学校刚刚进行完各个年级的队列比赛，比赛前体育课上训练的艰辛，赛场上想要得到好成绩的努力，赛后听到第一名时的欢喜，回班后看到讲桌上雪糕奖励时的雀跃，雪糕入嘴时的甜蜜，给学生留下了深深的印象，这样以我手写我心的日记写起来又有何难呢？此外，学农实践也给学生留下了深刻印象，去时车上高歌的欢快，参观蔬菜大棚看农具、听讲解时的新鲜，亲自动手栽培并带“战利品”回家时的幸福，归途中的疲惫，这样累并快乐着的感觉学生一定会不吐不快。
2.重视课堂生成
学生的校内生活大部分都是在课堂上度过的，但学校课程设置的科目很多，有体现缜密思维的数学课，有富含人生道理的语文课，有注重体能训练的体育课，有培养审美情趣的美术课……每天每节课内容都是不同的，课上生成的东西、突发的事件很多都可以成为学生的练笔素材：京津冀交流录播课上因紧张而把“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说成是辛弃疾作品的尴尬；语文新闻播报实践时“不敢先生”发言时的扭捏羞涩；实地参观现场作文写校园一角时同学们的新奇；音乐课合唱时同学晕倒就医时候的慌乱等，这简直是取之不尽用之不竭的日记素材宝库。
3.课间活动也精彩
课间虽只有短短的十分钟，却也是个光怪陆离的万花筒，其间发生的事情说也说不完：给疲惫的老师倒水被夸奖；操场上打沙包无意打到邻班男生；给同学起外号被惩罚；等等。
二、 家庭生活，感悟亲情
家庭是学生温暖的港湾，家人、朋友的鼓励和陪伴会影响学生的一生。这其中发生的事情，一桩桩、一件件都会成为学生永远的记忆：小时候尿床，把妈妈的褥子尿成中国地图的模样；大一点和小朋友在院子里玩捉迷藏，天黑了都不想回家；去朋友家过生日，和同学玩得不亦乐乎；学会骑自行车以后和小朋友们比赛骑车，摔疼了也不哭；趁爷爷睡着，给爷爷脸上画眼睛笑得直不起腰；和妈妈学包饺子，弄得满身满脸都是面粉；与爸爸下棋时趁爸爸不注意常耍赖；升入初中，晚上写作业到深夜时妈妈静静的陪伴；雨天里爸爸在人流、车流拥挤的学校大门口的等待；学习成绩不理想时苦闷的泪水，母亲的开导……这一切的一切都给日记提供了丰富的写作素材。
三、 社会生活，品味人生
随着年龄的增长，学生都会有或多或少接触社会的机会，从而引发其思考，他们慢慢学会用自己的眼光看待周围的事物。商场前、地铁上的乞丐让他们同情的同时不禁思考劳动的意义；夏令营离开了爸爸妈妈的保护伞，开始的胆怯慢慢变成了勇敢，逐渐体会到自我的价值；回家开楼门时因帮助老奶奶开门而感受到助人为乐的快乐；登山时见到步履维艰的挑山工时开始思考生活的艰难；在图书馆做志愿者时明白了修养的可贵……
四、 讀书生活，浸润心灵
随着学生阅读书籍量的日渐增多，书里人物的故事促进了学生的成长，书里蕴含的智慧也丰富了他们的头脑，滋养了他们的精神，这些读书的感受也可以成为日记本里源源不断的素材。
法国大雕塑家罗丹说过：这个世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我要说这个世界上并不缺少日记素材，而是缺少发现素材的眼睛。学生的生活中不是没有东西可写，而是学生缺少发现，缺少感悟生活的能力，不会从生活中提炼素材。综上所述，帮助学生过好选材关，是指导学生写好日记的先决条件。
作者简介：陈建华（1975—），女，河北省廊坊市管道局中学第三附属学校一级教师，主研方向为语文课堂教学和日常写作教学。