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摘 要：跟随时代发展的步伐，高校体育课程也在坚持与时俱进理念下积极探索更为有效的教学模式，期望通过体育课程教学的开展逐渐树立学生终身体育思想，让学生的体育学习更具成效，促使学生健康成长。高校体育课内外一体化教学便是在教学模式探索基础上所形成的新的教学理念，其更加注重培养学生体育活动开展的自觉性，注重学生主动性的发挥，是对传统教学的一次全新改革。基于此，本文就高校体育课内外一体化教学改革进行分析研究，希望可以为高校体育教学的开展提供借鉴。
关键词：高校体育；内外一体化；体育生态；大数据
一、高校体育课内外一体化教学改革策略
1.实施体育选项教学
随着我国教育体制的不断完善，以及新课标教育改革体制的顺利实施，各大高校对体育课的教学政策也不断进行改革和完善，期望可以探索更好的教学方式。在2003年新《纲要》中明确指出在体育教学改革过程中，要提倡“自主教学”，教师、教学内容以及上课时间均根据学生自己的意愿进行自主选择，这种自主教学方式使学生在教学内容以及教学方法上更容易理解和接受，也更加符合学生的实际需要。教师在上课过程中，要抛弃传统方式的对单一技术的传授和教学，重视对学生知识教育和能力指导的培养和训练，在上课过程中正确引导学生对体育学习的热情，重视在学习过程中的学生综合能力的培养，逐渐引导学生由传统的抄本宣科式的学习转为自由式学习，增加学生对体育学习的积极性。
2.建立课外体育专项俱乐部学习
目前国内大部分高校成立课外体育专项俱乐部，通过这种灵活性与多样化兼具的方式组织学生积极开展课外体育活动。由于课外体育专项俱乐部的建立，能够使具有自身爱好以及特长的学生得以更深入的学习和发展，使学生得到了专向的辅导与培训，加强了学校内专项体育教学与社会体育赛事的连接与互动，为校园内的体育爱好者以及特长生提供了良好的实践平台，调动了学生对体育学习的积极性，促进了课内教学与课外实践的结合，大大提高了学生的体育意识与能力，调动了学生的协作精神、组织能力以及社交能力，提高了学校对体育教学的教学效率，推动了高校内学生的体育教学的发展，提升了学生对体育学习的积极性。
3.加快开发利用体育网络课程资源
随着网络信息时代的快速发展，信息的快速传播逐渐成为一种社会主旋律，目前国内大多数高校都已经建立了相对先进的体育网站课程资源，使得校园内的学生在对体育学习以及体育信息的获取更加方便快捷。随着科技发展的不断进步，网络课程更新速度的逐渐加快以及信息量的逐渐扩大更加能够满足学生对体育信息的需求，通过对校园内体育网络课程的有效开发以及合理利用，有利于学生对体育课程学习目标与学习任务的了解，学生可以根据自身实际情况制定相应的学习目标并通过实际训练来予以完成。在加快对体育网络课程的开发和利用的同时，还应该建立并健全学生课外体育学习和学生体质健康状况的检测反馈和评价服务系统，对学生进行有针对性的体育学习指导并进行周密的培训安排。
4.建设校园体育精品课程或开发体育特色项目
在对当前的教学改革的不断完善过程中，对精品课程的建设是各大高校提升自身综合能力的增长点，高校精品课程的建设过程中始终贯彻“健康第一”“终身体育”的健康理念，使体育学习与健康生长相融合，提高高校体育教学质量的同时塑造了学生健康的体魄，在精品课程建设过程中，可以通过对视上体育运动项目的引进，吸引学生的兴趣，通过对学生的正确引导让学生了解并喜爱体育运动并认识到体育运动对身体健康的重要性，校园体育体色的建设是以学生为主体，全面促进学生的身心健康发展，始终坚持提升高校学生体育建设为目的，形成具有校园代表性的特色体育建设，贯彻执行2003年《纲要》中的指导精神，将课堂教学与课外训练进行有效的衔接。
二、体育课内外一体化教学改革的前景展望
通过新课标的改革，加强对体育课内外一體化教学改革，逐渐发展高校对体育的建设，逐渐摆脱在体育建设过程中存在的一些问题与矛盾，通过创新思维的合理运用，在体育教学过程中注入新的元素是高校体育建设的重要内容。对体育课内外一体化未来的发展主要通过“生态”和“大数据”两个角度予以开展。体育课内外一体化教学改革的生态观主要通过“生态理念”的角度对事物的本质进行解释，重视社会发展与环境的关系，利用生态理念对体育一体化教学改革的环境进行结合，促进体育课内外一体化教学改革的发展。随着信息时代的快速发展，“大数据”迅速席卷全球，“大数据时代”对体育教学有一定的积极影响，在体育课内外一体化过程中，对学生的体质状况以及对体育活动的态度进行记录和储存，后期可以通过对这些大数据的分析，建立适合学生体育发展的计划，提高高校体育课内外一体化的教学改革进度。
三、结语
高校体育课内外实行一体化教学不仅是素质教育所提出的要求，更是时代发展所需要，其在实际教学中同样具有极大的可操作性，不仅让学生积极参与体育课堂教学，而且让学生的课余时间得以充分利用，逐渐培养学生良好的体育思想和精神，让学生对终身体育的内涵有深刻的感知，更为师生的沟通创建良好平台，让素质教育深入人心，让学生得以健康发展。
参考文献：
[1]任欣.高校体育课内外一体化教学模式的建立与实施[J].山西财政税务专科学校学报，2016，（03）：74-76.
[2]黄剑.关于高校体育课内外一体化教学改革探究[J].才智，2014，（34）：197.
[3]杨春莉.拓展素质训练融入高校体育课“课内外一体化”教学模式的研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012，（04）：110-112.
作者简介：
杨剑（1982—），男，民族：汉；籍贯：新疆奎屯；学历：硕士研究生；职称：讲师；主要研究方向：体育学；邮编：421002；工作单位：湖南工学院。
关键词：高校体育；内外一体化；体育生态；大数据
一、高校体育课内外一体化教学改革策略
1.实施体育选项教学
随着我国教育体制的不断完善，以及新课标教育改革体制的顺利实施，各大高校对体育课的教学政策也不断进行改革和完善，期望可以探索更好的教学方式。在2003年新《纲要》中明确指出在体育教学改革过程中，要提倡“自主教学”，教师、教学内容以及上课时间均根据学生自己的意愿进行自主选择，这种自主教学方式使学生在教学内容以及教学方法上更容易理解和接受，也更加符合学生的实际需要。教师在上课过程中，要抛弃传统方式的对单一技术的传授和教学，重视对学生知识教育和能力指导的培养和训练，在上课过程中正确引导学生对体育学习的热情，重视在学习过程中的学生综合能力的培养，逐渐引导学生由传统的抄本宣科式的学习转为自由式学习，增加学生对体育学习的积极性。
2.建立课外体育专项俱乐部学习
目前国内大部分高校成立课外体育专项俱乐部，通过这种灵活性与多样化兼具的方式组织学生积极开展课外体育活动。由于课外体育专项俱乐部的建立，能够使具有自身爱好以及特长的学生得以更深入的学习和发展，使学生得到了专向的辅导与培训，加强了学校内专项体育教学与社会体育赛事的连接与互动，为校园内的体育爱好者以及特长生提供了良好的实践平台，调动了学生对体育学习的积极性，促进了课内教学与课外实践的结合，大大提高了学生的体育意识与能力，调动了学生的协作精神、组织能力以及社交能力，提高了学校对体育教学的教学效率，推动了高校内学生的体育教学的发展，提升了学生对体育学习的积极性。
3.加快开发利用体育网络课程资源
随着网络信息时代的快速发展，信息的快速传播逐渐成为一种社会主旋律，目前国内大多数高校都已经建立了相对先进的体育网站课程资源，使得校园内的学生在对体育学习以及体育信息的获取更加方便快捷。随着科技发展的不断进步，网络课程更新速度的逐渐加快以及信息量的逐渐扩大更加能够满足学生对体育信息的需求，通过对校园内体育网络课程的有效开发以及合理利用，有利于学生对体育课程学习目标与学习任务的了解，学生可以根据自身实际情况制定相应的学习目标并通过实际训练来予以完成。在加快对体育网络课程的开发和利用的同时，还应该建立并健全学生课外体育学习和学生体质健康状况的检测反馈和评价服务系统，对学生进行有针对性的体育学习指导并进行周密的培训安排。
4.建设校园体育精品课程或开发体育特色项目
在对当前的教学改革的不断完善过程中，对精品课程的建设是各大高校提升自身综合能力的增长点，高校精品课程的建设过程中始终贯彻“健康第一”“终身体育”的健康理念，使体育学习与健康生长相融合，提高高校体育教学质量的同时塑造了学生健康的体魄，在精品课程建设过程中，可以通过对视上体育运动项目的引进，吸引学生的兴趣，通过对学生的正确引导让学生了解并喜爱体育运动并认识到体育运动对身体健康的重要性，校园体育体色的建设是以学生为主体，全面促进学生的身心健康发展，始终坚持提升高校学生体育建设为目的，形成具有校园代表性的特色体育建设，贯彻执行2003年《纲要》中的指导精神，将课堂教学与课外训练进行有效的衔接。
二、体育课内外一体化教学改革的前景展望
通过新课标的改革，加强对体育课内外一體化教学改革，逐渐发展高校对体育的建设，逐渐摆脱在体育建设过程中存在的一些问题与矛盾，通过创新思维的合理运用，在体育教学过程中注入新的元素是高校体育建设的重要内容。对体育课内外一体化未来的发展主要通过“生态”和“大数据”两个角度予以开展。体育课内外一体化教学改革的生态观主要通过“生态理念”的角度对事物的本质进行解释，重视社会发展与环境的关系，利用生态理念对体育一体化教学改革的环境进行结合，促进体育课内外一体化教学改革的发展。随着信息时代的快速发展，“大数据”迅速席卷全球，“大数据时代”对体育教学有一定的积极影响，在体育课内外一体化过程中，对学生的体质状况以及对体育活动的态度进行记录和储存，后期可以通过对这些大数据的分析，建立适合学生体育发展的计划，提高高校体育课内外一体化的教学改革进度。
三、结语
高校体育课内外实行一体化教学不仅是素质教育所提出的要求，更是时代发展所需要，其在实际教学中同样具有极大的可操作性，不仅让学生积极参与体育课堂教学，而且让学生的课余时间得以充分利用，逐渐培养学生良好的体育思想和精神，让学生对终身体育的内涵有深刻的感知，更为师生的沟通创建良好平台，让素质教育深入人心，让学生得以健康发展。
参考文献：
[1]任欣.高校体育课内外一体化教学模式的建立与实施[J].山西财政税务专科学校学报，2016，（03）：74-76.
[2]黄剑.关于高校体育课内外一体化教学改革探究[J].才智，2014，（34）：197.
[3]杨春莉.拓展素质训练融入高校体育课“课内外一体化”教学模式的研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012，（04）：110-112.
作者简介：
杨剑（1982—），男，民族：汉；籍贯：新疆奎屯；学历：硕士研究生；职称：讲师；主要研究方向：体育学；邮编：421002；工作单位：湖南工学院。