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1.前言
进入21世纪以来，我国加快推进了素质教育，重视学校教育和人才的培养。学校体育是学校教育工作中的重要组成部分，是事实素质教育的重要突破口。因此，广大学校体育工作者也应以发展的眼光来看待学校体育的现在与未来，努力改善早期传统的体育教育思想和模式，在强调课程改革多元化的前提下，也应为学生提供更广阔的发展空间。在这种背景下，定向运动逐渐的蓬勃发展起来了。
定向运动是参与者利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的一项运动。该运动以其综合性、惊险性、刺激性而独具魅力，它不仅能强健体魄，娱乐身心，而且更注重果断性、生存能力、独立思考等个性品质和个人能力的培养，是一项非常有利于健康的智慧型体育项目，符合大学生的身心特点。因此，在高校开设定向运动课程，能够促进当代大学生的身心健康，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发展学生个性。
2.定向运动课程在张承地区普通高校开展的可行性分析
2.1普通高校开展定向运动的意义
2.1.1開设定向运动课程顺应高校体育教学改革的要求
2003年起，我国普通高校实施新的课程标准，新课标要求充分利用阳光、水、田野、森林、山地等条件开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发利用自然环境资源，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。定向运动正是顺应教学改革的要求在校园内开始普及推广的运动项目之一，该运动需根据活动内容与活动形式，要不断拓展学校体育课程的内容和空间，充分利用自然条件，在户外开展教学和训练。并且，在整个活动过程中，学生的一切行为基本上脱离了教师的视野，是在自我行为意识控制之下得以体现和完成的，这种新颖、自由的组织形式，开放活波的活动方式与其他运动的开展形式有较大的区别，对于实现“以人为本”、“健康第一”的教学理念有极大的意义。
2.1.2开展定向运动有利于促进大学生身心素质的健康发展
参加定向运动时，在地形和路线复杂多变的情况下奔跑攀爬，有助于促进人体的新陈代谢，协调神经系统与运动器官的联系，加强心血管系统、呼吸系统和内脏器官的机能，从而提高学生的速度、耐力、协调能力，达到增强体质，提高运动能力的目的。定向运动的教学与训练，讲学生从一成不变的传统体育课堂带到自然环境中，学生的身心压力在很大程度上得到释放，在克服困难的过程中磨练意志，养成积极进取、自信乐观的学习、生活态度。
2.1.3有利于发挥学生主体性，提高学生独立思考和判断能力
开展定向运动能够发挥学生的主体性，培养学生独立分析解决问题的能力和良好判断、迅速反应、果断行动以及逻辑思维能力。定向运动要求参加者在路途必须独立的频繁读图、对照地形，以确定自己所在的方位，快速判断出前进方向，正确选择运动路线，从起点到终点都必须独立的做出所有决定，充分发挥自己的主体性。在整个活动中完全靠自己来判断所有事情，没有任何提示，自己独立处理路线中所发生的各种问题。整个过程中，自己的果断独立能力决定了路线的正确与否，从而影响整个比赛过程。所以说，定向运动对于培养学生的独立思考与判断能力非常有效。
2.2张承地区高校具备开设定向运动课程的硬件条件
2.2.1张承地区高校园区环境有利于定向运动课程的开设及普及
张承地区的地形是以丘陵、山地为主，并有丰富的森林河流等地形，这种独特的地域资源优势，为定向运动的顺利开展奠定了坚实的基础。目前，随着高校办学规模的不断扩大，校园面积也在不断扩展，而田园式的校园一直是现代高校的最新建校理念。张承地区多数高校都为依山伴水，校园路转峰回，植被丰富，这为定向运动开展提供了较理想的场所。只要根据校园自身的地形地貌绘制标准的定向地图就能够充分开展定向运动了。
2.2.2开展定向运动对所需设施要求较低
定向运动是最自然天成的体育运动。作为参加者，只需要地图、指南针以及一身适当的户外衣着；而作为组织者，也只需要选择一块适合锻炼的空间，比如校园、公园等，然后根据选择的地形地貌绘制标准的定向地图，最后准备好检查卡、点标、点签等简单的器材就可以开展定向运动了。
3.张承地区普通高校开展定向运动的建议
3.1加强宣传教育
由于定向运动还没有在张承地区普遍开展，大多数学生对其了解不多，参与意识就不强。因此，要在学校内加大宣传力度，积极争取学校领导的支持。同时，利用学校的广播台、宣传栏等媒介宣传定向运动的锻炼价值及其趣味性、挑战性，让更多的学生了解、喜爱定向运动，并参与到其中去。
3.2提高师资水平
师资水平有限是影响张承地区定向运动开设的主要原因，教师的培训和组建专业教师队伍是重中之重。学校应组织有关教师参加定向运动培训，使其深入理解定向运动的一些理念、训练方法、竞赛组织方法、裁判工作、精确的制图方法、安全保障措施等，从而提高定向运动师资队伍的科研教学水平。
3.3转变传统教学观念
张承地区高校体育课程内容还是以传统竞赛运动项目为主，因此需要转变传统教学观念。开设定向运动课程优化了教学内容、教学过程和教学手段，可充分发挥学生主观能动性、创造性，让学生自由、健康的发展，为学生创造更高的财富。
3.4适时组织比赛
学校应有计划的多组织各种比赛，根据不同层次选择不同的比赛难度。比赛能吸引更多的学生参加定向运动的锻炼，激发荣誉感，并在比赛中获得经验，提高水平。举办定向比赛，既能提高学生的参与积极性，又能丰富校园文化生活并且促进同学间的交流，增进友谊。
参考文献：
[1]教育部. 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要（2002）[R].
[2]尹干闽. 福建省普通高校开展定向运动的可行性研究[J]. 重庆科技学院学报，2007（5）.
[3]马仁兰. 高校开展定向运动有利于提高学生综合素质[J]. 2007（08）.
[4]季克异，季浏. 拓展高校体育课程促进身心健康[J]. 中国学校体育，科学2003（1），2003（1）.
[5]张新安. 定向运动：一项促进学生综合素质发展的时尚运动[J]. 河南师范大学学报（自然科学版），2003（3）.
进入21世纪以来，我国加快推进了素质教育，重视学校教育和人才的培养。学校体育是学校教育工作中的重要组成部分，是事实素质教育的重要突破口。因此，广大学校体育工作者也应以发展的眼光来看待学校体育的现在与未来，努力改善早期传统的体育教育思想和模式，在强调课程改革多元化的前提下，也应为学生提供更广阔的发展空间。在这种背景下，定向运动逐渐的蓬勃发展起来了。
定向运动是参与者利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的一项运动。该运动以其综合性、惊险性、刺激性而独具魅力，它不仅能强健体魄，娱乐身心，而且更注重果断性、生存能力、独立思考等个性品质和个人能力的培养，是一项非常有利于健康的智慧型体育项目，符合大学生的身心特点。因此，在高校开设定向运动课程，能够促进当代大学生的身心健康，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发展学生个性。
2.定向运动课程在张承地区普通高校开展的可行性分析
2.1普通高校开展定向运动的意义
2.1.1開设定向运动课程顺应高校体育教学改革的要求
2003年起，我国普通高校实施新的课程标准，新课标要求充分利用阳光、水、田野、森林、山地等条件开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发利用自然环境资源，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。定向运动正是顺应教学改革的要求在校园内开始普及推广的运动项目之一，该运动需根据活动内容与活动形式，要不断拓展学校体育课程的内容和空间，充分利用自然条件，在户外开展教学和训练。并且，在整个活动过程中，学生的一切行为基本上脱离了教师的视野，是在自我行为意识控制之下得以体现和完成的，这种新颖、自由的组织形式，开放活波的活动方式与其他运动的开展形式有较大的区别，对于实现“以人为本”、“健康第一”的教学理念有极大的意义。
2.1.2开展定向运动有利于促进大学生身心素质的健康发展
参加定向运动时，在地形和路线复杂多变的情况下奔跑攀爬，有助于促进人体的新陈代谢，协调神经系统与运动器官的联系，加强心血管系统、呼吸系统和内脏器官的机能，从而提高学生的速度、耐力、协调能力，达到增强体质，提高运动能力的目的。定向运动的教学与训练，讲学生从一成不变的传统体育课堂带到自然环境中，学生的身心压力在很大程度上得到释放，在克服困难的过程中磨练意志，养成积极进取、自信乐观的学习、生活态度。
2.1.3有利于发挥学生主体性，提高学生独立思考和判断能力
开展定向运动能够发挥学生的主体性，培养学生独立分析解决问题的能力和良好判断、迅速反应、果断行动以及逻辑思维能力。定向运动要求参加者在路途必须独立的频繁读图、对照地形，以确定自己所在的方位，快速判断出前进方向，正确选择运动路线，从起点到终点都必须独立的做出所有决定，充分发挥自己的主体性。在整个活动中完全靠自己来判断所有事情，没有任何提示，自己独立处理路线中所发生的各种问题。整个过程中，自己的果断独立能力决定了路线的正确与否，从而影响整个比赛过程。所以说，定向运动对于培养学生的独立思考与判断能力非常有效。
2.2张承地区高校具备开设定向运动课程的硬件条件
2.2.1张承地区高校园区环境有利于定向运动课程的开设及普及
张承地区的地形是以丘陵、山地为主，并有丰富的森林河流等地形，这种独特的地域资源优势，为定向运动的顺利开展奠定了坚实的基础。目前，随着高校办学规模的不断扩大，校园面积也在不断扩展，而田园式的校园一直是现代高校的最新建校理念。张承地区多数高校都为依山伴水，校园路转峰回，植被丰富，这为定向运动开展提供了较理想的场所。只要根据校园自身的地形地貌绘制标准的定向地图就能够充分开展定向运动了。
2.2.2开展定向运动对所需设施要求较低
定向运动是最自然天成的体育运动。作为参加者，只需要地图、指南针以及一身适当的户外衣着；而作为组织者，也只需要选择一块适合锻炼的空间，比如校园、公园等，然后根据选择的地形地貌绘制标准的定向地图，最后准备好检查卡、点标、点签等简单的器材就可以开展定向运动了。
3.张承地区普通高校开展定向运动的建议
3.1加强宣传教育
由于定向运动还没有在张承地区普遍开展，大多数学生对其了解不多，参与意识就不强。因此，要在学校内加大宣传力度，积极争取学校领导的支持。同时，利用学校的广播台、宣传栏等媒介宣传定向运动的锻炼价值及其趣味性、挑战性，让更多的学生了解、喜爱定向运动，并参与到其中去。
3.2提高师资水平
师资水平有限是影响张承地区定向运动开设的主要原因，教师的培训和组建专业教师队伍是重中之重。学校应组织有关教师参加定向运动培训，使其深入理解定向运动的一些理念、训练方法、竞赛组织方法、裁判工作、精确的制图方法、安全保障措施等，从而提高定向运动师资队伍的科研教学水平。
3.3转变传统教学观念
张承地区高校体育课程内容还是以传统竞赛运动项目为主，因此需要转变传统教学观念。开设定向运动课程优化了教学内容、教学过程和教学手段，可充分发挥学生主观能动性、创造性，让学生自由、健康的发展，为学生创造更高的财富。
3.4适时组织比赛
学校应有计划的多组织各种比赛，根据不同层次选择不同的比赛难度。比赛能吸引更多的学生参加定向运动的锻炼，激发荣誉感，并在比赛中获得经验，提高水平。举办定向比赛，既能提高学生的参与积极性，又能丰富校园文化生活并且促进同学间的交流，增进友谊。
参考文献：
[1]教育部. 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要（2002）[R].
[2]尹干闽. 福建省普通高校开展定向运动的可行性研究[J]. 重庆科技学院学报，2007（5）.
[3]马仁兰. 高校开展定向运动有利于提高学生综合素质[J]. 2007（08）.
[4]季克异，季浏. 拓展高校体育课程促进身心健康[J]. 中国学校体育，科学2003（1），2003（1）.
[5]张新安. 定向运动：一项促进学生综合素质发展的时尚运动[J]. 河南师范大学学报（自然科学版），2003（3）.