【摘 要】
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随着新课程的深入开展,许多新理念与教师的传统教学观念、教学行为发生了“碰撞”。在碰撞过程中,一些受传统教育理念影响或束缚的教师,面对新课程表现出明显的“不适应”。
【机 构】
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全国创新学习研究中心 主任、重庆市特级教师、全国学习科学研究会副会长兼秘书长
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随着新课程的深入开展,许多新理念与教师的传统教学观念、教学行为发生了“碰撞”。在碰撞过程中,一些受传统教育理念影响或束缚的教师,面对新课程表现出明显的“不适应”。他们在口头上虽然也接受了课改的新理念,但在教学行为上却依然“故我”,至多做一些形式化的努力或装点,
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