李得武：现任北京市第二中学通州分校英语教师，曾获北京市优秀教师、北京市骨干教师、北京市学科带头人等荣誉称号，获2009年度全国中小学外语教师园丁奖。参与编写《名师说课》系列教案，共计20余万字。
　　
　　李得武一身深蓝色的运动装，脸上洋溢着阳光般的笑容，热爱长跑、游泳、篮球，在学校师生运动会上多次摘取跳远第一名的桂冠，浑身散发着青春的气息。36岁的他，热情、执着、有抱负、睿智且善思，他的成长折射出每一个有志向的年轻人的发展轨迹。
　　学而知不足，思而求奋进。1995年，李老师从西北师范大学毕业后，来到通州区最偏远的农村学校永乐店中学执教。那个年代，学校的硬件设施还很差，学生们都在平房上课，放学后直至晚自习这段时间，教室里没有电，李老师便把宿舍的白炽灯泡用一条长长的电线引到教室，为学生们照明。“一盏白炽灯，一面黑板，学生齐声诵读英文”，这幅画面，永久地记录下师生为理想而奋斗的青春岁月。年轻，有的是理想与激情，但仅有热情，靠拼体力的教学，是无法收获最大化的教学效益的。李老师从入职开始，就一直践行着研究化的教育人生，陆续承担了《利用现代化教育技术促进农村学生学习多样化的研究》、《探究式英语教学设计的研究》、《基于语篇的系统阅读设计提高学生的语篇结构理解策略》等课题，“研究－学习－再研究”是李老师螺旋上升的发展足迹。
　　个性化教学——简洁与朴素。李老师用“简洁”与“朴素”两个词来形容自己的教学特色。从朴素到精彩，一直是李老师追求的教学境界。“朴素是一种教学价值观，朴素之后，能够沉淀于心的内容，方可称为精彩。精彩是课堂教学的回味。”李老师感言。李老师讲求课堂效益，关注师生交流的顺畅，教学设计从不用花哨的环节转移学生的视线，白色底板、黑色字体的颜色搭配，是其教学课件的经典色调。简约中流露出平实的教风，平实的教风成就有效教学。
　　2008年，李老师进入北京二中通州分校执教，面对基础薄弱的学生实施教学，李老师认为这是一种挑战，可以让教法的研究更加细致入微。李老师善于在思辨中选择教学策略，并把纳入课堂的教学策略，通过优劣对比进行筛选；他的教学设计中，总目标下分解出阶段目标，阶段目标下设结构目标与活动目标，环环相扣的教学设计令每一个教学重点得以落实。在李老师的教学行走中，我们可以清晰地看到他身后留下的坚实脚印。
　　爱在细微处。“在老师拥有足够尊严的背后，要让学生感受到老师也是有丰富情感的。”李老师说。李老师尤为注重学生品质与人格的培养。担任班主任期间，他要求学生清晨6点到操场进行跑步训练，并率先垂范，每天第一个来到操场，还会亲自跑到宿舍召集那些贪睡的学生。试想，当学生长大成人后，再回想起清晨被老师从被窝里唤醒的情景，何尝不是一种幸福的记忆？通过长跑，学生们形成了坚持的意志品质，他们将在这种精神的影响下跨跃人生的一座座高峰。
　　二中的学生知道，李老师每天中午都要跑回家给上小学的儿子做午餐，学生们称他既是严师又是慈父。每当提到儿子，李老师都会深感做父亲的骄傲与责任，无论工作多忙也要陪儿子游戏、聊天，直到看见儿子甜美地熟睡后再开始工作。李老师认为，生活的幸福与工作的幸福紧密相连，并努力用自己的幸福磁场感染着周围的每一个人。
　　最后，让我们用李老师的一句话与老师们共勉，并在个人成长的道路上，且行且思，携手迈进：“如果一个人有追求，发展就不会有瓶颈；如果一个人有教学信仰，发展就没有终极目标。”■