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教育家叶圣陶说：“教材只是作为上课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师善于运用。”因此，在教学中要敢于创造性使用教材，智慧地处理教材，让英语课堂绽放智慧之花。结合深圳牛津版，二年级下册Unit 7 The four seasons 第一课时，我从以下四方面来谈谈我的做法。
一、了解
首先了解新课标：从课程目标到文化意识，不同的年级，新课标的要求就会有所不同，只有好好地了解新课标，才能更好地了解教材。Unit7 The 4 seasons， 贴近生活实际，要求孩子通过季节，描述自己所做的事情，提高孩子们的听、说、读、综合能力。学生是学习的主体，所以还要好好了解学生，了解学生的认知水平，兴趣爱好，学习能力等，在备课时，可以根据不同层次的学生，设置不同层次的问题，让不同层次的学生都得到进步。
二、整合
通过四个季节的特点整合教学内容，用《坐井观天》的故事进行改编，让孩子们在听、说、演、编故事的过程中掌握教学内容。接着整合教学目标，让孩子们会听、说、读、ride a bicycle， fly a kite， make a snowman.培养他们的语音语调，教会孩子懂得审美，懂得合作。最后整合重难点，重点运用ride a bicycle， fly a kite， make a snowman.难点运用所学的内容来描述自己在不同的季节所做的事情。
三、再构
再构文本编故事是一种有效的教学方法，故事源于生活，它可以丰富教材，利于训练学生的发散思维，陶冶学生的情操。爱听故事是孩子们的天性，我们几乎都是听爸妈讲故事长大的，孩子们也不例外，虽然有些故事已经讲过很多遍了，但他们还是很喜欢。如，《狮子和蚊子》《小羊过桥》《小马过河》《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找爸爸》《坐井观天》，如何把这些故事运用到课堂上呢？
四、运用
1.谜语游戏——导故事
通过老师生动形象的描述It’s green， it goes “Qua…”孩子们很快就猜出了青蛙，我给它取了个名字叫Lulu。通过谜语猜出本节课的主人翁井之蛙Lulu，激发孩子们的学习兴趣。接着问孩子们：Do you like the story？ Now let’s enjoy a new story about Lulu.引出故事《新坐井观天》
2.整体感知——听故事
把《新坐井观天》故事从头到尾播放一遍，让孩子们带着What can you see in the story？ What are they？ 等问题去听故事。培养孩子们认真倾听，积极思考的良好学习习惯。
3.模仿语调——读故事
通过让孩子们模仿人物的语音语调，配上生动形象的动作，强化对故事的认读与理解，接着用两只老虎的调子去突破重点短语ride a bicycle（播放）通过孩子们熟悉的，朗朗上口的调子去教学重点短语，目的加深印象，活跃课堂。
4.小组合作——演故事
在学完一个板块的故事后，分成六人一组，三人演青蛙，三人演小鸟，先在小组里练习，后带着头饰上台展示。（播放）小组合作演故事让孩子们都能体验了演故事的乐趣。模仿语音语调，体会语言所蕴含的情感。接着用同样的方法去教学fly a kite， make a snowman。
5.發散思维——编故事
Lulu在春天遇见了小鸟，秋天遇见了小猴，冬天遇见了小猪，那Lulu在夏天又会遇到什么小动物呢？在夏天又可以做些什么事情呢？赶紧发挥你的想象力，为summer再编故事吧。这环节培养了孩子们的发散思维，运用合作交流，引导孩子运用所学的言语知识，让故事更加完整。
6.德育渗透——悟故事
通过新坐井观天的故事，你们都学会了什么？引出Seasons are wonderful. I like all seasons. I want to see.通过故事激发孩子们的道德思维，在潜移默化中进行美的熏陶。让孩子们懂得：季节美，世界美，我们要用自己的眼睛去发现美！
这节课，主要通过《坐井观天》的故事进行再构，各个环节通过导故事、听故事、读故事、演故事、编故事、悟故事的过程进行教学，做到“源于教材，跳出教材，活用教材”。
我们无权选择教材，但是我们有权选择怎样去使用教材，如何智慧地处理教材。让我们一起行动起来，让课堂绽放智慧之花！
一、了解
首先了解新课标：从课程目标到文化意识，不同的年级，新课标的要求就会有所不同，只有好好地了解新课标，才能更好地了解教材。Unit7 The 4 seasons， 贴近生活实际，要求孩子通过季节，描述自己所做的事情，提高孩子们的听、说、读、综合能力。学生是学习的主体，所以还要好好了解学生，了解学生的认知水平，兴趣爱好，学习能力等，在备课时，可以根据不同层次的学生，设置不同层次的问题，让不同层次的学生都得到进步。
二、整合
通过四个季节的特点整合教学内容，用《坐井观天》的故事进行改编，让孩子们在听、说、演、编故事的过程中掌握教学内容。接着整合教学目标，让孩子们会听、说、读、ride a bicycle， fly a kite， make a snowman.培养他们的语音语调，教会孩子懂得审美，懂得合作。最后整合重难点，重点运用ride a bicycle， fly a kite， make a snowman.难点运用所学的内容来描述自己在不同的季节所做的事情。
三、再构
再构文本编故事是一种有效的教学方法，故事源于生活，它可以丰富教材，利于训练学生的发散思维，陶冶学生的情操。爱听故事是孩子们的天性，我们几乎都是听爸妈讲故事长大的，孩子们也不例外，虽然有些故事已经讲过很多遍了，但他们还是很喜欢。如，《狮子和蚊子》《小羊过桥》《小马过河》《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找爸爸》《坐井观天》，如何把这些故事运用到课堂上呢？
四、运用
1.谜语游戏——导故事
通过老师生动形象的描述It’s green， it goes “Qua…”孩子们很快就猜出了青蛙，我给它取了个名字叫Lulu。通过谜语猜出本节课的主人翁井之蛙Lulu，激发孩子们的学习兴趣。接着问孩子们：Do you like the story？ Now let’s enjoy a new story about Lulu.引出故事《新坐井观天》
2.整体感知——听故事
把《新坐井观天》故事从头到尾播放一遍，让孩子们带着What can you see in the story？ What are they？ 等问题去听故事。培养孩子们认真倾听，积极思考的良好学习习惯。
3.模仿语调——读故事
通过让孩子们模仿人物的语音语调，配上生动形象的动作，强化对故事的认读与理解，接着用两只老虎的调子去突破重点短语ride a bicycle（播放）通过孩子们熟悉的，朗朗上口的调子去教学重点短语，目的加深印象，活跃课堂。
4.小组合作——演故事
在学完一个板块的故事后，分成六人一组，三人演青蛙，三人演小鸟，先在小组里练习，后带着头饰上台展示。（播放）小组合作演故事让孩子们都能体验了演故事的乐趣。模仿语音语调，体会语言所蕴含的情感。接着用同样的方法去教学fly a kite， make a snowman。
5.發散思维——编故事
Lulu在春天遇见了小鸟，秋天遇见了小猴，冬天遇见了小猪，那Lulu在夏天又会遇到什么小动物呢？在夏天又可以做些什么事情呢？赶紧发挥你的想象力，为summer再编故事吧。这环节培养了孩子们的发散思维，运用合作交流，引导孩子运用所学的言语知识，让故事更加完整。
6.德育渗透——悟故事
通过新坐井观天的故事，你们都学会了什么？引出Seasons are wonderful. I like all seasons. I want to see.通过故事激发孩子们的道德思维，在潜移默化中进行美的熏陶。让孩子们懂得：季节美，世界美，我们要用自己的眼睛去发现美！
这节课，主要通过《坐井观天》的故事进行再构，各个环节通过导故事、听故事、读故事、演故事、编故事、悟故事的过程进行教学，做到“源于教材，跳出教材，活用教材”。
我们无权选择教材，但是我们有权选择怎样去使用教材，如何智慧地处理教材。让我们一起行动起来，让课堂绽放智慧之花！