【摘 要】
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我国高职院校充分利用“大智移云”时代的发展契机，深入全面推动高职金融科技专业的创新发展，积极探索高职金融科技人才培养的改革。基于“大智移云”时代背景，后疫情时期高职院校在线教学实施中存在学生易产生消极情绪、技能传授效果难以把控、教学互动效果不佳、教学监管力度薄弱等问题。为更好地服务于高职金融科技专业的教学需要，在线学习效能优化策略：在教学方法上知识传授与改革创新并存；教学过程中理论学习和技能掌握同
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我国高职院校充分利用“大智移云”时代的发展契机，深入全面推动高职金融科技专业的创新发展，积极探索高职金融科技人才培养的改革。基于“大智移云”时代背景，后疫情时期高职院校在线教学实施中存在学生易产生消极情绪、技能传授效果难以把控、教学互动效果不佳、教学监管力度薄弱等问题。为更好地服务于高职金融科技专业的教学需要，在线学习效能优化策略：在教学方法上知识传授与改革创新并存；教学过程中理论学习和技能掌握同步；教学互动方面促进师生情感交流；加强教学监督，强化在线教学过程管理。
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