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摘 要：及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。
关键词：数学作业；及时订正作业
新一轮教育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究教法学法转化，但是大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法、培养学生的思维能力和创新能力上，我认为我们忽略了教学中的一个重要环节：订正作业。
批改作业是数学教师最经常性的工作，我们为之付出了大量的时间和精力，而让学生订正作业中的错误，从而获得正确的知识是我们教师批改作业的根本目的。可目前存在着这样一个问题，老师辛辛苦苦批好的作业发给学生，有些学生只看了一下分数或等第后，对错误不屑一顾，下次交作业时，原有的错误又“完璧归赵”，令教师心灰意冷。及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。
培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。学生在校内所学的数学知识掌握了多少，能应用多少，往往是通过作业来反馈、衡量。作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。仔细审视当前学生数学作业的订正情况，及时订正包含两层含义：第一层指当天订正当天清。第二层指及时有效地订正，区别于那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在。分析存在的原因是多方面的，其中也与学生作业订正效果不佳相关。面对这种种情况，我们应从以下几方面做起。
1合理布置作业
作业是帮助教师解决教学内容中的重点、难点，实现教学目标的重要手段，也是教师了解不同层次学生对于知识掌握程度的重要途径。为了确保每位学生都能按时完成作业，并及时订正作业中的每一个错误，作业布置应遵循以下原则：①适量性：作业量要适当，忌“多”，要“精”。教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置。初中数学学科书面家庭作业每天不超过30分钟。教师首先对于布置给学生的作业要了如指掌，力求让学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，逐个有效地击破每个知识点；②层次性：教师在布置作业时要遵循“因材施教”原則。作业布置不宜“一刀切”，要确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。教师要充分了解每一个学生的学习情况，精心设计或选编习题，让每个层次的学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。
2认真批改作业
凡是布置给学生的书面作业，教师都必须及时、认真、准确批改，这也是对学生的一种尊重。心理学家认为：积极的情感在人的实践中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。所以，教师在批改作业时有利于师生间的情感交流，有利于学生及时订正错误。
3及时引导学生进行作业订正
首先要引导学生以“认真的态度”对待作业订正，逐渐树立起“订正比作业更重要”的思想。教师可以把订正也视作一项“作业”，并为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的；另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。对于一部分后进生在订正作业时可能遇到困难，可以采取与一部分优秀学生结对，一帮一完成，共同进步。
其次要求学生做到当天作业当天订正。教师应该掌握所有订正同学的名单，因此教师可以准备一本小本子，把当天需要完成订正的同学名单记录在上，完成了订正的同学可以将其名字划去，这样可以让教师知道当天作业订正的情况，而且可以帮助老师有针对性地进行督促和指导，还可以了解到近阶段哪些同学作业质量较差，应该引起教师的重视。
4二次批改
教师在全班面前进行作业讲评，却不能保证全班学生都能完全准确无误地完成作业订正，肯定会出现有学生错听、漏听、听不懂的现象，所以教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。
在订正作业的同时，必须要求学生做到以下几点。
4.1重新审题
对于作业中有错误的地方先别急于订正。如果是计算题，先看一下题目是否抄错。如果是解决问题，重新审题，明确题目要求。避免因抄错、看错要求所导致的错误。
4.2独立思考
订正作业是个查漏补缺的好时机。“首次”出现错误的时候，是纠正错误知识的最佳时机，要求学生在理解的基础上“及时”订正，可以有效避免今后练习中反复出现类似的错误。但这个订正，绝非抄袭同学或按照老师的要求依葫芦画瓢，一定是建立在自己理解的基础之上。
对于不同类型的题目，我提出了不同的订正要求：①判断题、选择题：订正时要写出理由；②计算题：要先找到自己错在那里？③解答题：在理解的基础上进行订正，有时可以让学生写出或说出每一步所表示的意义。
总之，为提高初中学生的数学成绩，帮助学生掌握正确的学习方法，数学教师应重视学生及时订正作业习惯的养成，采取积极有效的措施指导学生进行作业订正。让学生认识正确解题方式的同时，巩固所学知识，提高学习效率。让我们一起在数学实践中不断探索和总结吧。
关键词：数学作业；及时订正作业
新一轮教育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究教法学法转化，但是大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法、培养学生的思维能力和创新能力上，我认为我们忽略了教学中的一个重要环节：订正作业。
批改作业是数学教师最经常性的工作，我们为之付出了大量的时间和精力，而让学生订正作业中的错误，从而获得正确的知识是我们教师批改作业的根本目的。可目前存在着这样一个问题，老师辛辛苦苦批好的作业发给学生，有些学生只看了一下分数或等第后，对错误不屑一顾，下次交作业时，原有的错误又“完璧归赵”，令教师心灰意冷。及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。
培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。学生在校内所学的数学知识掌握了多少，能应用多少，往往是通过作业来反馈、衡量。作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。仔细审视当前学生数学作业的订正情况，及时订正包含两层含义：第一层指当天订正当天清。第二层指及时有效地订正，区别于那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在。分析存在的原因是多方面的，其中也与学生作业订正效果不佳相关。面对这种种情况，我们应从以下几方面做起。
1合理布置作业
作业是帮助教师解决教学内容中的重点、难点，实现教学目标的重要手段，也是教师了解不同层次学生对于知识掌握程度的重要途径。为了确保每位学生都能按时完成作业，并及时订正作业中的每一个错误，作业布置应遵循以下原则：①适量性：作业量要适当，忌“多”，要“精”。教师应综合考虑学生的年龄特点和其他学科的作业量来布置。初中数学学科书面家庭作业每天不超过30分钟。教师首先对于布置给学生的作业要了如指掌，力求让学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，逐个有效地击破每个知识点；②层次性：教师在布置作业时要遵循“因材施教”原則。作业布置不宜“一刀切”，要确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。教师要充分了解每一个学生的学习情况，精心设计或选编习题，让每个层次的学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。
2认真批改作业
凡是布置给学生的书面作业，教师都必须及时、认真、准确批改，这也是对学生的一种尊重。心理学家认为：积极的情感在人的实践中起着巨大的作用，它可以激励人奋发向上。所以，教师在批改作业时有利于师生间的情感交流，有利于学生及时订正错误。
3及时引导学生进行作业订正
首先要引导学生以“认真的态度”对待作业订正，逐渐树立起“订正比作业更重要”的思想。教师可以把订正也视作一项“作业”，并为了避免学生为了不订正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的；另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。对于一部分后进生在订正作业时可能遇到困难，可以采取与一部分优秀学生结对，一帮一完成，共同进步。
其次要求学生做到当天作业当天订正。教师应该掌握所有订正同学的名单，因此教师可以准备一本小本子，把当天需要完成订正的同学名单记录在上，完成了订正的同学可以将其名字划去，这样可以让教师知道当天作业订正的情况，而且可以帮助老师有针对性地进行督促和指导，还可以了解到近阶段哪些同学作业质量较差，应该引起教师的重视。
4二次批改
教师在全班面前进行作业讲评，却不能保证全班学生都能完全准确无误地完成作业订正，肯定会出现有学生错听、漏听、听不懂的现象，所以教师对学生的作业订正有必要进行二次批改，不仅能及时、重点纠正学生订正中的书写错误，更能针对学生不理解的知识进行二次讲解，提高作业订正的有效性。
在订正作业的同时，必须要求学生做到以下几点。
4.1重新审题
对于作业中有错误的地方先别急于订正。如果是计算题，先看一下题目是否抄错。如果是解决问题，重新审题，明确题目要求。避免因抄错、看错要求所导致的错误。
4.2独立思考
订正作业是个查漏补缺的好时机。“首次”出现错误的时候，是纠正错误知识的最佳时机，要求学生在理解的基础上“及时”订正，可以有效避免今后练习中反复出现类似的错误。但这个订正，绝非抄袭同学或按照老师的要求依葫芦画瓢，一定是建立在自己理解的基础之上。
对于不同类型的题目，我提出了不同的订正要求：①判断题、选择题：订正时要写出理由；②计算题：要先找到自己错在那里？③解答题：在理解的基础上进行订正，有时可以让学生写出或说出每一步所表示的意义。
总之，为提高初中学生的数学成绩，帮助学生掌握正确的学习方法，数学教师应重视学生及时订正作业习惯的养成，采取积极有效的措施指导学生进行作业订正。让学生认识正确解题方式的同时，巩固所学知识，提高学习效率。让我们一起在数学实践中不断探索和总结吧。