【摘 要】
：
[摘要]由于学生对于扇形有着较多的生活经验，“扇形的初步认识”这节课教学难度不大，但教师对其的教学处理容易浅表化。教学中，教师应利用学生的已有经验，顺势而为，通过问题引领，让学生深入理解扇形的本质特点，并关照核心素养，把简单的课上得有内涵、有意义。 [关键词]顺势而为;问题引领;关照素养;扇形 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）02-0065-
论文部分内容阅读
[摘要]由于学生对于扇形有着较多的生活经验，“扇形的初步认识”这节课教学难度不大，但教师对其的教学处理容易浅表化。教学中，教师应利用学生的已有经验，顺势而为，通过问题引领，让学生深入理解扇形的本质特点，并关照核心素养，把简单的课上得有内涵、有意义。
[关键词]顺势而为;问题引领;关照素养;扇形
[中图分类号]G623.5
其他文献
[摘 要]数学语言是表达数学思想的专门语言，包括数学概念、符号、术语、式子等，具有抽象性、准确性、简约性和形式化等特点。提升数学语言表达能力，即要求学生能够灵活采用多种形式的数学语言，清晰、准确、流畅地表达自己思考和解决问题的过程，自信地进行数学交流。教学“认识平均分”时，巧妙过渡、愤悱启发、动手操作及转换语言等教学方式可以在一定程度上促进学生数学语言表达能力的提升。 [关键词]数学语言;表达能
[摘 要]多维度解读文本是培养学生英语阅读理解能力、训练学生思维的有效方式，可以提升学生的思维品质，促进学生智力的发展。在小学英语教学中，教师通过对英语文本及学生实际情况的深入了解，引导学生从语言、人物、情节和主题等不同维度，对文本进行全方位的思考和分析，促进学生全面把握文本，领悟文本故事的寓意，学习文本的语言表达、人物刻画方面的优点，提高学生的思维水平，为学生的英语学习和全面发展奠定良好的基础。
少数民族地区代际贫困突出，贫困程度较深，因此，要实现精准扶贫、稳定脱贫成效，必须正确定位和发展中等职业教育。借由案件剖析，笔者力图分析少数民族地区的中等职业教育在案例中暴露出的职业观念缺乏、招生困难、办学条件落后、就业质量较低等问题。笔者认为，目前少数民族地区中等职业教育的发展亟须从精准定位生源、精准就业培养、精准投入等寻求解决途径。 中国在扶贫攻坚工作中采取的重要举措就是实施精准扶贫的方略，找
[摘 要]基于学生已有的生活经验，在课堂中开展有效的师生对话，是需要严谨的教学方法的。在活动中掌握知识技能的同时，更要注重培养学生数学学习的方法和解决问题的能力。 [关键词]教学方法 教学活动 思想方法 师生对话 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-043 时间，是学生在生活中常接触的概念。苏教版小学数学二年级下册安排了“时、分
《音乐课程标准》当中指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。音乐欣赏教学能够陶冶学生的情操、增加学生的音乐灵感，同时也有利于学生放松心情，让学生乐意参与学习与欣赏音乐，积极体验，从参与和实践中得到愉悦和美感，从而感受到音乐的魅力。音乐教学相对于其
[摘 要]如果没有交流，感知与思考就是一个单向、封闭、不稳定的反射弧。以“圆周率的认识”的教学为例，在利用激发、筛选、捕捉、对比、辨析等教学手段进行导学的过程中，说明这种循环机制的运行规律。 [关键词]循环；问题；动机；导学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0041-01 任何人学习任何知识都不可能一蹴而就，科学学习应当是感
[摘 要]以一道常规几何题的教学为例，先大胆质疑学生的直觉思维，然后采用小组合作学习方式引导学生深入解疑，最后交流展示，反思纠错，使学生经历数学知识的发生、发展过程，积累思维活动经验，优化空间观念，发展数学思维。 [关键词]质疑；数学思维；组合图形；重叠部分面积 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-0032-01 【案例叙述】苏
[摘 要]现行的统编教材对学生的课外阅读量要求增大，农村学生往往达不到要求。语文教学中，教师可通过激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提高学生阅读的自觉性等策略来帮助学生养成阅读习惯，让阅读成为“悦读”。 [关键词]阅读兴趣;活水;悦读 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）06-0005-02 “问渠那得清如许，为有源头活水来
[摘要]“学习进阶”起源于美国科学教育领域，以期改变“广而不深”的教育现状。作为教育体系的基础，小学数学教学同样被赋予相应的使命。立足“学习进阶”视角，从教学实践出发，寻求知识深层建构的策略：“拾级而，上”，遵循进阶路径;“融会贯通”，重视整体教学;“追本溯源”，催生高阶思维;“省思相伴”，进阶逐步发生。 [关键词]学习进阶;深层建构;小学数学 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A
随着社会经济的发展，学前教育也越来越受到重视。幼儿处于自身发育发展的初始阶段，天性活泼好动，并且对于新鲜事物充满了强烈的好奇心和探知欲望。因此，在幼兒教学中，教师应当注重培养幼儿的兴趣，在激发幼儿学习兴趣的基础上达到培养幼儿基础技能的教学目标。而开展游戏教学可以充分激发幼儿主动学习的积极性，满足幼儿的好奇心和求知欲，启发幼儿的创新思维，提升幼儿动手操作的能力，促进幼儿综合水平的全面提升。 游戏教