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【摘 要】良好的英语课堂环境，对于改变我们的英语教学，培养学生的英语运用能力等方面都非常重要。创设良好的英语课堂教学环境应从以下几方面入手：布置特色教室，营造民主和谐的课堂氛围，组织丰富多彩的教学活动，运用积极的评价手段。
【关键词】小学英语 课堂教学 特色教室 课堂氛围
英语作为重要的信息载体之一，已经成为各个领域使用最广泛的语言，社会越来越需要熟练掌握英语的人才。然而，在我国，英语作为一门外国语课程，其教育现状却不容乐观，现在的英语教学仍然注重结果而忽视过程，把学生当作“容器”，大量灌输语言知识，导致学生英语交际能力普遍低下，这严重违背了英语作为一种社会交际工具的本质。基于这样的背景，在这样一个缺乏英语氛围的环境中，创造良好的课堂教学环境，营造良好的英语氛围显得尤为重要。下面我就英语教学中如何创造良好的课堂教学环境，谈一下自己的做法。
一、布置特色教室
教室是学生进行英语交流的主要场合，作为一名优秀的英语教师，要使学生身处教室便有一种置身英语文化之中的感觉，经常组织学生在教室内编辑一系列的英语墙报，张贴英文图片、英文报纸等，黑板报上的谚语专栏、新词乐园每天一换，并在教室的后面办“英语书角”， 这些虽不要求学生全部理解和掌握，却可以给学生提供学习英语的平台，为学习创设良好的环境，增强学生学习英语的信心。
二、营造民主和谐的课堂氛围
民主、轻松的气氛和环境，可使学生心情愉快、情绪高涨，进而在欢乐的氛围中学习，求得发展、民主和谐的教学气氛，主要取决于教师。教师要尊重学生的意愿，不能把自己的想法强加于学生，我在上课时，学生发言都是自愿的，学生要表演对话，先自由结组，而剩下的学习比较困难的学生，就由老师带领表演对话。这样，一方面我可以适当地给他们做些指导，帮他们克服困难;另一方面我参与到课堂活动中去，成为学生中的一员，和他们打成一片，消除他们的畏难和紧张情绪。有时候老师的一个微笑，一句问候，一点关心，都能给学生以鼓励，我班有这样一位学生，常常流露出自卑、自厌，我就一次次地和他谈心，帮他认识自己，让他看到自身的优点，课堂上多关注他，多鼓励他;对他问寒问暖，让他感到在老师的心目中，他有很重要的位置，老师时刻都关爱着他，慢慢地他开朗多了，课堂上举手发言也多了，正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”
三、组织丰富多彩的教学活动
“课堂活动化”是对英语教学提出的重点要求之一。从生理上讲，单一的活动形式易于导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制，降低学习效率。因此，英语教学应根据小学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维的发展规律，采用多种活动形式。例如，教师可特别注意利用上课前十几分钟，设置一个悬念吸引学生，或提一个问题抓住学生;可从直观教具和演示开始，也可唱一些英文歌曲，开展如“Let me guess”或 “Follow me”等有趣的复习知识型游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。我们还可利用英语自身的音乐节奏，把具有一定联系的知识编成一个个简单易学的，再辅以充满激情的chant教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态，让学生从中体味无穷乐趣，在不知不觉中提高他们的兴趣和听说能力。例如：在讲授有关身体部位的单词时，把各部位的名称编成了顺口溜：-face -face白净净;-eye -eye亮闪闪，嘴巴mouth能交谈，ear耳朵真听话，伸伸arm ，跺跺foot，摇摇head拍拍hands，大家一起学words。 在做示范时，我还加上动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的这些部位，然后带着全体同学一起边说边做动作，先慢后快，重复几遍后，看谁说得最好，动作最快，这样课堂气氛活跃，学生始终处于积极的学习状态，学生很快就记住了这几个单词，并产生了深刻的印象。当然，活动的形式多种多样，需要教师依据教材目标具体选择与操作，但教师一定要明白，活动是为教学服务的，不要为活动而活动，要注重活动的效果。
四、运用积极的评价手段
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。评价形式的多元化，形成了一个相对完整的体系，例如：口头评价、课堂“星级”评价、 分数等级评价，还有建档评价等。现在主要谈一下课堂“星级”评价。比如，教师可以和学生一同建立星级评价机制，用不同形状的图案表示不同的活动质量，如五星表示出色，正方形表示良好，三角形表示积极参与。学生在答问、游戏、比赛、表演等任何一项活动中，因其表现的兴趣、态度可获得一个幸运图形，这些星分别贴在课本里，每学期结束可根据学生各自获得的星数评出英语小博士、表演新星、 歌唱高手、游戏高手等（其他评价方法不一一列举）。这样的评价机制，使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成进步的动力，可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
随着教育的深入推进，今天的英语学习已不再是应付一张试卷的“哑巴英语”。我通过以上几方面的努力，创造了良好的课堂教学环境，真正做到了从学生兴趣出发，结合课堂教学的各个要素，让课堂成为小学生主动学习英语的场地，从而激发了学生的语言潜在能力，让他们敢说英语，爱说英语，为未来的英语学习打下良好的语音、语调和语感基础。同时，良好的英语课堂环境，又使学生改变观念，变“要我学”为“我要学” ，真正使学生达到了乐学、好学、会学、能学的目的。
【关键词】小学英语 课堂教学 特色教室 课堂氛围
英语作为重要的信息载体之一，已经成为各个领域使用最广泛的语言，社会越来越需要熟练掌握英语的人才。然而，在我国，英语作为一门外国语课程，其教育现状却不容乐观，现在的英语教学仍然注重结果而忽视过程，把学生当作“容器”，大量灌输语言知识，导致学生英语交际能力普遍低下，这严重违背了英语作为一种社会交际工具的本质。基于这样的背景，在这样一个缺乏英语氛围的环境中，创造良好的课堂教学环境，营造良好的英语氛围显得尤为重要。下面我就英语教学中如何创造良好的课堂教学环境，谈一下自己的做法。
一、布置特色教室
教室是学生进行英语交流的主要场合，作为一名优秀的英语教师，要使学生身处教室便有一种置身英语文化之中的感觉，经常组织学生在教室内编辑一系列的英语墙报，张贴英文图片、英文报纸等，黑板报上的谚语专栏、新词乐园每天一换，并在教室的后面办“英语书角”， 这些虽不要求学生全部理解和掌握，却可以给学生提供学习英语的平台，为学习创设良好的环境，增强学生学习英语的信心。
二、营造民主和谐的课堂氛围
民主、轻松的气氛和环境，可使学生心情愉快、情绪高涨，进而在欢乐的氛围中学习，求得发展、民主和谐的教学气氛，主要取决于教师。教师要尊重学生的意愿，不能把自己的想法强加于学生，我在上课时，学生发言都是自愿的，学生要表演对话，先自由结组，而剩下的学习比较困难的学生，就由老师带领表演对话。这样，一方面我可以适当地给他们做些指导，帮他们克服困难;另一方面我参与到课堂活动中去，成为学生中的一员，和他们打成一片，消除他们的畏难和紧张情绪。有时候老师的一个微笑，一句问候，一点关心，都能给学生以鼓励，我班有这样一位学生，常常流露出自卑、自厌，我就一次次地和他谈心，帮他认识自己，让他看到自身的优点，课堂上多关注他，多鼓励他;对他问寒问暖，让他感到在老师的心目中，他有很重要的位置，老师时刻都关爱着他，慢慢地他开朗多了，课堂上举手发言也多了，正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”
三、组织丰富多彩的教学活动
“课堂活动化”是对英语教学提出的重点要求之一。从生理上讲，单一的活动形式易于导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制，降低学习效率。因此，英语教学应根据小学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维的发展规律，采用多种活动形式。例如，教师可特别注意利用上课前十几分钟，设置一个悬念吸引学生，或提一个问题抓住学生;可从直观教具和演示开始，也可唱一些英文歌曲，开展如“Let me guess”或 “Follow me”等有趣的复习知识型游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。我们还可利用英语自身的音乐节奏，把具有一定联系的知识编成一个个简单易学的，再辅以充满激情的chant教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态，让学生从中体味无穷乐趣，在不知不觉中提高他们的兴趣和听说能力。例如：在讲授有关身体部位的单词时，把各部位的名称编成了顺口溜：-face -face白净净;-eye -eye亮闪闪，嘴巴mouth能交谈，ear耳朵真听话，伸伸arm ，跺跺foot，摇摇head拍拍hands，大家一起学words。 在做示范时，我还加上动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的这些部位，然后带着全体同学一起边说边做动作，先慢后快，重复几遍后，看谁说得最好，动作最快，这样课堂气氛活跃，学生始终处于积极的学习状态，学生很快就记住了这几个单词，并产生了深刻的印象。当然，活动的形式多种多样，需要教师依据教材目标具体选择与操作，但教师一定要明白，活动是为教学服务的，不要为活动而活动，要注重活动的效果。
四、运用积极的评价手段
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高积极性。因此，评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。评价形式的多元化，形成了一个相对完整的体系，例如：口头评价、课堂“星级”评价、 分数等级评价，还有建档评价等。现在主要谈一下课堂“星级”评价。比如，教师可以和学生一同建立星级评价机制，用不同形状的图案表示不同的活动质量，如五星表示出色，正方形表示良好，三角形表示积极参与。学生在答问、游戏、比赛、表演等任何一项活动中，因其表现的兴趣、态度可获得一个幸运图形，这些星分别贴在课本里，每学期结束可根据学生各自获得的星数评出英语小博士、表演新星、 歌唱高手、游戏高手等（其他评价方法不一一列举）。这样的评价机制，使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成进步的动力，可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
随着教育的深入推进，今天的英语学习已不再是应付一张试卷的“哑巴英语”。我通过以上几方面的努力，创造了良好的课堂教学环境，真正做到了从学生兴趣出发，结合课堂教学的各个要素，让课堂成为小学生主动学习英语的场地，从而激发了学生的语言潜在能力，让他们敢说英语，爱说英语，为未来的英语学习打下良好的语音、语调和语感基础。同时，良好的英语课堂环境，又使学生改变观念，变“要我学”为“我要学” ，真正使学生达到了乐学、好学、会学、能学的目的。