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摘要：温故而知新，只有及时而有效的复习，才能提高学生的学习效率。而这其中优化复习的方法才能起到事半功倍的效果。优化初中英语单元复习能充分调动学生的学习主动性。教师应抓住本单元复习的重点、难点。要让学生主动去探索单元复习要点，用最科学、最有效的方法去复习；培养学生的学习能力，为终身学习打下基础。
关键词：初中 牛津英语 单元复习
牛津英语初中版，每单元最后一部分的checkout均为复习课。上好这节复习课，不仅能全面、系统地复习本单元的基础知识，弥补学生知识的不足，而且能使学生掌握的知识系统化，发展学生的思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
一、作为一名英语教师，我认为在单元复习之前应做好以下几个方面的工作
1.通过平时教学中对学生的了解以及通过问卷调查表，谈心等形式了解学生单元复习的现状，从而制定复习步骤，初步形成单元复习模式。
2.深刻了解本单元课文的主要内容。
(1)教师应抓住本单元复习的重点、难点。我们要让学生主动去探索单元复习的重点、难点，用最科学、最有效的方法去复习；培养学生的学习能力。
(2)探索单元复习方法。要学生归纳出本单元单词、语音、词组、交际语言、语法的重点、难点，还要联系以前学到的单词、语音、词组、交际语言、语法、课文知识；在复习新旧知识的时候，要去查资料、翻书本，而且还要从新旧知识中体会规律性。
(3)研究出一套单元复习的模式《优化初中英语单元复习，培养学生自主能力》依据英语学习论通过单元目标显示——学生归纳总结——课堂强化训练——教师总结——作业反馈。这样五个层次的训练，让学生深刻理解单元的教学目标，总结单元重点、难点，通过课堂强化练习，综合运用单元重点、难点。
在实施单元复习的教学模式时，根据学生、教学反馈情况及时调整，改进方法，使单元复习最优化。
3.单元复习总结。对单元复习过程中的一些做法进行总结、交流，相互评议，提出改进意见；开设研究课和示范课，推广成功的做法；写好总结。
二、根据牛津英语每单元checkout部分的教学要求，我认为一堂成功的复习课过程中要紧扣以下几个环节
1.单元复习 梳理知识点
这一部分要归纳语音、词汇、复习语法、语言点。通过对本单元的语言知识技能进行系统复习，使各个层次的学生都有一次重读课文的机会。同时在复习中也要注意及时反馈，了解学生知识上的缺漏，并采取相应的补救措施。
2.新旧联系 整合知识点
教师要积极引导学生把本单元的知识和以前所学知识进行联系对比，通过板书来清晰的体现。既有利于学生对新知识的理解深化，又有助于通过知识的内在联系加强学生的理解掌握。
3.分层练习 巩固知识点
训练要积极面向全体学生，让不同层次的学生都能充分发挥。训练内容要注意单项训练和综合训练相结合；训练形式要口头、笔头相结合。在训练过程中要及时获得反馈信息，了解课时目标的达成情况。
三、总结评价，归纳规律
在复习、深化、巩固语言知识后，让学生从中归纳语言规律，引导学生揭示知识的内在联系，由感性认识上升到理性认识，从而发展学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
我以牛津英语8B Unit 2 checkout 为例，具体做法如下：
1.单元复习 梳理知识点
①Pronunciation部分归纳四种不同的连读方式。例如an apple， best time， we enjoy， go out等，让学生再次跟读录音，清楚地读出每一组连读的词，并强调连读的部分。
②出示一组关于Kitty在香港迪斯尼乐园游乐的图片，让学生看图复述课文。在描述过程中，既复习了本单元的四会词汇，如 at high speed， scream with excitement等，又复习了现在完成时的结构和用法。
③学生根据挂图再次进行对话，例如：
A:Where is Kitty?
B:She has gone to Hongkong with her parents.
A:What did they see in Disneyland? What did they do there?
B:…
通过反复的口头训练，熟练掌握包含现在完成时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的表达方法。教师在此过程中，要注意反馈。如学生是否漏用 have， has， p.p 形式是否正确等。必要时可多加强调，做与此相应的练习加以纠正。
2.新旧联系 整合知识点
在复习现在完成时的同时练习一般过去时，让学生理清它们之间的联系和区别。例如：
⑴I knew him four years ago.(同义句)
→I have known him for four years.
⑵I have already seen the film.(强调过去完成的事情对现在有影响)
I saw the film yesterday.（只说明这件事情在过去已经完成了）
3.分层练习 巩固知识点
巩固练习部分教师应结合对学生的调查了解，精选精练。题目所涵盖的知识点既有利于学生对本单元知识的理解深化，又有助于通过知识的内在联系理解掌握。
四、总结评价，归纳语言规律
通过一系列的复习、深化、巩固，学生自然而然会明确本单元的复习重点。在学习归纳总结基础上，教师再综合本单元知识进行精要的概括评价，加深学生对复习内容的深刻印象，将知识从感性认识上升到理性认识，从而达到发展学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
关键词：初中 牛津英语 单元复习
牛津英语初中版，每单元最后一部分的checkout均为复习课。上好这节复习课，不仅能全面、系统地复习本单元的基础知识，弥补学生知识的不足，而且能使学生掌握的知识系统化，发展学生的思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
一、作为一名英语教师，我认为在单元复习之前应做好以下几个方面的工作
1.通过平时教学中对学生的了解以及通过问卷调查表，谈心等形式了解学生单元复习的现状，从而制定复习步骤，初步形成单元复习模式。
2.深刻了解本单元课文的主要内容。
(1)教师应抓住本单元复习的重点、难点。我们要让学生主动去探索单元复习的重点、难点，用最科学、最有效的方法去复习；培养学生的学习能力。
(2)探索单元复习方法。要学生归纳出本单元单词、语音、词组、交际语言、语法的重点、难点，还要联系以前学到的单词、语音、词组、交际语言、语法、课文知识；在复习新旧知识的时候，要去查资料、翻书本，而且还要从新旧知识中体会规律性。
(3)研究出一套单元复习的模式《优化初中英语单元复习，培养学生自主能力》依据英语学习论通过单元目标显示——学生归纳总结——课堂强化训练——教师总结——作业反馈。这样五个层次的训练，让学生深刻理解单元的教学目标，总结单元重点、难点，通过课堂强化练习，综合运用单元重点、难点。
在实施单元复习的教学模式时，根据学生、教学反馈情况及时调整，改进方法，使单元复习最优化。
3.单元复习总结。对单元复习过程中的一些做法进行总结、交流，相互评议，提出改进意见；开设研究课和示范课，推广成功的做法；写好总结。
二、根据牛津英语每单元checkout部分的教学要求，我认为一堂成功的复习课过程中要紧扣以下几个环节
1.单元复习 梳理知识点
这一部分要归纳语音、词汇、复习语法、语言点。通过对本单元的语言知识技能进行系统复习，使各个层次的学生都有一次重读课文的机会。同时在复习中也要注意及时反馈，了解学生知识上的缺漏，并采取相应的补救措施。
2.新旧联系 整合知识点
教师要积极引导学生把本单元的知识和以前所学知识进行联系对比，通过板书来清晰的体现。既有利于学生对新知识的理解深化，又有助于通过知识的内在联系加强学生的理解掌握。
3.分层练习 巩固知识点
训练要积极面向全体学生，让不同层次的学生都能充分发挥。训练内容要注意单项训练和综合训练相结合；训练形式要口头、笔头相结合。在训练过程中要及时获得反馈信息，了解课时目标的达成情况。
三、总结评价，归纳规律
在复习、深化、巩固语言知识后，让学生从中归纳语言规律，引导学生揭示知识的内在联系，由感性认识上升到理性认识，从而发展学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力。
我以牛津英语8B Unit 2 checkout 为例，具体做法如下：
1.单元复习 梳理知识点
①Pronunciation部分归纳四种不同的连读方式。例如an apple， best time， we enjoy， go out等，让学生再次跟读录音，清楚地读出每一组连读的词，并强调连读的部分。
②出示一组关于Kitty在香港迪斯尼乐园游乐的图片，让学生看图复述课文。在描述过程中，既复习了本单元的四会词汇，如 at high speed， scream with excitement等，又复习了现在完成时的结构和用法。
③学生根据挂图再次进行对话，例如：
A:Where is Kitty?
B:She has gone to Hongkong with her parents.
A:What did they see in Disneyland? What did they do there?
B:…
通过反复的口头训练，熟练掌握包含现在完成时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的表达方法。教师在此过程中，要注意反馈。如学生是否漏用 have， has， p.p 形式是否正确等。必要时可多加强调，做与此相应的练习加以纠正。
2.新旧联系 整合知识点
在复习现在完成时的同时练习一般过去时，让学生理清它们之间的联系和区别。例如：
⑴I knew him four years ago.(同义句)
→I have known him for four years.
⑵I have already seen the film.(强调过去完成的事情对现在有影响)
I saw the film yesterday.（只说明这件事情在过去已经完成了）
3.分层练习 巩固知识点
巩固练习部分教师应结合对学生的调查了解，精选精练。题目所涵盖的知识点既有利于学生对本单元知识的理解深化，又有助于通过知识的内在联系理解掌握。
四、总结评价，归纳语言规律
通过一系列的复习、深化、巩固，学生自然而然会明确本单元的复习重点。在学习归纳总结基础上，教师再综合本单元知识进行精要的概括评价，加深学生对复习内容的深刻印象，将知识从感性认识上升到理性认识，从而达到发展学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力。