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【摘 要】学习语文的重要性也越显突出，提高学生语文的应用水平势在必行。提高语文课堂教学质量可从以下五方面努力：全力增强狠抓教学质量的意识；着力培养善于倾听的良好习惯；充分发挥学生的语言表达能力； 不断加强学生朗读能力的训练；用心点燃学生写作激情的火花。
【关键词】教学质量 善于倾听 语言表达 阅读能力 写作激情
语文学科与语言学、文字学、思想政治教育、文学理论、文学创作、文学批评和鉴赏都有着千丝万缕的联系。不止这些，在现在的生活当中也常常用到语文，联系着我们伟大名族的文化、历史的悠久、风俗习惯、礼仪、价值取向等等这些名族特征。现在教育的改革的不断更新，有的甚至没有学习语文课程，这样就更加突出学习语文的重要。因此，提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平势在必行，下面我就提高初中语文课堂教学质量谈一下个人的观点。
一、全力增强狠抓教学质量的意识
学习是时代发展的需要，初中语文教学更是关键性的一环。而教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命，所以作为一名语文教师，必须付出大量艰辛的劳动，必须要有不怕苦，不怕累的精神，不为名利，不计得失，树立“质量就是生命”意识，坚持以教学为中心，狠抓学生语文“双基”的落实，努力提高育人质量。
（一）要大力推进新课程改革
努力学习新课程理念，用新理念指导教学实践，在教学实践中体悟新理念。学校利用一切机会组织领导、教师学习课程理念和标准，促进教师教学方式和学生学习方式的转变；大力开展探究式课堂教学，课堂上开展师生间的交流、合作，实现师生共同成长的教学目标；积极开展多样性评价，以发展为目标，以成长记录本为手段，对学生进行多方位、多层次的全程评价；坚持开展教学成果分享会，这样才能在相互发现不足与闪光点总发扬优点，摒弃不足，以此促使教师尽快适应新课程。
（二）要狠抓教学常规管理
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。只有注重教学研究，才能不断提高课堂教学业务水平和专业素养，真正将学习自觉转化为一种修养、一种责任、一种境界。另外，狠抓单項训练、作业布置、单元过关和阶段性考核，坚持做到“有布置、有批改、有订正、有检查、有反馈”，极大调动学生学习语文的积极性。
二、着力培养善于倾听的良好习惯
良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。那么，作为实践者的教师该如何立足语文教学，培养学生良好的倾听习惯呢？
（一）创造良好的环境氛围
老师在教学生的过程中要懂得把机会留给学生，科学地指导，让学生都有够用的时间去提问来交流，这样学生慢慢就会有倾听的习。有时候因为时间紧迫，学生都争着发言，刚开始的精神兴奋状态可能随着长久这样的状况而逐渐消失，到最后就失去了兴趣。通过老师的一些方法，使学生能够变得安静而不浮躁，沉着的面对，去倾听，这些好的习惯。能在安静的环境中，用平和的心态，将注意力集中在某一活动的特性上，提高学生思维的发展。如果可以的话，让学生在做到用双耳倾听，投入到其中，可以更好的像清楚问题。
（二）培养细心的学习态度
因为每个人都会有不同的想法，在同伴回答问题时，如果自己懂的问题。也可以听听同伴的答案；自己不懂的问题更要细心的听；自己想到的答案也可以懂得更完善；自己没有思考出来的答案也增加了知识。
三、充分发挥学生的语言表达能力
（一）激发学习语文兴趣，让学生“敢”说
给孩子一个宽松的课堂环境，教师要以平易近人的态度给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。有时为激发学生主动学习的兴趣，可以放一些视频课程，讲一些笑话，播放相关的音乐等，引发学生的好奇心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。
（二）进行规范语言训练，让学生“想”说
在学习过程懂得组织小组讨论，因为小组讨论是同学们一起，那样就不会怕学生不敢说，跟自己的同伴能畅所欲言。
（三）教会语言表达策略，让学生“勤”说
在课堂上学生发言不管他的表现是好是坏，老师都应该学会鼓励学生，一个甜美的微笑、一声亲切的问候、鼓励的摸摸头。这些小小的动作就能给学生激励，让他们更加勤奋刻苦的去学习，不懂就敢问。
四、不断加强学生朗读能力的训练
从停顿、轻重、快慢、语气、音量的技巧抓提高朗读能力，需要注意的是：学生即使出现小错误，教师也应该面带微笑的给予鼓励，这样才能提高学生朗读的兴趣和信心。只有经过不断的强调训练，才能让学生逐步形成有节奏的朗读习惯。在读优秀的课文时，更需要有意识的带着浓厚的感情去读。学生的情感要和作者塑造的形象获得共鸣。主要取决于感情朗读，至于要真正有意识的感情朗读，培养语感，要确保给学生提供朗读的机会，采取范读、个别读、分角色读、齐读、轮读等都是日常采用的多种形式进行朗读训练，教师再适时的声情并茂的予以指导。这样，既能保证每个学生读书的量，又能提高学生读书的质，使学生在读中体味课文内容、表达方法和思想感情，增强语感。
五、用心点燃学生写作激情的火花
老师需要从各个方面去教会学生观察方法，关于这方面兴趣和实践的提高，这样一来，就会逐渐形成这方面的能力，通过观察就可以自己来得出一些结论。通过对大自然动物、植物的一些观察，要学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材。
加强学生写作的规范，如：标点的正确使用，如何开头和结尾，一些修辞手法的认识和运用，说明方法的使用，如何抓住生活中的人、事、景进行写作训练，以多写多练提高学生的写作水平。
教学是无止境的，以上我为大家介绍的只是本人的一些粗浅尝试，肯定还有许多不足之处。但我将不断向他人学习，不断进行探索和尝试，努力提高语文教学质量。
参考文献：
[1]王铁军.教育现代化论纲[M].南京师范大学出版社，1999
[2]李蔚.提高课堂教学质量的心理学问题[A].教育科学出版社，1992
[3]韦志成.语文教学艺术论[M].广西教育出版社，1996
[4]郑金洲.教师如何做研究[M].华东师范大学出版社，2005
【关键词】教学质量 善于倾听 语言表达 阅读能力 写作激情
语文学科与语言学、文字学、思想政治教育、文学理论、文学创作、文学批评和鉴赏都有着千丝万缕的联系。不止这些，在现在的生活当中也常常用到语文，联系着我们伟大名族的文化、历史的悠久、风俗习惯、礼仪、价值取向等等这些名族特征。现在教育的改革的不断更新，有的甚至没有学习语文课程，这样就更加突出学习语文的重要。因此，提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平势在必行，下面我就提高初中语文课堂教学质量谈一下个人的观点。
一、全力增强狠抓教学质量的意识
学习是时代发展的需要，初中语文教学更是关键性的一环。而教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命，所以作为一名语文教师，必须付出大量艰辛的劳动，必须要有不怕苦，不怕累的精神，不为名利，不计得失，树立“质量就是生命”意识，坚持以教学为中心，狠抓学生语文“双基”的落实，努力提高育人质量。
（一）要大力推进新课程改革
努力学习新课程理念，用新理念指导教学实践，在教学实践中体悟新理念。学校利用一切机会组织领导、教师学习课程理念和标准，促进教师教学方式和学生学习方式的转变；大力开展探究式课堂教学，课堂上开展师生间的交流、合作，实现师生共同成长的教学目标；积极开展多样性评价，以发展为目标，以成长记录本为手段，对学生进行多方位、多层次的全程评价；坚持开展教学成果分享会，这样才能在相互发现不足与闪光点总发扬优点，摒弃不足，以此促使教师尽快适应新课程。
（二）要狠抓教学常规管理
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。只有注重教学研究，才能不断提高课堂教学业务水平和专业素养，真正将学习自觉转化为一种修养、一种责任、一种境界。另外，狠抓单項训练、作业布置、单元过关和阶段性考核，坚持做到“有布置、有批改、有订正、有检查、有反馈”，极大调动学生学习语文的积极性。
二、着力培养善于倾听的良好习惯
良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。那么，作为实践者的教师该如何立足语文教学，培养学生良好的倾听习惯呢？
（一）创造良好的环境氛围
老师在教学生的过程中要懂得把机会留给学生，科学地指导，让学生都有够用的时间去提问来交流，这样学生慢慢就会有倾听的习。有时候因为时间紧迫，学生都争着发言，刚开始的精神兴奋状态可能随着长久这样的状况而逐渐消失，到最后就失去了兴趣。通过老师的一些方法，使学生能够变得安静而不浮躁，沉着的面对，去倾听，这些好的习惯。能在安静的环境中，用平和的心态，将注意力集中在某一活动的特性上，提高学生思维的发展。如果可以的话，让学生在做到用双耳倾听，投入到其中，可以更好的像清楚问题。
（二）培养细心的学习态度
因为每个人都会有不同的想法，在同伴回答问题时，如果自己懂的问题。也可以听听同伴的答案；自己不懂的问题更要细心的听；自己想到的答案也可以懂得更完善；自己没有思考出来的答案也增加了知识。
三、充分发挥学生的语言表达能力
（一）激发学习语文兴趣，让学生“敢”说
给孩子一个宽松的课堂环境，教师要以平易近人的态度给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。有时为激发学生主动学习的兴趣，可以放一些视频课程，讲一些笑话，播放相关的音乐等，引发学生的好奇心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。
（二）进行规范语言训练，让学生“想”说
在学习过程懂得组织小组讨论，因为小组讨论是同学们一起，那样就不会怕学生不敢说，跟自己的同伴能畅所欲言。
（三）教会语言表达策略，让学生“勤”说
在课堂上学生发言不管他的表现是好是坏，老师都应该学会鼓励学生，一个甜美的微笑、一声亲切的问候、鼓励的摸摸头。这些小小的动作就能给学生激励，让他们更加勤奋刻苦的去学习，不懂就敢问。
四、不断加强学生朗读能力的训练
从停顿、轻重、快慢、语气、音量的技巧抓提高朗读能力，需要注意的是：学生即使出现小错误，教师也应该面带微笑的给予鼓励，这样才能提高学生朗读的兴趣和信心。只有经过不断的强调训练，才能让学生逐步形成有节奏的朗读习惯。在读优秀的课文时，更需要有意识的带着浓厚的感情去读。学生的情感要和作者塑造的形象获得共鸣。主要取决于感情朗读，至于要真正有意识的感情朗读，培养语感，要确保给学生提供朗读的机会，采取范读、个别读、分角色读、齐读、轮读等都是日常采用的多种形式进行朗读训练，教师再适时的声情并茂的予以指导。这样，既能保证每个学生读书的量，又能提高学生读书的质，使学生在读中体味课文内容、表达方法和思想感情，增强语感。
五、用心点燃学生写作激情的火花
老师需要从各个方面去教会学生观察方法，关于这方面兴趣和实践的提高，这样一来，就会逐渐形成这方面的能力，通过观察就可以自己来得出一些结论。通过对大自然动物、植物的一些观察，要学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材。
加强学生写作的规范，如：标点的正确使用，如何开头和结尾，一些修辞手法的认识和运用，说明方法的使用，如何抓住生活中的人、事、景进行写作训练，以多写多练提高学生的写作水平。
教学是无止境的，以上我为大家介绍的只是本人的一些粗浅尝试，肯定还有许多不足之处。但我将不断向他人学习，不断进行探索和尝试，努力提高语文教学质量。
参考文献：
[1]王铁军.教育现代化论纲[M].南京师范大学出版社，1999
[2]李蔚.提高课堂教学质量的心理学问题[A].教育科学出版社，1992
[3]韦志成.语文教学艺术论[M].广西教育出版社，1996
[4]郑金洲.教师如何做研究[M].华东师范大学出版社，2005