广聚课程资源 着力提升教学能力——合肥师范学院中文系承担实施的“国培计划”启动

来源 :语文建设 | 被引量 : 0次 | 上传用户:haofei88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2010年11月18日,由合肥师范学院中文系承担实施的“国培计划”——安徽省皖北及皖江承接产业转移示范区农村中小学“教学能手”(语文学科)培训项目启动。项目将进行为期两个月的集中研修。来自安徽省十五个地市农村初中和小学的语文骨干教师参加了研修。
其他文献
背诵是语文教学的一大关键,也是学生掌握知识、积累知识的必备方式。语文教科书精心设置了很多优秀的篇目供学生背诵。老师和学生都深知背诵的重要作用,但是在教学中却不是每位老师都可以让学生轻松地攻克背诵这个碉堡。不少教师是把背诵当成一项任务下达给学生然后检查或者课堂默写。这样即便是学生很喜欢的课文,由于教师过于强调死记硬背或应付考试,也会给学生很大的心理负担,使学生反感。  记得我小学的时候不怎么喜欢语文
以3份红麻种子为材料,对人工加速老化后种子活力变化及基因组DNA的遗传完整性进行研究。结果表明:高温(44±1)℃、高湿(95%相对湿度)老化处理后,红麻种子的发芽势、发芽率、
本试验旨在探究用燕麦替代全株玉米对发酵TMR有氧暴露过程中温度、pH值及微生物数量变化的影响.设置4个试验组,全株玉米和燕麦按照干物质30∶0、20∶10、10∶20和0∶30的比例与玉米、豆粕等混合调制TMR,厌氧发酵56d后,进行有氧稳定性试验.结果表明,随着燕麦含量增加有氧稳定性增强;有氧暴露过程中微生物的数量特别是酵母的数量显著减少.表明燕麦替代全株玉米可提高发酵TMR的有氧稳定性.
一位年轻老师在写给霍懋征老师的信中,这样提到他的学生:  我们班的这个学生叫大亮(恕我不报他的真名),是个全校有名的“闹将”。四年级第一学期校长调我当他们的班主任,说我是男的,又有教学经验,只有我能“治住”大亮,能“挽救”这个班。我满怀信心地接受了这个任务。可是万没想到,第一天上课,他就给了我一个“下马威”。课刚讲到一半,大亮突然叫道:“我的大熊猫呢?”全班同学顿时大笑起来。半天,我才从同学们的眼
韩荣华在《语文课堂与静默艺术》一文中指出,健康生态的语文课堂有时候需要的不是热热闹闹,而是一份宁静:让学生静心感悟作品的形象、意境,思考文句的意蕴、作品的思想……
采用模糊聚类分析的方法对5个品种饲用玉米(Zeama)'s)的农艺性状进行聚类分析。结果表明:取九=0.6644时,5个品种饲用玉米的农艺性状可以分为I(好)Ⅱ(中)Ⅲ(差)3个等级,BMS001和BMS002农艺性
报道了5个海南兰科植物新记录种:尾萼无叶兰(AphyllorchiscuadataRolfeexDownie)、中越双唇兰(DidymoplexisvietnamicaOrmerod)、粗茎苹兰[Pinaliaarnica(H.G.Reichenbach)Kuntze]、绿
对香蕉新品种“红研一号”的44个性状进行连续3a的检测,结果表明:无论是相同数量性状的同一年度生长季节,还是相同数量性状的不同年度的生长季节,1-3a的所有数量性状的变异度均在
利用AFLP标记技术对78份杧果种质进行遗传多样性分析,结果显示,9对AFLP引物共产生908个等位位点,平均每对引物产生100.89个等位位点,多态性带为794条,共产生42个特异性位点,