【摘 要】
：
目的探讨过氧化物酶体增殖物激活受体γ协同刺激因子1α（PGC-1α）在早期缺血预处理中的作用和早期缺血预处理的机制。方法取Wistar大鼠30只,建立离体心脏Langendorff灌注模型,
【机 构】
：
中国医科大学附属第一医院心脏外科,沈阳军区总医院心血管外科,沈阳军区总医院心血管外科
论文部分内容阅读
目的探讨过氧化物酶体增殖物激活受体γ协同刺激因子1α（PGC-1α）在早期缺血预处理中的作用和早期缺血预处理的机制。方法取Wistar大鼠30只,建立离体心脏Langendorff灌注模型,随机分成3组,每组10只。对照组（CON组）：全心灌流120min,不做任何处理;缺血-再灌注组（I/R组）：心脏平衡灌流30min后,缺血30min,再灌注60min;缺血预处理组（IPC组）：心脏平衡灌流10min,经2次缺血5min复灌5min后,缺血30min,再灌注60min。采用链霉素抗生物素蛋白-过氧化物
其他文献
目的总结冠心病合并室壁瘤和二尖瓣关闭不全的外科治疗经验及效果。方法回顾性分析78例冠心病合并室壁瘤和二尖瓣关闭不全患者的临床资料,其中男45例,女33例;年龄42～70岁,平均
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。这是《高中语文课程标准》(2017年版)对写作教
随着2017年版《普通高中语文课程标准》(以下简称"新课标")的颁布实施,新一轮课程改革已强力推进。在这场声势浩大的课改洪流中,专家学者们力陈锐见,各种学说的建构、观点的
患者男，34岁。2年前因发热就诊，在当地医院行CT检查发现右下肺野有局限性气肿和异常血管影，给予对症治疗。以后偶出现上呼吸道感染，无咳痰咯血。因患者肺部病变无好转，到本院门诊
在市教研院推荐下，我们进行了《写给中学生的逻辑学》一书的师生整本书阅读，结合阅读心得进行议论文写作、小组讨论与升格，提升学生系统的逻辑思维能力，使得学生在议论文写作时达到“知其然，并知其所以然，知如何然”的水平，自觉提升议论能力。 【教学目标】 1.结合《写给中学生的逻辑学》阅读心得，回顾整本书纲要，明确何为“符合逻辑学规律的思维”。2.结合“国货兴起”任务驱动作文的写作体验与《写给中学生
目的总结中老年（年龄≥40岁）继发孔型房间隔缺损的外科治疗经验。方法回顾性分析昆明市延安医院2000年1月至2007年9月手术治疗89例年龄大于40岁继发孔型房间隔缺损患者的临床资
党的十八大以来,习近平主席创造性地提出了"四个自信",他说"坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,说到底是要坚定文化自信,文化自信是更基本、更深
阅读是语文知识的最主要来源。但并不是全部来源。在过去,受到以考试成绩来衡量标准的影响,学生阅读的目的十分单一,完全注重于与高考有关的重点和难点进行寻找、记忆,这样一
只有了解所学外语国家的文化,才能深刻地理解所学外语.在外语教学活动中,应有意识、有步骤地采用多种方式对学生进行跨文化交际意识的培养,从而不断提高学生具备运用外语的综
阅读教学中,教师要有主体教学意识,充分观照学生阅读学习基础和阅读兴趣取向,探寻生本思维和师本思维的关联点,以提升阅读教学设计的契合性,给学生带来更多阅读启迪,让学生在