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从2004年新课改在实验区的实施,到今天大西北甘肃省的实施,我作为一位年轻的教师之最为兴奋和期待的一员。就在这个暑假一个月的培训中,使我内心喷发了炙热的感受,就高中美术新课改我谈一下我个人的感受。
一 新课改调动了学生和老师的积极性
说实话现在的学生他们的学习压力很大,好多学生都有厌学的心理,但我们想想是不是真的学生学习的内容太多了,以至于使得他们厌学呢?答案很肯定(NO),那么是是吗原因呢?我想除了有其他原因和学生个人原因外,不得不承认有一个原因是没有调动学生的学习积极性。其实我不说语、数、外大科目怎么样,就说我们美术学科。本来在校长、其他学科教师、学生、家长、社会的心目中美术就是一个副课。尤其是学生心目中学不学它无所谓,那么在课堂上就出现学生不愿意听讲,简便是我们的美术教师想办法调动学生的积极性,但教学不可以开无轨列车。不能为了调动学生的积极性,教师想讲什么讲什么。所以就出现的我前面说到的“副课”后果。那么校长的美术新课改就完善了这一不足。实验区的案例就是我们得到真理的事实。不说实验区就是下学期我们这开设新课改后,我敢很肯定的说肯定能极大调动学生的积极性。对于教师我想不用多说答案也是肯定的。首先提高了美术教师的地位,其次他可以在学生和别的教师面前放开展示自己的专业才能,再次学生的积极性提高了难道老师不会提高吗?最后,在新课改的趋势下他难道他会主动落后于教育的新发展吗?结论是:新课改是正确的成功的。
二 新课改充分体现了艺术的发展规律
美术是一门视觉艺术,空间艺术、造型艺术。这我们都知道,这就意味着说明要想了解美术,感知美术,创作美术,不是简单的去观赏。更多的要求我们去动手感受和创作美术,也许有的人会说,我们又不是想成为艺术家,为什么也让我们也去动手。还有人会说,学生在学校上课已经有很多课程了,哪有时间和材料搞说明美术创作。甚至有的人还会说,我们的孩子从小就没有画过画,也不喜欢美术,为什么一定要让动手创作呢?不错你们提出的问题有你们的出发点,但那是“自私”的教育理念。去欣赏艺术作品除了去欣赏它的内在美更要去感知它的内在美。要想体会和敬佩艺术家的技能和创作天赋,就必须去动手感知。要想让你的孩子将来在知识多远化、综合化的时代中立于不败之地,就必须了解、感知,适当地创作美术。以往的单纯的美术鉴赏让学生听的云里雾里。好多美术作品只看图片,他们永远不知道艺术家是用什么材料怎样创作的。而且学生逐渐失去了积极性和对美术的好感。结论是:新课改是正确的成功的。
三 新课改从应试教育提升到了素质教育
以往的高中教育从某种意思上来说就是一种应试教育。记得有个我在农村长大的地方,有位年长的老者这样评价我们以前的教育:“现在我们的教育就像是一个‘蜂窝煤厂’,不管是什么样的‘煤’,到了我这个煤厂生产出来全是一样的长相”。当时老者说出这样的评论我大吃一惊,后来仔细一想不是正确,也不是没有他的道理。现在再次回想确实有道理,以往的教育只是关注学生的成绩,课程的设计没有学生选修的自由,或者说他们根本就没有机会。而现在的新课改就弥补了这一不足。学生除了学好自己必修的课程外还可以选修自己喜欢的知识,本来以前学生没有时间学习和不敢关心的科目-美术,现在可以根据自己的爱好自由选修它、学好它。先哦那个单一的考试成绩提升为全面的综合素质的培养。丛以往的片面的综合素质提升到现在正在意义上的综合素质的提高。结论是:新课改是正确的成功的。
四 为顺应新课改我们应该在教学中留意以下几点
1、预习
以预习为突破口的有效教学,是实施以学生经验为主的美术鉴赏教学成功的基础。45分钟的课堂时间,如果就简单的以学生从小学学到的一小点美术知识来完成以学生经验为主的美术鉴赏教学那几乎是“大眼瞪小眼”的一节幼稚的课堂。
2、教学资源
充分利用现有的教学资源是开展以学生经验为主的美术鉴赏教学的“灵活保障”。我估计全国更多的高中美术教学都会遇到教学资源不足的问题,但如果我们都以此为借口,那么我们的美术新课改只能是“原地踏步”。
3、心理学
教师要充分发挥教学中的心理学作用。我个人认为不管是教学还是政界、商界等领域的交往和交流,心理学是你至胜的法宝。如何面对不同的班级,不同的学生,不同的课堂内容,学生意想不到的心理变化等,教师立即做出有效的心理对策。目的只有一个让学生的积极性和激情尽可能达到最高点。
五 为顺应新课改教师应该留意以下几点
1、会教学
会教学的老师即使自身专业技能不是很过硬,但身为教师本来就不是纯粹的技能展示,一个好的教师应该会引导学生学习而不是教学生学习。有相当一部分教师专业技能是很过硬,但在教学时自身对美术的理解始终无法传达给学生,这就是不会教的后果。
2、专业强
学生处于青春期,有一种崇拜强者的欲望,当他们发现自己的教师在专业技能上表现出众,就会很直接的喜欢上这位老师,进而喜欢上这门课程,所以一位优秀的美术教师专业技能出众的话,他会发现教学难度会大大的降低。
3、人格魅力
与第二点相同,学生对教师的依赖性很强,所以一个优秀的美术教师的人格魅力会影响自己的学生,教师的为人处世风格,教师的艺术观点、教师的服饰装扮、教师的言行举止对学生都有极强的潜移默化的作用。
4、幽默风趣
这是个人观点,一个幽默风趣的老师是引导学生进入艺术殿堂的优秀引路人,学生更容易和老师接近,同时在幽默风趣的氛围中课堂气氛活跃,学生也会在幽默的大笑中接受教师的教育。
最后,在新课改的新形式下,高中美术的课改可以说是起到了承上启下的作用,接上了九年义务美术教育铺垫,相反为美术高校的进一步培养奠定了基础,为学生将来走向社会全面发展是—个很好的基础,为我国全民全面素质的提高是一个历史性的飞跃。
一 新课改调动了学生和老师的积极性
说实话现在的学生他们的学习压力很大,好多学生都有厌学的心理,但我们想想是不是真的学生学习的内容太多了,以至于使得他们厌学呢?答案很肯定(NO),那么是是吗原因呢?我想除了有其他原因和学生个人原因外,不得不承认有一个原因是没有调动学生的学习积极性。其实我不说语、数、外大科目怎么样,就说我们美术学科。本来在校长、其他学科教师、学生、家长、社会的心目中美术就是一个副课。尤其是学生心目中学不学它无所谓,那么在课堂上就出现学生不愿意听讲,简便是我们的美术教师想办法调动学生的积极性,但教学不可以开无轨列车。不能为了调动学生的积极性,教师想讲什么讲什么。所以就出现的我前面说到的“副课”后果。那么校长的美术新课改就完善了这一不足。实验区的案例就是我们得到真理的事实。不说实验区就是下学期我们这开设新课改后,我敢很肯定的说肯定能极大调动学生的积极性。对于教师我想不用多说答案也是肯定的。首先提高了美术教师的地位,其次他可以在学生和别的教师面前放开展示自己的专业才能,再次学生的积极性提高了难道老师不会提高吗?最后,在新课改的趋势下他难道他会主动落后于教育的新发展吗?结论是:新课改是正确的成功的。
二 新课改充分体现了艺术的发展规律
美术是一门视觉艺术,空间艺术、造型艺术。这我们都知道,这就意味着说明要想了解美术,感知美术,创作美术,不是简单的去观赏。更多的要求我们去动手感受和创作美术,也许有的人会说,我们又不是想成为艺术家,为什么也让我们也去动手。还有人会说,学生在学校上课已经有很多课程了,哪有时间和材料搞说明美术创作。甚至有的人还会说,我们的孩子从小就没有画过画,也不喜欢美术,为什么一定要让动手创作呢?不错你们提出的问题有你们的出发点,但那是“自私”的教育理念。去欣赏艺术作品除了去欣赏它的内在美更要去感知它的内在美。要想体会和敬佩艺术家的技能和创作天赋,就必须去动手感知。要想让你的孩子将来在知识多远化、综合化的时代中立于不败之地,就必须了解、感知,适当地创作美术。以往的单纯的美术鉴赏让学生听的云里雾里。好多美术作品只看图片,他们永远不知道艺术家是用什么材料怎样创作的。而且学生逐渐失去了积极性和对美术的好感。结论是:新课改是正确的成功的。
三 新课改从应试教育提升到了素质教育
以往的高中教育从某种意思上来说就是一种应试教育。记得有个我在农村长大的地方,有位年长的老者这样评价我们以前的教育:“现在我们的教育就像是一个‘蜂窝煤厂’,不管是什么样的‘煤’,到了我这个煤厂生产出来全是一样的长相”。当时老者说出这样的评论我大吃一惊,后来仔细一想不是正确,也不是没有他的道理。现在再次回想确实有道理,以往的教育只是关注学生的成绩,课程的设计没有学生选修的自由,或者说他们根本就没有机会。而现在的新课改就弥补了这一不足。学生除了学好自己必修的课程外还可以选修自己喜欢的知识,本来以前学生没有时间学习和不敢关心的科目-美术,现在可以根据自己的爱好自由选修它、学好它。先哦那个单一的考试成绩提升为全面的综合素质的培养。丛以往的片面的综合素质提升到现在正在意义上的综合素质的提高。结论是:新课改是正确的成功的。
四 为顺应新课改我们应该在教学中留意以下几点
1、预习
以预习为突破口的有效教学,是实施以学生经验为主的美术鉴赏教学成功的基础。45分钟的课堂时间,如果就简单的以学生从小学学到的一小点美术知识来完成以学生经验为主的美术鉴赏教学那几乎是“大眼瞪小眼”的一节幼稚的课堂。
2、教学资源
充分利用现有的教学资源是开展以学生经验为主的美术鉴赏教学的“灵活保障”。我估计全国更多的高中美术教学都会遇到教学资源不足的问题,但如果我们都以此为借口,那么我们的美术新课改只能是“原地踏步”。
3、心理学
教师要充分发挥教学中的心理学作用。我个人认为不管是教学还是政界、商界等领域的交往和交流,心理学是你至胜的法宝。如何面对不同的班级,不同的学生,不同的课堂内容,学生意想不到的心理变化等,教师立即做出有效的心理对策。目的只有一个让学生的积极性和激情尽可能达到最高点。
五 为顺应新课改教师应该留意以下几点
1、会教学
会教学的老师即使自身专业技能不是很过硬,但身为教师本来就不是纯粹的技能展示,一个好的教师应该会引导学生学习而不是教学生学习。有相当一部分教师专业技能是很过硬,但在教学时自身对美术的理解始终无法传达给学生,这就是不会教的后果。
2、专业强
学生处于青春期,有一种崇拜强者的欲望,当他们发现自己的教师在专业技能上表现出众,就会很直接的喜欢上这位老师,进而喜欢上这门课程,所以一位优秀的美术教师专业技能出众的话,他会发现教学难度会大大的降低。
3、人格魅力
与第二点相同,学生对教师的依赖性很强,所以一个优秀的美术教师的人格魅力会影响自己的学生,教师的为人处世风格,教师的艺术观点、教师的服饰装扮、教师的言行举止对学生都有极强的潜移默化的作用。
4、幽默风趣
这是个人观点,一个幽默风趣的老师是引导学生进入艺术殿堂的优秀引路人,学生更容易和老师接近,同时在幽默风趣的氛围中课堂气氛活跃,学生也会在幽默的大笑中接受教师的教育。
最后,在新课改的新形式下,高中美术的课改可以说是起到了承上启下的作用,接上了九年义务美术教育铺垫,相反为美术高校的进一步培养奠定了基础,为学生将来走向社会全面发展是—个很好的基础,为我国全民全面素质的提高是一个历史性的飞跃。