摘要：信息技术学科作为一门初中生必修的学科，主要的特点是逻辑思维较强，实践性非常强，教师在教学的过程中，不仅需要对学生传授信息技术相关的学习知识，还要正确地引导学生自身进行自主学习，进而全面提升初中生自身的自主学习能力。为学生在之后的信息技术学习和发展过程中奠定基础。本文对信息技术教学中的学生自主能力培养进行有效的探究，并针对问题提出相对应的解决策略，为学校提供有效的参考。

关键词：初中教育;信息技术;自主学习能力;培养策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中信息技术教学中学生自主能力培养的重要性

（1）满足社会发展需求

在信息技术快速发展的背景下，信息技术已经走入了千家万户并得到了有效地运用。在初中信息技术教学的过程中，学生学习和生活都需要依靠信息技术来完成，如购物和查找复习资料。根据这个情况，初中学校需要加强培养学生的信息技术能力，这样不仅可以让学生积极主动地参与到信息技术的教学活动当中，还能帮助学生完善自身的知识结构，进而全面提高学生信息技术的理解和掌握能力。

（2）创设多姿多彩的课后生活

信息技术课程内容十分多姿多彩，涉及的范围非常广泛，它既涉及了相关的软件开发和设计页面，还涉及了人工智能的方向，当初中生自身通过自主学习的方式进行学习，就可以满足自身的发展需要。由此可见，可以让信息技术的课程顺利开展，有效地培养学生自身的自主学习能力，促进初中生快速发展，进而让学生的综合能力得以提高。同时，教师应该及时地引导学生利用空闲时间进行锻炼，这样就能加强学生对相关知识的理解和掌握，以此创设学生多姿多彩的课后生活，让学生的学习和生活充满着乐趣。

二、初中信息技术教学中学生自主学习能力培养存在的问题

（1）不重视自主学习观念

在传统教育的影响下，一直坚持开展应试教育，教师在开展信息技术教学活动时，还是以学习成绩来衡量学生的水平，不重视信息技术的运用，同时也忽视了学生自身的思维能力培养，进而导致了学生对信息技术课程产生抵触的心理，降低学习兴趣，导致了学生自身的自主学习能力不能提高。初中学校还是依然看中学生的学习成绩，学生自身的行为经常处于被动的情况，没有高度重视信息技术教学。

（2）自主学习制度体系不够完善

由于自主学习制度体系不够完善，教师还是依然运用应试教学模式，费尽心思想要提高学生的考试成绩，不能通过自身的自主学习来提升成绩，进而对自主学习制度进行限制，以至于相关的管理制度也没有形成，在运用的过程中出现了很多的问题，这部分问题没有及时得到解决。

三、初中信息技术教学中学生自主学习能力培养策略

在信息技术教学背景下，教师作为学生的引导者和教育者，需要及时让学生自主地进行学习。这种教学方式，不仅可以让学生形成正确的行为习惯，还能让学生摒弃传统教学模式进行自主学习。在开展信息技术教学活动时，教师根据学生自身的兴趣爱好，划分成若干个小组，让学生之间进行有效的探究。这时，教师需要及时地对学生进行引导，督促学生之间共同学习，借鉴其他学生的优点，来补充自身的不足，进而让学生自主学习的意识逐渐形成。学生通过自主进行学习，不仅可以拓展自身的视野，还可以提升自身的学习能力。

（1）转变自身的学习态度

在课堂教学过程中，很多学生不重视信息技术课程，学生在学习时，也不会投入太多的精力和时间。学生不重视信息技术课程，不仅影响了学生对信息技术课程的兴趣，还让信息技术教学活动不能顺利进行开展，给教师带来了巨大的挑战。信息技术已经得到了广泛运用，此课程作为培养学生信息素养的主要内容，学生只有及时地了解信息技术课程的重要性，才能有效地提升自身对于相关知识内容理解和掌握的能力，进而促进自身的全面发展，同时为之后的发展夯实基础，因此，教师在开展教学活动时，需要高度重视自主学习能力的培养，让学生充分地认识到信息技术课程的重要性，进而養成良好的学习习惯。

例如，在学习《信息获取与集成》课程时，教师需要为学生展示信息技术获取和集成的方式以及相关的运用，进而激发学生对信息技术课程的学习兴趣，让学生喜欢信息技术课程，从中体会到信息技术的独特魅力。这时，教师需要向学生讲解课程内容的相关原理，鼓励学生进行自主探究，自主学习。在实践过程中，通过自身有效地分析和探究，进而让学生的学习能力得以提高。

（2）根据学生感兴趣的知识点，进行针对性教学

在信息技术教学的过程中，教师需要有效地带动学生主观能动性，让学生及时地参与到教学活动之中。因此，教师在设计相关教学主题时，需要根据学生的兴趣点进行教学，这样就能让学生喜欢信息技术课程。例如，在学习《图形与图像初步认识》课程时，教师可以为学生播放相关的视频和图片，进而激发学生的学习欲望，让学生喜欢学习信息技术课程，并参与到教学活动中。教师通过利用脸谱网，引导学生了解相关知识内容，并展示相关视频，让学生了解网站是如何建成的，让所有学生都参与进来，形成良好的学习氛围，促进班级每一位学生的发展。这样就能够让学生找到自身兴趣点，因此教师通过这种方式，为学生设计规范合理的学习任务，进而提升学生自主学习的能力。

（3）小组共同合作，共同探究

教师在开展信息技术教学活动时，需要根据教材内容来设计相关教学活动。教师把班级学生分成若干个小组，来带动学生之间的学习。小组合作学习既能保证每个学生都能参与到教学活动中，还可以有效地提升课堂教学的有效性。

四、结束语

综上所述，信息技术已经走入了千家万户，并得到了有效运用。培养初中学生自主学习的能力，对之后的学习和发展起到至关重要的作用，同时培养学生自身综合素养。因此，作为一名初中信息技术教师，不仅需要激发学生对信息技术课程的兴趣，还要能够带动学习主观能动性，通过小组合作学习，促进学生形成良好的习惯，通过有效地运用网络技术，学生可以获得多姿多彩的教学资料，进而帮助学生培养自身的自主学习能力。

参考文献

[1] 刘玉辉.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.

[2] 任冬梅.初中信息技术教学培养学生自主学习能力的对策研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（035）：91.