【摘 要】
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在物理学中，物理量之间的关系不只可以用公式表示，也可以用图像表示。图像是数与形的结合，是具体与抽象的结合，它能够直观、形象、简洁地呈现出两个物理量之间的关系，清晰地展现物理过程，正确地反映物理规律，是分析研究物理问题常用的重要方法。但从平时的教学高考反馈的信息来看，学生运用图像解决物理问题的能力较差，可见，图像教学既是中学物理教学的重点又是难点。匀速直线运动的“x-t”图像、“v-t”图像看似简单
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在物理学中，物理量之间的关系不只可以用公式表示，也可以用图像表示。图像是数与形的结合，是具体与抽象的结合，它能够直观、形象、简洁地呈现出两个物理量之间的关系，清晰地展现物理过程，正确地反映物理规律，是分析研究物理问题常用的重要方法。但从平时的教学高考反馈的信息来看，学生运用图像解决物理问题的能力较差，可见，图像教学既是中学物理教学的重点又是难点。匀速直线运动的“x-t”图像、“v-t”图像看似简单，却是升入高中的新生接触的难点之一，因此学好这两种图像不仅可以顺利地衔接好初高中的物理教学，而且会为今后其他图像的学习打下良好的基础。但无论人教版还是教科版教材，对这两个看似简单的图像讲解都过于简洁笼统，而且不少教师也认为这两个图像太简单，学生肯定容易掌握，导致教学中重视不够。然而学生对这两种图像的理解和掌握并不到位。本文在分析这两种图像难点形成原因的基础上，提出相应的教学策略及措施。
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