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“图书漂流”，起源于二十世纪六七十年代的欧洲。那时的读书人将自己读完的书籍贴上特定的标签，然后随意地放在公园的长凳上、咖啡馆的桌子上等公共场所，无偿地给他人阅读。捡获的人读完后，再将书放回公共场所，让下一位爱书人阅读。这种没有借书证，不需押金，没有借阅期限的好书共享方式，让知识因传播而美丽。
班级共读，让书漂流起来
开学初，我们制定了本学期每个月的班级共读书目。我们班级有36名学生，可是在学校图书馆里，相同的书籍一般只有十几册。人多书少，怎么办？大家统一买，花费太大；分头去各处图书馆借，费时费力。于是，漂流书就应运而生了！
第一个月，全班共读3本书。我们班从图书馆里借来了這三种书，每种12本，每本上都有条形码。我制作了一张漂流书统计单贴在了教室的布告栏里，第一栏是书名和其对应的条形码编号，接下来的几栏则是借阅人的姓名。然后，我按组发放书籍，人手一本。学生拿到书时，就在漂流书统计单的相应栏中填上自己的姓名，成为这本书暂时的主人。待他读完书之后，就把书漂流给另一个没读过这本书的同学，并让那位同学也在漂流书统计单上签名，成为这本书的下一个主人。我在宣布要求时对同学们说：“你在签名的同时，签下的也是你对这本书的责任——成为它的主人，就要认真阅读，好好保管，并完好地交到下一个同学的手中，能行吗？”“行，我们能做到！”同学们纷纷点头。
一个月后，漂流书单上的统计显示，每本书都经历了“漂流”的过程。有的同学阅读速度快，他手上的书传递给了四五个同学，为此，他颇感自豪；有的女生很细心，还给书包上了封皮，以免破损；很多同学舍不得将书折页，在阅读时用上了各色的书签作为标识。班级同学都在当月读完了3本规定书目，漂流书单上显示的每本书的最后一个主人把书交还给我。我清点了一下，一本不少，没有损坏。就这样，班级共读，让书漂流了起来！
班级书吧，让心更贴近
我们班的同学爱读书，家长也挺愿意给孩子买书，因此，每个学生都有一定的藏书。我看见同学们不时相互交流借阅，又想起前期共读漂流书的成功经验，决定在班级里开设“漂流书吧”，让大家把家中的藏书带来和同学们分享。这个建议得到了同学们的赞同，我们共同制定了《班级漂流书吧借阅制度》：
1. 每位同学为班级漂流书吧捐献一本或一本以上的高质量的书籍，就可以成为“班级漂流书吧协会”的会员，可以凭借此卡在班级书吧借阅自己喜欢的书籍。
2. 在班级漂流书吧借阅图书者，要注意爱护书籍。轻度损坏者要对书籍进行修补，严重损坏书籍者要进行赔偿。
3. 每位会员每次限借一本书，借阅的图书，要在一个月之内归还。
4. 定期评出“阅读达人”（在班级漂流书吧借阅书籍最多者）、“好书人气王”（所贡献的书籍最受同学们喜欢）和“爱书天使”（所借阅的书籍保管得最好的同学）。
5. 会员有权利监督书吧管理员的服务态度和服务质量。
然后，我们选了两位细心负责的女生担任漂流书吧管理员，负责登记、借阅，整个书吧的运作都由学生自己来完成。同学们将自己已经阅读过的且值得推荐的书籍，捐献到班级漂流书吧。每位捐书者（也称为“放漂人”）要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、“放漂”时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由。“放漂人”将附有漂流卡的书籍交给书吧管理员，统一放在班级漂流书吧内。短短一周，我们的书吧已经有了近50本图书，有历史小说《明朝那些事儿》，有幻想小说《我捡到了一条喷火龙》，有科普读物《森林报》……都是同学们喜爱的好书！
漂流书吧很受欢迎，大家纷纷利用课余时间，通过书吧管理员把自己喜欢的书借走阅读。我们要求读者在看完书后，还要在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的姓名、阅读时间和读后心得，最后再将书放回到书吧内，继续这本书的漂流旅程。这样，每一本漂流书都拥有了一份特别的“漂流日记”。同学们读着他人的“漂流日记”，也写下了自己的“漂流日记”，彼此的心灵在交流中贴得更近了。而且，这也标志着我们班的阅读活动开始从“教师管理”向“自我管理”过渡了。
不是尾声，让漂流继续
就这样，漂流书吧俨然成了一个流动的图书馆。回忆漂流书吧的活动过程，我感受到这项活动有如下的价值：
1. 传播。自由漂流的图书，可以给更多人提供阅读的机会。一本书看完了，吸取了书中的精华，如果放在手里，存在的价值就没有多大了。如果把这本书再去交换回来一本好书阅读，如此循环，就可以把一本好书转化成多本好书，学生将从中学到更多的知识，获得更多的乐趣。
2. 分享。漂流书可以使学生学会交流和分享。要把自己的书推荐给别人，这就需要学生去向别人介绍自己的书是一本什么样的书，让别人乐于阅读。在阅读过程中，既可以看到别人的阅读感悟，也将自己的点滴感受进行分享，思维的碰撞、情感的共鸣由此产生。
3. 信任。现在，图书的价格不菲，尤其是包装精美、内容精彩的好书。如果看完一本买一本，那样书费的支出就有点偏大了。通过图书漂流活动，可以使学生学会爱护书籍，讲求诚信，并在此基础上传递文明。
寒假中，我们班与同年级隔壁班选择了不同的班级共读书籍。新学期到了，我们全年级各班开始进行年级间每月一本的友好漂流书，就这样，书籍漂流得更远了。春去夏至，学生就快毕业了，我们准备把班级漂流书吧的书籍归还给“放漂人”。可同学们说，应该把这些书籍留给更需要它们的人。于是，本着自愿的原则，同学们把漂流书吧的书籍连同宝贵的“漂流日记”留给了他们的学弟学妹们。
阅读因传播而美丽，心灵因交流而贴近，我期待着下一届学生漂流书吧旅程的开始！
（作者单位：常州市怀德苑小学）
班级共读，让书漂流起来
开学初，我们制定了本学期每个月的班级共读书目。我们班级有36名学生，可是在学校图书馆里，相同的书籍一般只有十几册。人多书少，怎么办？大家统一买，花费太大；分头去各处图书馆借，费时费力。于是，漂流书就应运而生了！
第一个月，全班共读3本书。我们班从图书馆里借来了這三种书，每种12本，每本上都有条形码。我制作了一张漂流书统计单贴在了教室的布告栏里，第一栏是书名和其对应的条形码编号，接下来的几栏则是借阅人的姓名。然后，我按组发放书籍，人手一本。学生拿到书时，就在漂流书统计单的相应栏中填上自己的姓名，成为这本书暂时的主人。待他读完书之后，就把书漂流给另一个没读过这本书的同学，并让那位同学也在漂流书统计单上签名，成为这本书的下一个主人。我在宣布要求时对同学们说：“你在签名的同时，签下的也是你对这本书的责任——成为它的主人，就要认真阅读，好好保管，并完好地交到下一个同学的手中，能行吗？”“行，我们能做到！”同学们纷纷点头。
一个月后，漂流书单上的统计显示，每本书都经历了“漂流”的过程。有的同学阅读速度快，他手上的书传递给了四五个同学，为此，他颇感自豪；有的女生很细心，还给书包上了封皮，以免破损；很多同学舍不得将书折页，在阅读时用上了各色的书签作为标识。班级同学都在当月读完了3本规定书目，漂流书单上显示的每本书的最后一个主人把书交还给我。我清点了一下，一本不少，没有损坏。就这样，班级共读，让书漂流了起来！
班级书吧，让心更贴近
我们班的同学爱读书，家长也挺愿意给孩子买书，因此，每个学生都有一定的藏书。我看见同学们不时相互交流借阅，又想起前期共读漂流书的成功经验，决定在班级里开设“漂流书吧”，让大家把家中的藏书带来和同学们分享。这个建议得到了同学们的赞同，我们共同制定了《班级漂流书吧借阅制度》：
1. 每位同学为班级漂流书吧捐献一本或一本以上的高质量的书籍，就可以成为“班级漂流书吧协会”的会员，可以凭借此卡在班级书吧借阅自己喜欢的书籍。
2. 在班级漂流书吧借阅图书者，要注意爱护书籍。轻度损坏者要对书籍进行修补，严重损坏书籍者要进行赔偿。
3. 每位会员每次限借一本书，借阅的图书，要在一个月之内归还。
4. 定期评出“阅读达人”（在班级漂流书吧借阅书籍最多者）、“好书人气王”（所贡献的书籍最受同学们喜欢）和“爱书天使”（所借阅的书籍保管得最好的同学）。
5. 会员有权利监督书吧管理员的服务态度和服务质量。
然后，我们选了两位细心负责的女生担任漂流书吧管理员，负责登记、借阅，整个书吧的运作都由学生自己来完成。同学们将自己已经阅读过的且值得推荐的书籍，捐献到班级漂流书吧。每位捐书者（也称为“放漂人”）要认真填写漂流卡，并贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、“放漂”时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由。“放漂人”将附有漂流卡的书籍交给书吧管理员，统一放在班级漂流书吧内。短短一周，我们的书吧已经有了近50本图书，有历史小说《明朝那些事儿》，有幻想小说《我捡到了一条喷火龙》，有科普读物《森林报》……都是同学们喜爱的好书！
漂流书吧很受欢迎，大家纷纷利用课余时间，通过书吧管理员把自己喜欢的书借走阅读。我们要求读者在看完书后，还要在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的姓名、阅读时间和读后心得，最后再将书放回到书吧内，继续这本书的漂流旅程。这样，每一本漂流书都拥有了一份特别的“漂流日记”。同学们读着他人的“漂流日记”，也写下了自己的“漂流日记”，彼此的心灵在交流中贴得更近了。而且，这也标志着我们班的阅读活动开始从“教师管理”向“自我管理”过渡了。
不是尾声，让漂流继续
就这样，漂流书吧俨然成了一个流动的图书馆。回忆漂流书吧的活动过程，我感受到这项活动有如下的价值：
1. 传播。自由漂流的图书，可以给更多人提供阅读的机会。一本书看完了，吸取了书中的精华，如果放在手里，存在的价值就没有多大了。如果把这本书再去交换回来一本好书阅读，如此循环，就可以把一本好书转化成多本好书，学生将从中学到更多的知识，获得更多的乐趣。
2. 分享。漂流书可以使学生学会交流和分享。要把自己的书推荐给别人，这就需要学生去向别人介绍自己的书是一本什么样的书，让别人乐于阅读。在阅读过程中，既可以看到别人的阅读感悟，也将自己的点滴感受进行分享，思维的碰撞、情感的共鸣由此产生。
3. 信任。现在，图书的价格不菲，尤其是包装精美、内容精彩的好书。如果看完一本买一本，那样书费的支出就有点偏大了。通过图书漂流活动，可以使学生学会爱护书籍，讲求诚信，并在此基础上传递文明。
寒假中，我们班与同年级隔壁班选择了不同的班级共读书籍。新学期到了，我们全年级各班开始进行年级间每月一本的友好漂流书，就这样，书籍漂流得更远了。春去夏至，学生就快毕业了，我们准备把班级漂流书吧的书籍归还给“放漂人”。可同学们说，应该把这些书籍留给更需要它们的人。于是，本着自愿的原则，同学们把漂流书吧的书籍连同宝贵的“漂流日记”留给了他们的学弟学妹们。
阅读因传播而美丽，心灵因交流而贴近，我期待着下一届学生漂流书吧旅程的开始！
（作者单位：常州市怀德苑小学）