学生常写错别字是让很多老师、家长和学生本人烦恼的问题，很想摆脱却又苦无妙法，老师尤其是语文老师在批阅作业的过程中，经常和错别字做艰苦的斗争，唯恐漏掉一个，纠错后要责其改正，再次批改，如此这般下去，身心憔悴。但有时错别字造成的笑话倒也给人“苦中作乐”之感。一次批改采蜜本，有学生摘录一段名言，后面署上作者姓名“雪菜”。一时疑惑，雪菜是何方神圣，说出这么经典的似曾相识的话语?再一想，不就是“雪莱”吗?笔下不留神，“雪莱”成“雪菜”，真让人哭笑不得!
　　既然错别字能给人带来“乐趣”，那么辨析形近字，从而远离错别字也应该是个有“乐趣”的过程。如果能引导学生在愉悦的氛围中辨析形近字，大胆说出自己的见解，以自己独特的方式来辨析、记忆，应该会有好的效果。
　　例如“乖”和“乘”这组形近字，学生经常用错。为了帮助学生正确辨析这组形近字，我“诱导”学生进行了趣味辨析：
　　师：这“乘”和“乖”虽然长得很像，但我觉得不难区别。你就这样想啊，“乘”上的这一撇一捺真是张牙舞爪的，一个乖孩子怎么会这样呢?所以我以后写到“乖”绝对不允许它张牙舞爪。
　　生：哈哈。
　　生1：提到“乘”我就想到乘坐小船，坐船是要划桨的，那“乘”上的一撇一捺就是那两只桨。
　　生2：提到“乘”我想到乘飞机，那一撇一捺也像飞机的两只机翼。
　　生3：“乘”让我想到算术里的乘号，那一撇一捺和乘号的样子有点像。
　　生4：在数学里乘法会让一个数扩大，一撇一捺就有一种向外扩的感觉。
　　台下还有几只举起的小手，时间关系，没有请他们一一发言，听的同学颇有意犹未尽的感觉，虽然几位同学的发言还有“跟着走”的痕迹，但他们被启发出了灵感，也感受到了藏在形近字里的乐趣，想说出来和大家分享，多好!
　　接下来，我说：“不知刚才几位同学传授给你们的妙招你学到了没有?我想检查检查。”随即抽查了两位经常被错别字糊弄的学生，报了两个分别带有“乘”和“乖”的词语，他俩都写对了，有同学为他俩鼓掌，看得出来，他俩也挺高兴。
　　在课后批改本课作业时，我做了统计，第一课三种类型的作业都涉及到了“乖”这个字，全班仅有一个同学写错。
　　再如“幸”和“辛”这组形近字的辨析：
　　师：也许有人要问，这两个字不是早就学过了吗?是学过，但并不是每个人都准确掌握了这组形近字，老师在批改作业时经常发现“张冠李戴”的现象，今天我们就利用集体的智慧，让全班同学都不再用错这两个字。有好办法推荐给大家吗?
　　生1：我说“辛”的记忆方法。农民伯伯种田非常辛苦，头上会淌下汗珠，这一滴汗珠就是“辛”上面的一点。
　　师：好办法!写对第一笔很重要!
　　生2：农民辛辛苦苦种地，怕鸟儿来偷吃，就做个稻草人“立”在田里，“十”就像稻草人，就像这样(边说边张开双臂，引来一阵笑声)。
　　师：方法是不错，但泥土不会飞到稻草人头顶上呀!
　　生3：“十”字就像一个高高的木桩，一个人站在上面，多辛苦呀!
　　师：有道理!
　　生4：我有好方法记“幸”。“土”就是土地，农民有了土地，才会有幸福!
　　师：对呀，有了“土”，农民才有田地，有了土，才有房屋，才有家园，也才有幸福。
　　生5：“幸”的下半部分就表示钱，有钱也挺幸福的!
　　生6：“幸”的下半部分就像小羊缺了一条腿，缺了一条腿的小羊养大的话，物以稀为贵，会卖很多钱。
　　师：听人谈到钱就心动眼花了吧?这种看法我不同意，生下来就缺了一条腿，这真是天大的(生齐说：不幸)啊!
　　生7：我没有想到具体的辨别方法，但我想到一句话：一“点”幸福，“十分”不幸。
　　师：你太有诗意了!
　　我常想，在生字教学，尤其是辨析形近字的过程中，如果能多一份乐趣，多一点智慧，就会少一些错误。
　　
　　(陈红芳，泰州市城东小学，225700)