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下课铃声刚响，下一节课的学生就迫不及待地冲进了信息教室。因为是下课时间，我没有过多地干涉他们去干什么，学生们可以自由操作，而我只是围绕教室例行检查，看看有没有不能正常工作的学生机需要调整。在检查的过程中，我无意间看了看学生的操作界面，当我一圈走下来的时候，不禁有些震撼，因为五十几个人中有三十多个在开心网上偷菜，我听说过有孩子玩，但没想到一个班有这么高的比例。
“叮铃铃”，上课铃声打断了我的思绪，紧接着眼保健操的音乐响起，原以为孩子们会以最快的速度，作好上课的准备做眼保健操，然而事实恰恰相反，只有少数的几个同学开始做操。于是，我带着威胁的口气要求道：“赶紧做眼保健操。”听到此话，学生们陆陆续续开始做眼保健操，但却显得极其不乐意，而且做得无精打采。不仅如此，还有将近十几个似乎无动于衷，做眼保健操的学生当中，也有时不时低头去偷偷摸一下鼠标的，我回想了一下，这些孩子好像都是刚才玩偷菜游戏的。
这种状态，似乎对我今天的教学内容不太有利啊！因为，今天的新授课“文件大管家”本来就枯燥之至，这可如何是好？伴着眼保健操的乐曲，我踱着步子绕着教室开始思考。这时听到身后有两个学生在小声议论：“你偷到艾小仪的菠萝拉？”……哎，还是偷菜，我不禁有些苦笑，偷菜？小小年纪就忙着偷、偷、偷，咦！一个点子灵光一现——偷不就是拿？拿走不就是移走啊，不如……我顿时感觉眼前一亮，计上心来，决定临时更改我的教学流程。
“同学们，请大家暂停眼保健操，”我顿了顿，“大家都喜欢‘偷菜’，不知道大家都喜欢什么菜？”
学生们听到此话，顿时来了兴趣，眼神发光，教室里一片七嘴八舌，我做了一个停止的动作，“好，下面就请大家去网上下载你喜欢的‘菜’图片，保存到ftp自己的文件夹中。眼保健操音乐结束，你们的操作时间结束，我们来比赛谁下载的“菜”图片最多。”
顿时，教室里一片寂静，看到的是同学们专注的操作身影，听到的也只有键盘和鼠标的操作声，我不仅有些欣慰，心里为这个良好的开端欢呼。在学生们忙着下载之际，我也赶紧登录开心网下载了一些“菜”，以确保活动的顺利进行。
眼保健操结束了，学生们很自觉地停止了操作，个个举手要汇报他们下载的“菜”图片数量，我微笑了一下，随机打开了ftp上学生的文件夹，作一个简单的展示，并继续往下说：“相信每个同学文件夹中‘菜’肯定不少，不过，今天啊，我们真正要比的不是这个。”
“而是比一比谁“偷”的菜最多？”我故意稍作停顿，并且提声继续说道。
“啊，是吗？怎么偷？”学生们的眼神是又激动又疑惑。
“你看，你们的菜都‘种’在这里，看谁有本领将别人的菜‘偷’到自己的文件夹中。”我不紧不慢地说着，水到渠成地引出了本课的第一个技能训练——移动文件。
“哦，知道了。”
随着学生们兴奋的喊叫声，他们开始了文件的移动操作尝试。1分钟后，我问道：“谁来演示一下，你是怎样‘偷’的？”孩子们的小手如雨后春笋，脸上的喜悦告诉我：他们“偷”得很成功。结果表明，他们的操作技能不仅丰富多样：复制、剪切、拖动，样样都有，而且思维方式也呈现了多元化。根据孩子们的回答，我作了简单的板书以及比较，让学生们对文件的移动有了更深入的了解。
“谁偷的最多？”孩子们纷纷举手反馈自己偷的结果，稍做简单统计，发现偷菜最厉害的是王芯仪。
“我们一起来看看她究竟偷了哪些菜呢？”
“哇塞，好多啊”！我刚打开王芯仪的文件夹，孩子们就忍不住发出了感慨。在同学们沉浸于欣赏“菜”图片之时，我冷不丁地问道：“看看，她有没有偷到‘人参’啊？”随着我的提醒，孩子们开始到处找，经过大家的一番查找，终于在一个不起眼的地方找到。
“同学们，你们看，王同学偷的菜太多了，想找什么都难啊，你有什么建议送给她吗？”
“整理整理啊！”同学们异口同声。
“怎样整理？”我追问着。
“老师，我知道分类摆放，就能很快速地找到了。”陈小乐激动地喊道。
“有道理，不过，分类后，同一类的文件如何放在一起呢？”我循循善诱道。
“老师，这个我也知道，新建文件夹不就可以了。”陈小乐不甘示弱地抢说。
“是嘛？不如你来给我们演示一下如何新建文件夹吧。”我建议道。
……
就这样，把极其枯燥的“分类整理”教学难点也轻轻松松地解决掉了。由于我没有对分类进行过多的说明和强调，孩子们根据自我认识和需要把“菜”进行了多样式地分类，有的是根据菜的“颜色”来分；有的是根据水果和蔬菜来分；还有的则是根据“开花的”和“结果的”来分。可谓八仙过海，各显神通。
孩子们为我的一时灵感而学有所获。
我为自己一时的灵感而教有所得。
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”而“偷菜进行曲”满足了儿童的天性，它把枯燥的学习内容和技能操练变成了充满趣味性的一种游戏活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。
（虞彩琴，南京市力学小学，210000）
“叮铃铃”，上课铃声打断了我的思绪，紧接着眼保健操的音乐响起，原以为孩子们会以最快的速度，作好上课的准备做眼保健操，然而事实恰恰相反，只有少数的几个同学开始做操。于是，我带着威胁的口气要求道：“赶紧做眼保健操。”听到此话，学生们陆陆续续开始做眼保健操，但却显得极其不乐意，而且做得无精打采。不仅如此，还有将近十几个似乎无动于衷，做眼保健操的学生当中，也有时不时低头去偷偷摸一下鼠标的，我回想了一下，这些孩子好像都是刚才玩偷菜游戏的。
这种状态，似乎对我今天的教学内容不太有利啊！因为，今天的新授课“文件大管家”本来就枯燥之至，这可如何是好？伴着眼保健操的乐曲，我踱着步子绕着教室开始思考。这时听到身后有两个学生在小声议论：“你偷到艾小仪的菠萝拉？”……哎，还是偷菜，我不禁有些苦笑，偷菜？小小年纪就忙着偷、偷、偷，咦！一个点子灵光一现——偷不就是拿？拿走不就是移走啊，不如……我顿时感觉眼前一亮，计上心来，决定临时更改我的教学流程。
“同学们，请大家暂停眼保健操，”我顿了顿，“大家都喜欢‘偷菜’，不知道大家都喜欢什么菜？”
学生们听到此话，顿时来了兴趣，眼神发光，教室里一片七嘴八舌，我做了一个停止的动作，“好，下面就请大家去网上下载你喜欢的‘菜’图片，保存到ftp自己的文件夹中。眼保健操音乐结束，你们的操作时间结束，我们来比赛谁下载的“菜”图片最多。”
顿时，教室里一片寂静，看到的是同学们专注的操作身影，听到的也只有键盘和鼠标的操作声，我不仅有些欣慰，心里为这个良好的开端欢呼。在学生们忙着下载之际，我也赶紧登录开心网下载了一些“菜”，以确保活动的顺利进行。
眼保健操结束了，学生们很自觉地停止了操作，个个举手要汇报他们下载的“菜”图片数量，我微笑了一下，随机打开了ftp上学生的文件夹，作一个简单的展示，并继续往下说：“相信每个同学文件夹中‘菜’肯定不少，不过，今天啊，我们真正要比的不是这个。”
“而是比一比谁“偷”的菜最多？”我故意稍作停顿，并且提声继续说道。
“啊，是吗？怎么偷？”学生们的眼神是又激动又疑惑。
“你看，你们的菜都‘种’在这里，看谁有本领将别人的菜‘偷’到自己的文件夹中。”我不紧不慢地说着，水到渠成地引出了本课的第一个技能训练——移动文件。
“哦，知道了。”
随着学生们兴奋的喊叫声，他们开始了文件的移动操作尝试。1分钟后，我问道：“谁来演示一下，你是怎样‘偷’的？”孩子们的小手如雨后春笋，脸上的喜悦告诉我：他们“偷”得很成功。结果表明，他们的操作技能不仅丰富多样：复制、剪切、拖动，样样都有，而且思维方式也呈现了多元化。根据孩子们的回答，我作了简单的板书以及比较，让学生们对文件的移动有了更深入的了解。
“谁偷的最多？”孩子们纷纷举手反馈自己偷的结果，稍做简单统计，发现偷菜最厉害的是王芯仪。
“我们一起来看看她究竟偷了哪些菜呢？”
“哇塞，好多啊”！我刚打开王芯仪的文件夹，孩子们就忍不住发出了感慨。在同学们沉浸于欣赏“菜”图片之时，我冷不丁地问道：“看看，她有没有偷到‘人参’啊？”随着我的提醒，孩子们开始到处找，经过大家的一番查找，终于在一个不起眼的地方找到。
“同学们，你们看，王同学偷的菜太多了，想找什么都难啊，你有什么建议送给她吗？”
“整理整理啊！”同学们异口同声。
“怎样整理？”我追问着。
“老师，我知道分类摆放，就能很快速地找到了。”陈小乐激动地喊道。
“有道理，不过，分类后，同一类的文件如何放在一起呢？”我循循善诱道。
“老师，这个我也知道，新建文件夹不就可以了。”陈小乐不甘示弱地抢说。
“是嘛？不如你来给我们演示一下如何新建文件夹吧。”我建议道。
……
就这样，把极其枯燥的“分类整理”教学难点也轻轻松松地解决掉了。由于我没有对分类进行过多的说明和强调，孩子们根据自我认识和需要把“菜”进行了多样式地分类，有的是根据菜的“颜色”来分；有的是根据水果和蔬菜来分；还有的则是根据“开花的”和“结果的”来分。可谓八仙过海，各显神通。
孩子们为我的一时灵感而学有所获。
我为自己一时的灵感而教有所得。
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”而“偷菜进行曲”满足了儿童的天性，它把枯燥的学习内容和技能操练变成了充满趣味性的一种游戏活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。
（虞彩琴，南京市力学小学，210000）