【摘 要】
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在生物实验教学中利用自制教学视频作为现场教学的辅助手段，可以从传统教学模式、网络教学模式与线上线下混合式教学中取长补短。自制视频制作简单、便于修改，贴合实验真实场景，方便教师展示实验全过程，可以提高教学效率，给予学生良好的学习体验。虽然自制视频对教师提出了新的要求，但没有过多增加教师的工作负担。总体而言，自制视频简便易行，非常适合不同高校根据自己的实际情况在生物实验教学中应用和推广。
【基金项目】
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2019年度南方科技大学教育教学改革项目“以学生为中心的‘应用导向型’植物生理学实验教学改革实践”（XJJG201928）； 2020年度深圳市教育科学规划课题“‘互联网+’时代背景下生物实验数字化优质教学资源的开发与应用研究”（ybfz20054）； 2020年度广东省高等教育教学改革项目“细胞生物学实验在线开放课程建设
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在生物实验教学中利用自制教学视频作为现场教学的辅助手段，可以从传统教学模式、网络教学模式与线上线下混合式教学中取长补短。自制视频制作简单、便于修改，贴合实验真实场景，方便教师展示实验全过程，可以提高教学效率，给予学生良好的学习体验。虽然自制视频对教师提出了新的要求，但没有过多增加教师的工作负担。总体而言，自制视频简便易行，非常适合不同高校根据自己的实际情况在生物实验教学中应用和推广。
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