【摘 要】
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近年来我国校园安全教育所面临的形势不容乐观,本文以小学教育为例,认识到主要安全问题包括重大安全事故、违法行为以及学生自身的心理问题三种类型,解决应急生存视野下的安全教育成为新时期小学教育的重中之重.即便我国政府出台了一系列相关的法律法规,保护未成年人身心健康,但仍存在教育主体安全教育意识薄弱,形式以说教灌输式为主,缺乏安全教育支持以及明确可实施的安全教育评价机制等问题.基于以上,提出了三条针对性措施“推进安全教育专业化进程”、“提升校园建设者的安全认识和素养”、“多元主体联盟,丰富安全教育的内容和形式”,
【机 构】
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嘉兴学院师范学院,浙江 嘉兴 314001
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近年来我国校园安全教育所面临的形势不容乐观,本文以小学教育为例,认识到主要安全问题包括重大安全事故、违法行为以及学生自身的心理问题三种类型,解决应急生存视野下的安全教育成为新时期小学教育的重中之重.即便我国政府出台了一系列相关的法律法规,保护未成年人身心健康,但仍存在教育主体安全教育意识薄弱,形式以说教灌输式为主,缺乏安全教育支持以及明确可实施的安全教育评价机制等问题.基于以上,提出了三条针对性措施“推进安全教育专业化进程”、“提升校园建设者的安全认识和素养”、“多元主体联盟,丰富安全教育的内容和形式”,以期完善小学安全教育体系,学生学会保护自我、悦纳自我,实现生命价值.
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