感受艺术魅力 探求自然奥秘

来源 :初中生世界·八年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangzdh2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  本期主持 朱双娣
  朱双娣,江苏省镇江市语文学科带头人,现任镇江新区教育发展中心中学语文教研员。
  主持人语
  同学们好!今天,初初和大家聊一聊第五单元的学习。
  本单元主要包含了介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章。《中国石拱桥》可以让我们看到赵州桥的优美与坚固;《苏州园林》可以让我们领略江南园林的雅致与诗意;《梦回繁华》可以让我们体会《清明上河图》的精妙,了解北宋时期繁华的市井风情。这些文章都反映了中国人民的卓越才能与非凡成就。本单元还推送了一篇法国著名昆虫学家法布尔的文章——《蟬》。这篇小品文为我们打开了探索自然奥秘的一扇门,让我们了解到蝉的生命历程是多么丰富多彩。
  本单元的文章都是说明文。每篇文章都抓住了事物的主要特征,运用了恰当的说明方法,条理井然,语言严谨,极富表现力。我们在学习本单元课文时,要学会思考,善于发现,唯有如此,才能不断提升自己的阅读能力。在此,初初为大家提供如下阅读建议:
  1.学会提炼,在独立阅读的过程中,提取文章的主要内容;
  2.学会比较,在揣摩阅读的过程中,比较文章的异同;
  3.提升境界,在文章的字里行间,体会艺术的魅力,发现自然的奥秘。
  西班牙作家塞万提斯说:“艺术并不超越大自然,不过会使大自然更美化。”下面,就请大家跟初初一起阅读几篇文章,用心领略艺术与自然之美吧!
其他文献
两三年前,罗宏来我家里聊天,在院中一棵花事繁盛的老桂树下,说起好些罗氏先人的故事,我听着很是着迷。那时他刚刚出了一本讨论湖湘文化的书,很自然地将这些掌故摆进了近世湖南政治、军事和文化激荡的大背景。  显然,这是一个令人兴奋的历史坐标。惯常说,“几代湖湘读书人,半部中国近代史”,能够将一个家族的繁衍与一个国家的兴衰直接纽结在一起,是一个有趣也有挑战的历史透视和书写角度。罗宏无疑已被这一挑战撩发,并为
科学研究表明:传统的行为参与学习方式不能促进学生高层次的思维能力发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的自主学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。因此,数学教学课堂中,教师应激发学生的学习积极性,同时向学生提供充分从事数学活动的机会,引导学生自主参与数学活动,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经
[摘 要]数学复习课不是“刷题”课,不是试卷辅导课。数学复习课的重心要放在系统地整理单元内容,架构单元知识网络体系上,并要对单元知识进行横向沟通与纵向联系,进而使复习课既有宽度又有深度,同时让学生不仅学会思考,而且能够学会举一反三、融会贯通,能体会到数学的内在逻辑之美、知识之间的简约之美和数学应用的变化之美。  [关键词]圆柱;复习课;思维导图;举一反三  [中图分类号] G623.5 [文献标
计算能力是学生学习中最基本的数学能力,口算更是提高学生计算能力和计算速度的有效途径。口算可以培养学生积极的思维能力,进一步提高计算的效率,也为下一单元的笔算乘、除法的学习打下基础。口算是以表内乘法和表内除法为基础的,在教学中让学生先预习表内乘法和表内除法,再进行口算的学习,将会收到事半功倍的学习效果。  片断一:  师:同学们,上学期我们学习了表内乘法和表内除法,现在老师出示几道题目,看谁能够算得
从通俗意义上讲,“放”意味着教师相信学生现有的知识基础及独立探索的能力,从而给予学生相对充分与自主的探索时空;“引”则意味着教师根据学习内容及学生的学习水平,对学生的数学学习给予必要的介入、引导和点拨,以促进学生更好地展开数学学习。“放”和“引”是课堂教学中两个重要的举措,也是一对具有教学意义的矛盾。那么,如何权衡好课堂教学中“放”与“引”的具体比重?如何把握好“放”与“引”的适当时机?本文以“小
《数学课程标准》指出:“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”因此,在平时的课堂教学中,我十分注重让学生在实践活动中学习数学,激发学生学习数学的兴趣,学会用数学知识解决现实问题的本领。    案例一:“认识角”    在教学“认识角”一课时,结合学生的认知规律,我安排了“折一折”、“做一做”、“比一比”、“摆一摆”等活动,引导学生直观认识角,学会辨认角。  活
适用年级:  一年级。    教材简析:    本课内容是结合曹甸镇为全国有名的教玩具之乡而自编的校本课程,教材依据一年级学生的年龄特点,用学生熟悉的玩具引导他们在数数、分分、摆摆、玩玩中感受规律、发现规律、创造规律,并运用规律美化生活,同时注意把直观形象的规律逐步抽象为数的规律,以提高学生思维的层次性,为学生的可持续发展打好基础。    设计理念:    在实践活动中,培育学生的创新意识和实践能
清晨,我从弗莱堡乘火车再转汽车前往托特瑙山。因为迷信德国火车的准点,我盯着自己的表,只记住9点58分到站,其实在此前两分钟火车就停下了。我一瞥窗外的站名,似乎已经到达,旋即往车门挪步,但火车已移动。我只好坐到下一站,再乘返程火车。这一折腾费时虽不过一刻钟,却赶不上汽车了。  此时天气湿冷,夏意全无。车站所在的小镇很小,无处可去。下一班车要一小时之后,但我估算即便如此,我仍能当日返回弗莱堡。  托特
一    时间的结局,往往是极为残酷的:2008年的一年里,有几位老朋友相继的离世,先是耿庸(1月18日),后是彭燕郊(3月31日)、贾植芳(4月24日)、王元化(5月9日);2009年5月8日晚二十二时,何满子兄也告别了这个世界。满子对自己的一生,谦虚地称自己是一个“称职的人”。他说:“能念兹在兹地提出,如果我是我的自问,判定我该怎么说,怎么做,也已可算是称职的人了。”其实他应该是如贾植芳兄所说
尚杰的《法国哲学精神与欧洲当代社会》是一本极具挑战性的书,一是它对“微妙精神”的阐述,二是它以“心情写哲学”的方式。这两个鲜明的挑战性使得它跨出了正统的哲学史的界限,十分奇特:说它是哲学专著,六十五万字的长篇巨制却几乎没多想过怎么写成书名的样子,在行文之初不知从何下笔,整个写作过程只是沉醉于感兴趣的问题:“问题到了哪里,笔就到了哪里,中途不要喘气,一个问题写完了再喘气”,分明是一种写文学作品的“忘