交互式电子白板——新时代的教学工具，正以它绝对的优势走进我们的小学英语课堂教学。交互式电子白板集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，为师生间与生生间的互动提供了便利，又整合了多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。可以想象，交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用，必将推动新一轮课堂教学方式的变革，促进教师的专业成长。这里，笔者结合所任教的小学英语学科，谈谈自己在运用电子白板教学方面的体会。
　　一、突出“形象”功能，激发学生学习激情
　　小学英语语言的学习离不开情境的创设。情境的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用所学的语言去表达。电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展。
　　如在教学5B At a PE lesson时，我先播放了“say hi ”这一段flash，呈现了两个卡通宝宝do exercise的场景，从中复习head这一词，让学生初步接触 shoulder，knees，toes这几个部位。flash放完之后，学生已经掌握了这几个部位的单词。在下面的教学过程中，我设计了“Touch …”这一环节,呈现一个boy的body，让学生说出他所摸的部位名称，说对了即有礼花绽放，或教师说出body的部位名称，让学生摸，摸对了有小惊喜…这些场景的设计大大激发了学生的学习热情，让学生在贴近生活实际的情境中运用课堂所学知识，这也就很好地提高了课堂的实效。
　　二、突出“资源”功能，提高语言操练实效
　　在传统的多媒体课堂上，教师大多使用PPT来设计教学过程。虽然PPT也具有生动、形象的特征，但将PPT运用于课堂时，教师仅仅是个放映者，只能按部就班地播放事先设计好的多媒体资料。而交互式电子白板为教师提供了一个丰富的、可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓展。
　　如教学Unit 4 I like…时，Warm up 环节我设计了一个 “猜一猜”的游戏环节，教师问What’s this? Can you guess? 让学生通过观察圆形图案未遮掉的少许部分猜一动物，学生猜对后，单击圆形部分，然后出现完整的动物图案，然后用“Do you like …?”进行问答练习，为新的教学内容作铺垫。在学生了解了游戏规则后，个个积极踊跃，使课堂气氛达到了一个小高潮。承接游戏，教师运用了聚光灯效果，先出示老虎的一个头，提问What’s this in English?让学生自由回答后，再呈现整个老虎风筝的图片；然后呈现新授单词kite，同时运用拖拉功能，学习kite的复数名词和Do句型的教学。交互电子白板的聚光灯功能吸引了学生的注意力，增加了课堂教学的神秘感，大大激发了学生的学习兴趣。
　　三、突出“交互”功能，彰显学生的主体地位
　　电子白板的交互功能是指借助电子白板的各种功能和各类资源，在这个统一的平台上可以实现师生与教学内容的交互，以及师生、生生之间的人际交互。电子白板的这一功能首先可以理解为各类资源之间的交互。比如，我们多年来已经习惯了上多媒体课，其中的不少课件都是我们耗费了大量的心血设计、制作而成的精品课件。借助于电子白板的交互功能，这些课件不仅还可以照样在课堂上运作，而且还能使它变得更加灵活、方便。此外，能链接到的各类资源也可以在课堂上方便地打开，放心地使用。交互式电子白板还可以多方位展示教学内容，激发学生参与的积极性，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。我们可以灵活地把自己上课时需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣。这样的课堂，不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。
　　以上就是我在英语课堂教学中运用交互式电子白板的一些做法和实践体会，从最初的手忙脚乱到现在的熟练运用，我从中体验到了交互式电子白板给课堂教学带来的很大的便利，享受了运用过程中的快乐。