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【摘要】教育的对象是人，是一个活动的生命。数学课堂教学是培养思维的教学，全文查看链接
浅谈数学课堂上如何培养学生的幸福感和尊严
【摘 要】
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【摘要】教育的对象是人，是一个活动的生命。数学课堂教学是培养思维的教学， 数学课堂教学活动实质上是学生的思维活动过程，学生思维活动的质量决定着教学效益的高低，学生要思维，就要有欲望，就要有兴趣。学生在数学课堂上感到愉快，感到有快乐他就愿意去思考。一个养成了思考习惯的人将是终生受益的。因而数学课堂教学就要努力创建具有幸福感的课堂。构建幸福感的课堂，是为了学生的全面发展，长远发展，终生发展。这是我们
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年71期
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【摘要】本文主要就素质教育下的初中数学课堂教学改革进行了一定程度的探讨，分别从德育，心理，学习方法，创新意识等几方面展开了论述，希望能对数学课堂教学提供一定的参考。 【关键词】素质教育 初中数学 课堂 德育 思维 素质教育能全面提高全体学生的基本素质，注重开发智慧潜能，能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，能更好地发现和培养各个领域的拔尖人才。 数学是基础教育的主要学科，学生数学素质的
【摘要】本文从“创设情景、贴近生活、重视过程、合作探究、探索拓展”等方面来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高数学课堂教学的有效性。 【关键词】课堂教学 有效性 学习兴趣 创新能力 数学新课程标准既要关注全体学生的全面发展，关注学生可持续发展的教学理念：又要注重知识和能力，强调过程与方法，关注情感态度和价值观，充分激发学生的学习动机。在数学新课程标准指导下，充分利用好教材，从“创设情景
本实验以鱤(Elopichthys bambusa)为试验对象,通过在基础日粮中添加不同水平的碳水化合物,探讨鳃对碳水化合物的利用和代谢情况,旨在为研究鱤的营养需求和人工配合饲料的研制
人类的数学学习活动,从最初的结绳记数等自然经验的积累,演变成以班级授课形式为主的学校数学教育,已有数千年历史.然而,关于数学学习的基本理论的研究,诸如数学学习的实质是
【摘要】应用题是小学数学教学的重点，也是个难点。对于各种各类应用题，教师只能够按照教材内容，依据大纲的要求教学，而忽视教材的特点和不同地区学生的差异来因材施教。结果一类一类问题地教，一个一个例题地讲，学生反反复复地练。这种教学方法，偏重技能的训练，没有突出能力的培养，结果学生负担重，教学效果不佳。导致老师难教，学生难学。 【关键词】能力 应用题 数学教学 能力是什么？能力是与活动联系在一起的，
【摘要】激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的动力。教师联系数学知识，抓住“热点、活点、趣点”，正确引导，“挖掘开发教学知识的趣源，在教学中实施”趣教，通过创造性的劳动，营造和谐宽松，情深趣浓，气氛活跃，学生积极参与学习活动的课堂氛围，使教师的“教”，学生的学达到和谐统一 【关键词】兴趣 课堂教学 学生 “兴趣是最好的老师”，成功的数学教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学
随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已经在数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。然而在教学
期刊
【摘要】课堂注意力的培养是激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的有效方法。 【关键词】课堂注意力 学习兴趣 教学质量 一、学生课堂注意力状况的剖析 课堂注意力是指在课堂上凭助听觉、视觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的重要手段。在数学课堂教学中，我们通过观察发现：当教师在讲课时，有的学生注意力不够集中，旁若无人地干着自己的事，不清楚教师讲的内容：当教师提问时，学生不知道教师问
【摘要】兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，让学生成为数学学习的主人。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性。在低年级数学教学中我总结了三点：（1）充分利用生动、直观的画面，激发学生学习数学的兴趣；（2）数学教学与生活、实践相联系，提高学生学习数学兴趣；（3）加强计算基本功的训练，提高学习数学兴趣。兴趣是最好的老师。只有培养了他们的兴趣，调动