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摘要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。政治是初中教学中的一门重要课程，通过向学生进行知识渗透，促使其价值观念发生改变，并具备较强的分析能力。然而教材的内容十分有效，为了做到有效拓展，教师还需要将时政知识引入进来，丰富学生们的知识基础。本篇文章主要描述了在初中政治课堂引入时政教学的主要意义，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：初中政治；时政教学；必要性；方法
引言：
从现阶段发展而言，初中教师在实际授课的时候，可以尝试将时政内容引入进来，以此为基础引导学生们进一步分析，从而可以更好地理解当前社会的具体情况，同时也能起到完善自我的效果，增强自身整体水平，改善自身价值观念，进而为未来的成长奠定良好的基础。
一、在初中政治课堂引入时政教学的主要意义
（一）满足教学改革的基本要求
由于新课标改革的实施，现阶段的学校都将传统的教学模式进行改革与创新，并且都达到了意想不到的效果。例如：传统的教学模式一般都是教师讲，学生听的方式，忽略了学生才是课堂的主体。教师一味的重视重点知识的讲授，从而忽略了对学生综合能力的培养。这种教学方式往往导致学生只知道理论知识，而不能够将其知识运用到日常生活当中。因此，新课标改革的出现，将学生作为课堂的主体，通过理论知识与实践知识相结合，促使学生能够得到更加全面的教育与发展。初中政治课堂在新课标改革的要求下，教师将课堂教学内容与社会热点新闻相结合，促使学生能够将课堂教学理论与社会新闻事实相结合，从而促使学生能够更加容易理解理论知识。与此同时，理论知识与实践知识的结合，确保学生能够形成正确的价值观与道德观[1]。
（二）提升学生们的道德水平
随着社会经济与科技的发展，现如今是多元化的信息时代，人们获取信息的渠道也越来越多，学生能够通过不同的渠道接触到不同的思想。然而，这些思想当中，肯定也会掺杂着许多负面的思想，例如：拜金主义、攀比心理、幕强心理等等。因此，在初中政治教学过程中，教师应当将这些负面思想与课堂教学内容相结合，从而促使学生认知到这些思想的危害性。促使学生能够在日常生活中规范自己的言行举止，进而形成良好的道德品质。
二、在初中政治课堂引入时政教学的具体方法
（一）通过时政内容展开教学
政治科目相较于其他学科而言，其内容十分丰富，所涉及的范围也非常的广阔。所以，对于学生的逻辑思维要求较高，有大量的知识点需要学生进行理解并且记忆。其中，教师在进行政治课堂教学时，如果采取教师讲，学生听的传统教学方式，可能会促使学生失去学习兴趣，甚至产生抵触情绪。因此，教师应当注重教学方式，将教学内容与社会热点或学生的日常生活相结合，以此来激发学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的课堂注意力，从而促使学生愿意进行自主学习[2]。
例如，教师在进行“融入社会”的相关知识点展开教学的过程中。首先，教师应当将2019年的两会热点提案引入课堂。因为学生对这些提案相对比较熟悉，所以不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还可以吸引学生的课堂注意力。然后，教师可以通过提案与教学内容相结合，向学生进行提问。让学生在解答问题的过程中，对教学内容进行深刻的理解。以此来提高课堂教学质量。
（二）找准教学内容和时事新闻的结合点
初中阶段的学生，相较于小学生而言，已经具有了独立思考的能力。在面对社会热点新闻与事件时，也可以表达出自己的看法与见解。然而，初中生对于新闻事件的看法还不足够全面与理智，不能够对其有更加深层次的理解与认知。所以，教师应当对学生进行正确的引导，将时事新闻与学生的日常生活相结合。让学生通过自己所学习到的知识去解决现实问题。因此，教师在日常教学过程中，首先需要全面深层次理解教材，然后将教学内容与时事新闻相结合。以此来促使学生感受到自己所学习的内容的重要性，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性。进而促使学生正确认识到政治学习的重要性[3]。
例如，教师在进行“学会拒绝不良诱惑”知识教学的过程中，首先，教师可以先向学生提问生活中的不良诱惑行为有哪些，然后在向学生列举生活中没有拒绝不良诱惑的行为。比如广东省雷州市住建局局长贪污房产等。与此同时，教师还可以向学生讲解身边的不良诱惑，比如学生过度沉迷网络游戏，影响学生身心健康，导致学生成绩落后，最终无法实现自身价值。教师通过一系列的案例，促使学生能够对不良诱惑的危害具有深刻的认知，从而能够时刻督促自己。
三、结束语
综上所述，随着新课标改革的实施，初中政治课堂教学应当改变传统的教学方式，将学生作为课堂的主体。与此同时，应当将社会热点新闻与课堂教学内容相结合，让学生在解答问题的过程中，一方面可以有效提高学生的政治意识。另一方面，还可以提升学生分析问题、解决问题的能力。从而促使学生自主學习政治。除此之外，时政教学还可以有效地培养学生的思想道德品质，进而促使学生形成正确的价值观与道德观。
参考文献：
[1]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：00120-00120.
[2]康尚前.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（3）：00011-00012.
[3]张敏.浅谈初中政治课堂有效教学方法的几点思考[J].祖国：教育版，2016（12）：00157-00157.
关键词：初中政治；时政教学；必要性；方法
引言：
从现阶段发展而言，初中教师在实际授课的时候，可以尝试将时政内容引入进来，以此为基础引导学生们进一步分析，从而可以更好地理解当前社会的具体情况，同时也能起到完善自我的效果，增强自身整体水平，改善自身价值观念，进而为未来的成长奠定良好的基础。
一、在初中政治课堂引入时政教学的主要意义
（一）满足教学改革的基本要求
由于新课标改革的实施，现阶段的学校都将传统的教学模式进行改革与创新，并且都达到了意想不到的效果。例如：传统的教学模式一般都是教师讲，学生听的方式，忽略了学生才是课堂的主体。教师一味的重视重点知识的讲授，从而忽略了对学生综合能力的培养。这种教学方式往往导致学生只知道理论知识，而不能够将其知识运用到日常生活当中。因此，新课标改革的出现，将学生作为课堂的主体，通过理论知识与实践知识相结合，促使学生能够得到更加全面的教育与发展。初中政治课堂在新课标改革的要求下，教师将课堂教学内容与社会热点新闻相结合，促使学生能够将课堂教学理论与社会新闻事实相结合，从而促使学生能够更加容易理解理论知识。与此同时，理论知识与实践知识的结合，确保学生能够形成正确的价值观与道德观[1]。
（二）提升学生们的道德水平
随着社会经济与科技的发展，现如今是多元化的信息时代，人们获取信息的渠道也越来越多，学生能够通过不同的渠道接触到不同的思想。然而，这些思想当中，肯定也会掺杂着许多负面的思想，例如：拜金主义、攀比心理、幕强心理等等。因此，在初中政治教学过程中，教师应当将这些负面思想与课堂教学内容相结合，从而促使学生认知到这些思想的危害性。促使学生能够在日常生活中规范自己的言行举止，进而形成良好的道德品质。
二、在初中政治课堂引入时政教学的具体方法
（一）通过时政内容展开教学
政治科目相较于其他学科而言，其内容十分丰富，所涉及的范围也非常的广阔。所以，对于学生的逻辑思维要求较高，有大量的知识点需要学生进行理解并且记忆。其中，教师在进行政治课堂教学时，如果采取教师讲，学生听的传统教学方式，可能会促使学生失去学习兴趣，甚至产生抵触情绪。因此，教师应当注重教学方式，将教学内容与社会热点或学生的日常生活相结合，以此来激发学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的课堂注意力，从而促使学生愿意进行自主学习[2]。
例如，教师在进行“融入社会”的相关知识点展开教学的过程中。首先，教师应当将2019年的两会热点提案引入课堂。因为学生对这些提案相对比较熟悉，所以不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还可以吸引学生的课堂注意力。然后，教师可以通过提案与教学内容相结合，向学生进行提问。让学生在解答问题的过程中，对教学内容进行深刻的理解。以此来提高课堂教学质量。
（二）找准教学内容和时事新闻的结合点
初中阶段的学生，相较于小学生而言，已经具有了独立思考的能力。在面对社会热点新闻与事件时，也可以表达出自己的看法与见解。然而，初中生对于新闻事件的看法还不足够全面与理智，不能够对其有更加深层次的理解与认知。所以，教师应当对学生进行正确的引导，将时事新闻与学生的日常生活相结合。让学生通过自己所学习到的知识去解决现实问题。因此，教师在日常教学过程中，首先需要全面深层次理解教材，然后将教学内容与时事新闻相结合。以此来促使学生感受到自己所学习的内容的重要性，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性。进而促使学生正确认识到政治学习的重要性[3]。
例如，教师在进行“学会拒绝不良诱惑”知识教学的过程中，首先，教师可以先向学生提问生活中的不良诱惑行为有哪些，然后在向学生列举生活中没有拒绝不良诱惑的行为。比如广东省雷州市住建局局长贪污房产等。与此同时，教师还可以向学生讲解身边的不良诱惑，比如学生过度沉迷网络游戏，影响学生身心健康，导致学生成绩落后，最终无法实现自身价值。教师通过一系列的案例，促使学生能够对不良诱惑的危害具有深刻的认知，从而能够时刻督促自己。
三、结束语
综上所述，随着新课标改革的实施，初中政治课堂教学应当改变传统的教学方式，将学生作为课堂的主体。与此同时，应当将社会热点新闻与课堂教学内容相结合，让学生在解答问题的过程中，一方面可以有效提高学生的政治意识。另一方面，还可以提升学生分析问题、解决问题的能力。从而促使学生自主學习政治。除此之外，时政教学还可以有效地培养学生的思想道德品质，进而促使学生形成正确的价值观与道德观。
参考文献：
[1]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：00120-00120.
[2]康尚前.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（3）：00011-00012.
[3]张敏.浅谈初中政治课堂有效教学方法的几点思考[J].祖国：教育版，2016（12）：00157-00157.