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【摘 要】 在小学阶段的音乐教学中，互动教学法的应用有效提高了课堂教学效率，同时通过互动教学的方式可以激发学生对于音乐学习的兴趣，并且提高教学的综合性和趣味性，同时还可以提高教师的教学水平，因此，本文针对互动教学法在小学音乐教学中的应用进行了分析探讨。
【关键词】 小学;互動教学法;音乐教学;应用
随着近年来素质教育的发展，小学阶段的教学更加注意培养学生的综合素养，并且随着素质教育的有效开展，各种新式的教学方法也被应用到了教学活动中，并且取得了良好的教学效果，因此，本文针对互动教学法在小学音乐教学中的应用进行了分析，并给出了相应对策。
一、构建轻松氛围，提高学生兴趣
对于低年级的小学生而言，在进行音乐教学的过程中，教师需要根据小学生的心理特点营造合适的教学环境，构建轻松的教学氛围，在教学过程中，教师需要注意通过轻松、愉悦的教学氛围从而提高学生的学习兴趣。在音乐课堂上，教师需要注意鼓励学生发言，让学生通过自身的想象力对音乐形成自身的理解，与此同时，通过轻松、愉悦的教学氛围，可以让学生在感受音乐魅力的同时促进师生关系的发展。在小学课堂教学中，良好的师生关系是提高教学效率和教学质量的重要推动因素之一。此外，在进行教学氛围构建的过程中，教师可以利用多媒体教室构建相应的教学环境，开展情境教学，通过合适的教学情境勾起学生的学习欲望。
在小学低年级的音乐课堂中，低年级的音乐教材具有明显的节奏性，并且大多以欢快愉悦的节奏为主，因此，教师可以以此为基础，在课堂教学中利用合适的音乐教材构建起轻松的教学氛围，从而让学生感受到音乐课程的魅力。低年级的音乐教材的节奏欢快明了，例如，在《大手拉小手》中，教师可以利用其欢快明了的音乐节奏，营造轻松、活泼的教学氛围，让学生在轻松的课堂分为中对音乐教材进行学习，并且如果条件允许，音乐教师可以请校内的舞蹈教师一同上课，从而以音乐与舞蹈相结合的方式激发学生的学习兴趣，从而让学生对音乐课充满兴趣，主动学习。
二、激发求知欲望，鼓励学生思考
兴趣是最好的老师，兴趣的本质是欲望，因此，在互动式教学中，如果教师能够利用课堂环境及课堂教材激发学生的求知欲，则可以让学生对音乐学习充满兴趣，从而让学生在音乐的世界里发生思维碰撞的火花，教师在进行互动式教学的过程中，可以利用一些趣味性问题对学生进行提问，以提问的方式激发学生的学习欲望，同时通过合适的问题引导学生对知识进行思考，在引导学生自主学习的同时培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中自主探讨。此外，教师需要在教学过程中尊重学生的主体地位，让学生按照自身的兴趣和意愿对课本内容进行探讨，鼓励学生以主体的方式参与音乐课堂的学习。
教师在教学过程中，需要尽可能地利用合适的教学素材，设置相应的课程问题，例如，在讲解《劳动最光荣》这节课的过程，教师可以设定相应的问题，例如，“为什么劳动最光荣”“劳动节大家会去做什么”“劳动包括什么”等问题，通过对问题的探讨，学生可以在教学过程中对上述问题进行自主思考，并且教师应该在鼓励学生进行思考的同时鼓励学生进行合作交流，并且对学生进行指导。通过互动式教学，可以有效促进师生关系，同时可以引导学生形成热爱劳动的正确的价值观念。在开展互动式学习的过程中，教师必须坚持学生的主体地位，让学生作为独立的个体对课本进行思考，同时完成对课本知识的学习。
三、制定合理目标，开展合作学习
在进行音乐课程教学的过程中，教师要想有效提高互动式教学的教学效率和教学质量，需要制定明确的教学目标。互动式教学作为新型的教学模式，在小学音乐教学中得到了有效应用，与此同时，由于小学生的理解能力和自我认知能力较弱，因此无法带着明确的目的对音乐课本和音乐知识进行探索，这时候需要教师在互动式教学开展的过程中明确学生的学习目标，帮助学生制定符合自身学习特点和学习基础的学习目标，从而让学生能够按照基本的学习路径对音乐课本和音乐知识进行学习。
在开展互动式教学的过程中，教师在制定学习目标的时候，需要使得目标符合学生的学习特点，同时顾及学生的理解能力和学习能力，制定符合学生学习特点及学习能力的个人目标以及小组目标，例如，在学习《我亲爱的祖国》这一课的过程中，教师让学生了解歌曲的曲调和歌词，同时让学生感受歌曲的情怀，同时在学生完成上述学习目标之后，鼓励学生进行小组合唱，从而让学生在学习过程中学会合作。此外，在开展教学的过程中，教师需要引导学生进行自主探索、小组内交流以及小组间交流，并且通过小组展示的方式展现自身的学习成果，不仅提高了学生的学习效率，同时让学生以学习主体的地位参与到学习活动中去，从而做到以学生为主体。
在小学音乐教学中采取互动式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣及学习效率，同时教师需要注意构建轻松、愉悦的教学氛围，鼓励学生进行独立思考和自主探索，激发学生的学习求知欲，并且让学生感受到音乐的魅力，同时对互动式教学进行持续探索，提高互动式教学模式的教学效益。
【关键词】 小学;互動教学法;音乐教学;应用
随着近年来素质教育的发展，小学阶段的教学更加注意培养学生的综合素养，并且随着素质教育的有效开展，各种新式的教学方法也被应用到了教学活动中，并且取得了良好的教学效果，因此，本文针对互动教学法在小学音乐教学中的应用进行了分析，并给出了相应对策。
一、构建轻松氛围，提高学生兴趣
对于低年级的小学生而言，在进行音乐教学的过程中，教师需要根据小学生的心理特点营造合适的教学环境，构建轻松的教学氛围，在教学过程中，教师需要注意通过轻松、愉悦的教学氛围从而提高学生的学习兴趣。在音乐课堂上，教师需要注意鼓励学生发言，让学生通过自身的想象力对音乐形成自身的理解，与此同时，通过轻松、愉悦的教学氛围，可以让学生在感受音乐魅力的同时促进师生关系的发展。在小学课堂教学中，良好的师生关系是提高教学效率和教学质量的重要推动因素之一。此外，在进行教学氛围构建的过程中，教师可以利用多媒体教室构建相应的教学环境，开展情境教学，通过合适的教学情境勾起学生的学习欲望。
在小学低年级的音乐课堂中，低年级的音乐教材具有明显的节奏性，并且大多以欢快愉悦的节奏为主，因此，教师可以以此为基础，在课堂教学中利用合适的音乐教材构建起轻松的教学氛围，从而让学生感受到音乐课程的魅力。低年级的音乐教材的节奏欢快明了，例如，在《大手拉小手》中，教师可以利用其欢快明了的音乐节奏，营造轻松、活泼的教学氛围，让学生在轻松的课堂分为中对音乐教材进行学习，并且如果条件允许，音乐教师可以请校内的舞蹈教师一同上课，从而以音乐与舞蹈相结合的方式激发学生的学习兴趣，从而让学生对音乐课充满兴趣，主动学习。
二、激发求知欲望，鼓励学生思考
兴趣是最好的老师，兴趣的本质是欲望，因此，在互动式教学中，如果教师能够利用课堂环境及课堂教材激发学生的求知欲，则可以让学生对音乐学习充满兴趣，从而让学生在音乐的世界里发生思维碰撞的火花，教师在进行互动式教学的过程中，可以利用一些趣味性问题对学生进行提问，以提问的方式激发学生的学习欲望，同时通过合适的问题引导学生对知识进行思考，在引导学生自主学习的同时培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中自主探讨。此外，教师需要在教学过程中尊重学生的主体地位，让学生按照自身的兴趣和意愿对课本内容进行探讨，鼓励学生以主体的方式参与音乐课堂的学习。
教师在教学过程中，需要尽可能地利用合适的教学素材，设置相应的课程问题，例如，在讲解《劳动最光荣》这节课的过程，教师可以设定相应的问题，例如，“为什么劳动最光荣”“劳动节大家会去做什么”“劳动包括什么”等问题，通过对问题的探讨，学生可以在教学过程中对上述问题进行自主思考，并且教师应该在鼓励学生进行思考的同时鼓励学生进行合作交流，并且对学生进行指导。通过互动式教学，可以有效促进师生关系，同时可以引导学生形成热爱劳动的正确的价值观念。在开展互动式学习的过程中，教师必须坚持学生的主体地位，让学生作为独立的个体对课本进行思考，同时完成对课本知识的学习。
三、制定合理目标，开展合作学习
在进行音乐课程教学的过程中，教师要想有效提高互动式教学的教学效率和教学质量，需要制定明确的教学目标。互动式教学作为新型的教学模式，在小学音乐教学中得到了有效应用，与此同时，由于小学生的理解能力和自我认知能力较弱，因此无法带着明确的目的对音乐课本和音乐知识进行探索，这时候需要教师在互动式教学开展的过程中明确学生的学习目标，帮助学生制定符合自身学习特点和学习基础的学习目标，从而让学生能够按照基本的学习路径对音乐课本和音乐知识进行学习。
在开展互动式教学的过程中，教师在制定学习目标的时候，需要使得目标符合学生的学习特点，同时顾及学生的理解能力和学习能力，制定符合学生学习特点及学习能力的个人目标以及小组目标，例如，在学习《我亲爱的祖国》这一课的过程中，教师让学生了解歌曲的曲调和歌词，同时让学生感受歌曲的情怀，同时在学生完成上述学习目标之后，鼓励学生进行小组合唱，从而让学生在学习过程中学会合作。此外，在开展教学的过程中，教师需要引导学生进行自主探索、小组内交流以及小组间交流，并且通过小组展示的方式展现自身的学习成果，不仅提高了学生的学习效率，同时让学生以学习主体的地位参与到学习活动中去，从而做到以学生为主体。
在小学音乐教学中采取互动式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣及学习效率，同时教师需要注意构建轻松、愉悦的教学氛围，鼓励学生进行独立思考和自主探索，激发学生的学习求知欲，并且让学生感受到音乐的魅力，同时对互动式教学进行持续探索，提高互动式教学模式的教学效益。